《冬不拉》和《凡卡》的教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)：《冬不拉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文第15.16自然段。2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“籌、稟、匕、剁、醬、冥”6個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“薩、籌、狡、駿、置、蔽、捅、賜、剁、葬、冥、凄、戀、器”15個(gè)生字；掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、依戀、樂(lè)器”等詞語(yǔ)。能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀體會(huì)故事表達(dá)的思想感情，了解人民群眾鮮明的愛(ài)憎和對(duì)勇敢、善良、勇于犧牲的品德的贊美之情。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)會(huì)寫(xiě)字。理解“一籌莫展、自告奮勇、稟告、坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸、如泣如訴”等詞語(yǔ)。能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)的意思。2、理解文章層次，了解課文內(nèi)容。能正確流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1.板書(shū)課題，談話：通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道“冬不拉”這個(gè)名字指的是什么嗎？——王子的名字——一種哈薩克族彈撥樂(lè)器的名字【出示圖片】2.談話：以前老師也認(rèn)為冬不拉是一種樂(lè)器，讀了這個(gè)故事之后才知道關(guān)于冬不拉還流傳著一個(gè)令人感動(dòng)的悲壯故事呢。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容。1、自讀課文，回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容。交流理解的詞語(yǔ)。2、檢查預(yù)習(xí)效果：出示課件：1.我會(huì)讀：（指小組輪讀，再齊讀）一籌莫展稟告匕首跺成肉醬冥思苦想哈薩克族狡猾駿馬隱蔽捅傷賞賜埋葬凄涼依戀樂(lè)器剁肉視死如歸自告奮勇如泣如訴坐臥不寧淚如雨下雄渾激昂疑惑不解2、形近字：（分組爬黑板、3號(hào)）?。ǎ┩保ǎ伲ǎ┶ぃǎE（）桶（）巒（）瞑（）峻（）暝（）3、聽(tīng)寫(xiě)：匕首（匕的筆順）隱蔽（蔽的筆順）安葬冥思苦想凄涼4、交流理解的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)是課后的成語(yǔ)）三、理清順序，了解文章結(jié)構(gòu)。1、速讀課文，想一想文章先寫(xiě)了什么，又寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？按什么順序記敘的？（學(xué)生歸納，師板書(shū)：a瞎熊傷害人畜b王子除害犧牲C琴聲講述故事）2、試給課文分成三段，并概括出課文的主要內(nèi)容。（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）（一）根據(jù)事情的發(fā)展順序（起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果），課文可分為三段。第一段：（①）在薩哈克族人生活的地方經(jīng)常有一只瞎熊出沒(méi)，傷害人畜。第二段：（②——⑩）王子不顧國(guó)王的阻攔去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同歸于盡。第三段：（11——17）寫(xiě)一位叫阿肯的牧民用琴聲向國(guó)王講述了王子殺死瞎熊，犧牲自己的悲壯故事。從此哈薩克族牧民用王子的名字給這個(gè)樂(lè)器命名為“冬不拉”。（二）主要內(nèi)容：課文講的是哈薩克族民間傳說(shuō)：樂(lè)器“冬不拉”的來(lái)歷。相傳在很久以前，一位叫冬不拉的王子自告奮勇為人民除掉了瞎熊，自己也犧牲了。一個(gè)叫阿肯的老牧民用琴聲把這件事告訴了國(guó)王。為紀(jì)念王子，人們把這種樂(lè)器叫“冬不拉”。）三、朗讀課文，做到正確、流利。1、文中最打動(dòng)你的是哪部分內(nèi)容？為什么？2、練習(xí)朗讀：<1>、自讀<2>、小組輪讀<3>、選擇你喜歡的段落朗讀四、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況。五、布置作業(yè)：a）朗讀課文三遍，簽字。b）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，積累成語(yǔ)。c）完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的字詞題。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、瞎熊傷害人畜冬不拉2、王子除害犧牲3、琴聲講述故事第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。3、指導(dǎo)學(xué)生背誦15、16自然段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說(shuō)一說(shuō)“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文，看一看這種樂(lè)器得名的由來(lái)。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。3、能夠背誦15、16自然段。三、回憶課文，理清脈絡(luò)1、出示填空：本文先寫(xiě)了（），又寫(xiě)了（），最后寫(xiě)了（），這是按照（）的順序記敘的。（可板書(shū)）2、能根據(jù)板書(shū)說(shuō)一說(shuō)本文的主要內(nèi)容嗎？四、抓住重點(diǎn)，朗讀理解，體會(huì)情感。1、默讀2-10自然段，思考：你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人？從哪兒看出來(lái)的，邊讀邊畫(huà)批。2、全班交流匯報(bào)：（學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以，教師最后梳理順序）A要點(diǎn)一：不顧個(gè)人安危（2自然段）出示文字片①“自告奮勇”一詞什么意思？②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？（聯(lián)系第一自然段及國(guó)王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語(yǔ)的意思。明白任務(wù)艱難，危險(xiǎn)性大，別人無(wú)法完成，替父分憂，為民除害這幾個(gè)意思。）B要點(diǎn)二：膽大心細(xì)，不辭辛苦（5、6自然段）①先讀一讀②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)，從中你看出了什么？（不畏艱辛的為民除害，他決心堅(jiān)定，膽大心細(xì)。）③寫(xiě)黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？（不可以。這部分寫(xiě)出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬(wàn)分的。）C要點(diǎn)三：勇敢無(wú)畏，不怕?tīng)奚?自然段）①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀②指名朗讀，大家評(píng)一評(píng)。③你感到這場(chǎng)面怎么樣？3、小結(jié)：冬不拉是怎樣的一個(gè)人？再有感情地朗讀相關(guān)段落，加深體會(huì)。四、想象畫(huà)面，朗讀課文，體會(huì)情感。1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么，為什么這樣冥思苦想？（指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解詞義：王子犧牲了，而國(guó)王又日夜盼望兒子平安歸來(lái)，整日都坐臥不寧，怎么把這個(gè)噩耗告訴他，又不知于是他過(guò)于悲痛呢？）2、想出什么辦法？3、出示文字：讀琴聲這一部分，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)音樂(lè)阿肯是在講述什么事情？每一種琴聲分別描述了故事中的那個(gè)情節(jié)？（同桌互相交流）（一）琴聲雄渾季激昂描述的是王子騎著駿馬，翻過(guò)一座座山，涉過(guò)一道道河流，穿過(guò)一片片樹(shù)林，他發(fā)現(xiàn)了瞎熊的足跡，安置捕獸夾，巧妙偽裝。（二）琴聲低回婉轉(zhuǎn)描述的是偽裝被熊瞎識(shí)破，危機(jī)到來(lái)，王子與瞎熊的戰(zhàn)斗就要開(kāi)始。（三）琴聲音韻鏗鏘描述的是王子和熊瞎進(jìn)行激烈的搏斗。（四）琴聲如泣如訴描述的是戰(zhàn)斗結(jié)束了，熊瞎被殺死了，王子也犧牲了，人們把王子葬在向陽(yáng)的山坡上。4、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。5、帶著想象，配樂(lè)朗讀。6、配樂(lè)背誦（自由讀、背）7、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？（想象畫(huà)面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個(gè)詞語(yǔ)背等）8、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？（音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，音樂(lè)的魅力，音樂(lè)文化的特點(diǎn)）五、弄清來(lái)歷，明白意義，體會(huì)情感齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)器的來(lái)歷。六、總結(jié)全文，歸納板書(shū)，提高升華1、全文還有幾處描寫(xiě)表達(dá)了人民群眾的思想感情，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。2、讀了這個(gè)故事你有什么感受？請(qǐng)和大家說(shuō)說(shuō)。3、歸納板書(shū)，提高升華：冬不拉自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴七、布置作業(yè)1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段2、完成《作業(yè)本》相關(guān)習(xí)題。3、小練筆：寫(xiě)讀后感。要求從多角度寫(xiě)（如對(duì)人物的崇敬，對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言魅力的感受）第三課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、朗讀背誦課文，鞏固練習(xí)。1、有感情的朗讀課文。2、填空：琴聲一開(kāi)始雄渾激昂，如同，________________；一會(huì)兒低回婉轉(zhuǎn)，像是________________，________；一會(huì)兒音韻鏗鏘，好像________________；一會(huì)兒又如泣如訴，好像________……3、拓展：本段運(yùn)用了怎樣的修辭方法？4、同桌互相背誦15、16段，齊背。5、這個(gè)民間故事表達(dá)了人民怎樣的思想感情？（勇敢、善良、勇于犧牲的品德的贊美之情）6、從故事中你對(duì)哈薩克這個(gè)民族有了怎樣的了解？除此之外，你還對(duì)本民族有哪一些了解？7、本文寫(xiě)作手法：A、民間故事的一般模式（相傳……從此……）B、用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、句子表達(dá)情感。（讓學(xué)生交流）三、課堂練習(xí)：復(fù)述故事的精彩部分或全文。四、補(bǔ)充練習(xí)：（見(jiàn)教案P23）1、近義詞和反義詞。2、按要求寫(xiě)句子。3、加標(biāo)點(diǎn)。4、改病句。五、布置作業(yè)：1、將故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2、預(yù)習(xí)第四課?！斗部ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2．理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

（三）以“信”為線索，給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）初步了解課文內(nèi)容。

（二）給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

（二）自學(xué)課文。

1．自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）

2．弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3．思考下列問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。

（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

（2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？

（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么？

（三）檢查自學(xué)情況。

1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。

2．人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）：小說(shuō)的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁?瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

崽子：常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱(chēng)。

郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。

盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

4．分小組討論思考題。

（學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。）

（四）給課文分段。

1．課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（寫(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。）

2．按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。

（第1段：從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段：從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁?瑪卡里奇”到“康司坦丁?瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。）

（五）作業(yè)。

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課內(nèi)完成）

2．仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)。

文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？

（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的。）

（二）學(xué)習(xí)第2段課文中寫(xiě)信部分的內(nèi)容。

1．想一想，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么？

（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無(wú)法忍受下去了，他在信中寫(xiě)了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里，回到爺爺身邊。）

2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？畫(huà)在書(shū)上。

（第3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容。）

3．信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫(xiě)出每一段的小標(biāo)題。

（①只有一個(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）

4．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。

（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。

1．找出文中哪些部分是插敘部分。

（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶，是文章的插敘部分。）

2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。

（1）第4、5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

（讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）

（2）想一想，當(dāng)凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？

（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？

（年老、困苦、勞累，但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。

（提醒學(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。）

（5）第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）

（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？

（是“美”的。）

（7）說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？

（寧?kù)o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節(jié)的氣氛之中。）

（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

（用贊美的心情來(lái)朗讀。）

小結(jié)：

這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫(xiě)凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

3．導(dǎo)讀13、14自然段。

（1）凡卡寫(xiě)到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？

（“和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)”這件事。）

（2）凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來(lái)概括？

（心情是快樂(lè)的?？梢杂谩皹?lè)”字概括。）

（3）從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的心情？

（“他想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂(lè)的日子呀！”“要砍圣誕樹(shù)了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè)一會(huì)兒……）

（4）帶著快樂(lè)的感情朗讀13、14自然段。

（凡卡這種快樂(lè)，是“苦中有樂(lè)”，朗讀時(shí)要帶著這種心情來(lái)讀。）

4．說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。

（起到對(duì)比作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂(lè)”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。）

（四）小結(jié)：

在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟?。只是因?yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼?ài)護(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。

（二）體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。

（二）體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

三、教學(xué)過(guò)程（一）默讀全文，概括中心思想。

小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫(xiě)信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。

作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？

（因?yàn)檫@篇文章寫(xiě)得非常真實(shí)具體，對(duì)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開(kāi)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）

（二）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。

1．學(xué)習(xí)第2段“寫(xiě)信過(guò)程”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最具體？

（告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）

（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：這一自然段寫(xiě)了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的？

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