語文課本五年級下冊教案

語文課本五年級下冊教案【教學目標】創(chuàng)設(shè)情境，引導學生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用非常鐘左右的時間，寫出一個100—200字左右的片段。師生結(jié)合習作評價表，就主要訓練點進展共同評析。

【教學重點】按要求寫出一個給自己啟發(fā)的故事片段。

【教學難點】一是如何引導學生選取適宜的事例，二是在評改中指導學生如何按要求寫好片段。

【教學預(yù)備】師預(yù)備簡潔的ppt課件，學生預(yù)備好黑色筆、紅筆和原稿紙。

【教時】一課時

【教學過程】

一、導入：(1分鐘)

教師：生活是一本書，擅長讀這本書的人，可以得到許多啟發(fā)。今日，我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增加更新更美的篇章吧!

二、溫故知新，審題，自主匯報習作選材：(6分鐘)

教師：我們先回憶一下本組所學課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟發(fā)!請說一說，看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)

《釣魚的啟發(fā)》——釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時間，父親堅持讓把魚放回湖里——道德推斷或許很簡潔，實踐起來卻很難。

《通往廣場的路不止一條》——設(shè)法趕制毛衣實現(xiàn)幻想;舉辦別致的時裝展——通往廣場的路不止一條，生活中也是這樣。

《落花生》——一家人在收獲節(jié)時談?wù)摶ㄉ鋈瞬荒苤恢v風光，而對別人沒有好處。

《珍寶鳥》——小鳥由“怕”人到“信任”人的過程——信任，往往能制造出美妙的境地。

同學們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思索一分鐘，再跟你的隊友們探討兩分鐘，接著教師請幾位同學向全班共享成果!

板書：生思索時師板書“生活的啟發(fā)”，然后生匯報，師板書。

三、引導、幫忙學生發(fā)散思維并選擇寫作題材：(5分鐘)

生活中，同是一件小事，有的人無動于衷，有的人就從中獲得了啟發(fā)，這是由于他擅長聯(lián)想，思維活潑。一時聯(lián)想不起來沒關(guān)系，教師來幫幫你，請看大屏幕教師給大家預(yù)備了一點兒禮物(出示ppt)

你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎了，此時，你明白了。

那次踢球，，我明白了。

那場籃球賽，，我明白了。

媽媽讓你單獨去買菜，你，這件事讓你明白了。

記得那年學騎自行車，你，這件事讓你明白了。

在你身邊確定還有許多“小事中隱藏大才智”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個片段。

四、自主習作，寫一個片段。(10分鐘)

題目：一件給我啟發(fā)的事。假如能自己擬一個更貼切的題目，那就更棒了!(ppt呈現(xiàn))

寫一篇100—200字的事情片段，有意識地詳寫事情的關(guān)鍵局部，并能用一兩句話表達所受到的啟發(fā)。

生：取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。

師巡堂，重點指導學困生。

五、師生點評并給出修改意見(12+3=15分鐘)

片斷練習評價表

習作題目年月日

評價工程

分值(100分)

自評

組內(nèi)同學評

教師評

總平均分(100分)

1、擬題貼切，有創(chuàng)意(10分)

2、有條理地將事情寫完整，能有意識地詳寫要點。(40分)

3、擅長聯(lián)想，并能用一兩句關(guān)鍵詞句表達所受到的啟發(fā)。(30分)

4、語句通順，用詞精確。(10分)

5、書寫標準工整，正確使用標點符號。(10分)

一句話點評(本人、同學、教師均可在此留言)

請學生取出綜合評價表，參照綜合評價表點評學生作品：

1、學生小組互評(5分鐘)

2、代表上臺評：(10分鐘)

隨機選擇幾個個合作小組的幾篇代表作，師生合作點評。主要就表中的評價工程的第2、3兩點來點評?？烧埿〗M派代表上臺評，學生評完后教師點評。

優(yōu)秀的作品，將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經(jīng)典片段”一欄中。

2、點評教師作品：(3分鐘)

呈現(xiàn)教師的隨堂作品，并按例請兩三位學生點評。

六、小結(jié)，布置作業(yè)：(2分鐘)

小結(jié)：生活往往用“啟發(fā)”的方式給我們以饋贈。擅長積存，擅長思考，擅長總結(jié)，我們也因此不斷地成長。請同學們連續(xù)修改并完成這篇習作，寫出得意之作，向班報編輯部投稿。

作業(yè)：課后連續(xù)修改并完成整篇習作，明天交。

語文課本五年級下冊教案2

教學要求

1.學會4個生字，把握“稿紙”等詞。理解“奇怪、盡職、屏息注視”等詞語，積存“生氣勃勃”等詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。

3.品嘗“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生氣勃勃”等詞句，學習精彩的.語言，培育學生遣詞造句的力量。

4.體會對貓的寵愛之情，培育學生喜愛小動物的感情，激發(fā)學生觀看小動物的興趣。

5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：了解課文是怎樣詳細描寫貓的特點的。

教學難點：學習抓住事物特點真實詳細地描寫的方法。

課時安排：兩課時

教學目標

1.熟悉和把握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生氣勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文，了解大花貓的奇怪和它小時候的得意。

3.學習第四自然段，體會大花貓小時候的得意。

教具預(yù)備：生字卡片

教學過程

一、談話導入

1.學生介紹熟悉的貓。

2.教師予以歸納。

貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動靈敏，善跳動，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!

3.教師：今日我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二、整體感知，把握生字詞

1.明確自學要求。

⑴讀準注拼音的生字，把你認犯難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2.學生自學，教師巡回指導。

3.檢查自學效果。

⑴教師隨便地抽出以下詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責打折騰枝折花落

⑵教師依據(jù)學生的認讀狀況進展讀音上的再強調(diào)。重點留意：“蹭、癢、憑、殃，留意“折”的多音。

⑶指名說說生字在書寫時應(yīng)當留意什么。

重點留意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)分。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中穩(wěn)固對生字的把握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

任憑：無論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：患病災(zāi)殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意：沒有憂慮。

4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思索：每個自然段都寫了貓的什么特點?分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

⑵溝通。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些奇怪。

其次自然段：寫大花貓快樂與不快樂時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又威猛。

第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

三、學習第四自然段，體會小花貓的得意

1.自學第四自然段，讀懂什么就說什么。

2.學生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導。

學生：讀懂了小貓很調(diào)皮、好玩。

教師引導：哪些句子描寫小貓調(diào)皮、好玩?找出來，讀一讀。(引導朗讀，要讀出小貓的得意。)

學生：讀懂了小貓很英勇、很頑強、不怕摔、不怕疼。

教師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出頑強、得意來。

學生：讀懂了小貓很調(diào)皮，折騰得花草枝折花落。

教師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出調(diào)皮來。

3.教師歸納：

⑴這么調(diào)皮的小貓，假如是你家的，你會怎么評價它?依據(jù)教師的指示說說。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃天真得意)

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜愛、寵愛)

⑷一起讀一讀第四自然段，留意讀出喜愛的感情。

四、課堂小結(jié)

教師：得意的一只小貓。全身都洋溢著調(diào)皮與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學。

五、作業(yè)設(shè)計

1.抄寫詞語。

2.背誦第四自然段。

3.比一比，組成詞。

耍()慮()稿()淘()踩()貪()跤()

要()虛()搞()陶()彩()貧()絞()

語文課本五年級下冊教案3

一、導入新課

1、(課件出示紅軍爬雪山過草地的情景，配樂《長征組歌》)師用消沉的聲音描述：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今日，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱難卓絕的戰(zhàn)斗歲月，去傾聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。板書22?！敦S碑》

生齊讀課題。

2、讀了課題，你想知道些什么?(生質(zhì)疑)

生圍繞課題質(zhì)疑，問題：什么是“豐碑”?文中“豐碑”是指什么?為什么說被大雪掩蓋的軍需處長“成了一座晶瑩的豐碑”?

二、新課

1、師：同學們提的這些問題，我們都可以在書中找到答案。讓我們好好讀課文，從字里行間去體會。

教師要交給同學們兩個任務(wù)，情愿承受嗎?(將原來的自學提示改為交任務(wù)，學生興趣更深厚，課堂更富有生趣。)生：情愿!

師：任務(wù)一：用自己喜愛的方式讀課文，留意把字音讀準，勾誕生字詞，難讀的多讀幾遍。

任務(wù)二：邊讀邊思索：課文主要講了一件什么事?是按什么挨次寫的?

生自學，師巡察。

2、檢查自學：

學生紛紛舉起手。

師：看來許多同學都完成了任務(wù)，教師檢查一下完成得怎么樣?

(屏顯生字詞。)抽生認讀。(生把倚靠讀成了依靠，生一片嘩然。)

師示意暫停，說：同學們心里都很焦急，你能再讀一次嗎?

這一次，生讀對了，生一片掌聲。

師：請評價剛剛這位同學讀得怎么樣?

生：開頭讀錯了一個詞。

生：聲音有點小。

師：同學們，你們都聽得很仔細，給他指出了缺點。請想一想，怎樣說他才愿意承受你的意見?

生：要先確定他的優(yōu)點。

師點頭：說得真好!你來試試!

生：他敢站起來讀說明他很大膽，而且讀對了大多數(shù)詞語，很不錯!

生：他把晶瑩讀準了，真了不起!

師：是啊，同學們，先指出優(yōu)點再來說缺乏，這樣被評價的同學才會愿意承受。別人說話時不要打斷，這是說話的藝術(shù)。

生齊讀生字詞。

師有什么地方要給同學們提個醒嗎?比方提示留意哪個字音，或者哪個字?

生紛紛站起來說出字音和字形的難點。

師：第一個任務(wù)孩子們完成得很棒!教師要檢查其次個任務(wù)。

生紛紛舉手。

生：這篇課文主要講了紅軍長征途中，一位軍需處長把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士而自己卻被凍死的事。是按事情的進展挨次寫的。

生：我不同意她的意見。我認為是讓棉衣而不是發(fā)棉衣。由于作為軍需處長確定有時機穿上棉衣，只是他舍己為人，把自己的棉衣給了其他戰(zhàn)士，所以應(yīng)當是讓

生紛紛附和：對呀!

師問回答下列問題的同學：你同意他的意見嗎?

生：同意。

3、自學質(zhì)疑

同學們剛剛的任務(wù)都完成得很好，教師要再一次考驗同學們，有一個更大的任務(wù)要同學們完成，有信念嗎?

生齊：有!

師：這一次的任務(wù)要小組合作才能完成。任務(wù)就是：用自己喜愛的方式再讀課文，看看還有什么不懂的問題，在書上作上記號。然后組長帶著組員進展爭論，能夠解決的自己解決，不能解決的請組長做好記錄，把認為有價值的記錄下來。

小組進展熱鬧的爭論，師巡察。

語文課本五年級下冊教案4

教學要求:

1、引導學生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主見。

2、啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。

3、幫忙學生熟悉“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“訓練、儒家、核心、埋怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。

教學重點：指導學生默讀課文，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子。

教學難點：通過理解課文內(nèi)容，引導學生了解孔子的一些思想主見以及他在中華文化史上重要地位。

課前預(yù)備：學生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。

第一課時：

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱鬧歡送。

于丹教授說，《論語》的真諦就是告知大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種歡樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它始終影著中國人的思想。

你們知道《論語》的是誰嗎?(孔子)

2、課前，同學們都從不同途徑了解孔子，請大家初步溝通一下。

二、初讀課文、讀準、讀通

1、學生自由輕聲朗讀全文，教師提示讀準生字音，看清字形。

2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀狀況，留意正音。

三、溝通預(yù)習成果

1、學生溝通易讀錯的字音，和易錯的筆畫

讀音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)

筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)

2、需了解的詞意

儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內(nèi)容重視倫理道德訓練，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。

仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。

隱晦：不明顯，不簡單懂。

己所不欲，勿施于人，：自己所不情愿的，不要強加給別人。

四、再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、課文主要向我們介紹了什么?(引導學生了解課文的構(gòu)造)

一、(1、2)孔子的生平。

二(3-8)敘述孔子的幾個故事。

2、默讀1、2自然段，思索：為什么稱孔子為我國古代宏大的思想家，訓練家?

(指導學生一邊默讀思索，一邊畫下關(guān)鍵的詞句)

要點：(1)他是儒家學派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教育人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。

(2)流傳于世的一部《論語》，其中很多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。

點撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教育我們做什么樣的人?

師總結(jié)：人要學會關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精華的東西“忠、恕”，——寬容。

語文課本五年級下冊教案5

一、整體入手，回憶全文

1、指名讀課文，思索：文中敘述了關(guān)于孔子的哪幾個故事?

(可用小標題的形式概括)

(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”

(2)、不喝盜泉水

(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”

(4)、晚年讀《周易》

二、細讀課文，品讀感悟

1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品嘗，通過孔子的言行，你悟出了什么?

2、小組間溝通(2-4人左右)

3、集體溝通，教師點撥

其次個故事

1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水?

2)第三個故事