人教課標(biāo)實驗版-必修一-第四章 牛頓運動定律-5. 牛頓第三定律“十市聯(lián)賽”一等獎

《牛頓第三定律》教學(xué)設(shè)計一、教材分析初中階段，學(xué)生已經(jīng)對物體間的相互作用問題有了定性的了解，也知道相互作用和一對平衡力是不同的，即一對平衡力是指同一物體所受的兩個力相互平衡，而一對作用力和反作用力分別作用在兩個物體上。但是他們的這一知識可能是定性的了解，基本上處在記憶的層次，他們體會不到明確提出作用力和反作用力這一問題的重要價值。要實現(xiàn)對牛頓第三定律的深入理解，還需要從力的性質(zhì)、作用的同時性等進(jìn)一步認(rèn)識，并進(jìn)行定量探究。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識和技能（1）知道兩個物體間的作用力和反作用力總是相互的；（2）能正確表述牛頓第三定律；（3）能用牛頓第三定律定性分析說明相關(guān)具體實例；（二） 過程和方法（1）通過生活中的作用力和反作用力的事例，體驗作用力和反作用力的不同作用效果；（2）通過實驗探究得出牛頓第三定律,體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。（三） 情感和價值觀培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問題。三、教學(xué)重點難點重點：牛頓第三定律的內(nèi)容及其用它來定性分析生活中的一些現(xiàn)象。難點：用牛頓第三定律來分析說明一些簡單的問題。四、學(xué)情分析學(xué)生在初中階段已經(jīng)對物體間的相互作用問題有了定性的了解，并且此前已學(xué)過牛頓第一定律和牛頓第二定律，本節(jié)課需要通過大量的實例來深刻理解牛頓第三定律五、教學(xué)方法1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)六、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容七、課時設(shè)計：一課時八、教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師首先提問：用手敲擊黑板的同時，手有痛的感覺，這說明手對黑板作用時，黑板對手也有作用．又如，用手拉彈簧的同時，也感覺到彈簧對手也有拉力作用，下面作一個實驗，請同學(xué)們注意觀察小車運動情況。［實驗1］將兩小車用一根短細(xì)繩連接．同時在其中間夾一個壓縮了的彈簧，讓它們都靜止在桌面上如圖3－10所示，現(xiàn)燒斷連接兩小車的細(xì)繩，兩小車同時向兩邊運動．且距離幾乎相等．圖3－10生活中的現(xiàn)象和實驗都告訴我們力的作用總是相互的，即甲對乙有作用力的同時，乙對甲也有力的作用，我們把其中一個力稱為作用力，另一個力就叫做反作用力。（三）合作探究作用力與反作用存在什么關(guān)系呢?請同學(xué)們看下面實驗［實驗2］將彈簧秤A和B按圖3－11方式連接，用手拉彈簧秤A（右邊彈簧秤），請同學(xué)觀察A、B彈簧秤讀數(shù)（結(jié)論：大小相等）；加大力拉A，再請同學(xué)觀察A、B彈簧秤的讀數(shù)（結(jié)論：相等）這說明：作用力與反作用力的大小總是相等的。分析彈簧秤B受A的拉力方向向右、而彈簧秤A受B的拉力方向向左，說明作用力與反作用方向相反，再看A所受B的拉力與B所受A的拉力在一條直線上。綜上分析：牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力與反作用力總是大小相等、方向相反，作用在一條直線上。作用力與反作用力之間還有別的特征嗎?（1）當(dāng)彈簧秤A對彈簧秤B無作用力時，我們觀察到彈簧B對A也無作用力，說明了作用力與反作用力同時存在，同時消失．（2）［實驗3］將兩個條形磁體放在小車上如圖3－12所示，先用手按住小車，然后放手甲小車和乙小車同時向兩邊運動，說明甲小車上磁鐵給乙小車磁鐵斥力，乙小車磁鐵給甲小車磁鐵以斥力，與實驗2聯(lián)系起來共同考慮，說明：作用力是彈力，反作用力也是彈力；當(dāng)作用力是磁力，反作用力也是磁力。3－12請同學(xué)回答思考：當(dāng)作用力是摩擦力時，反作用力是什么力？（答案：摩擦力）作用力是重力時，反作用力是什么力（答案：重力）。這說明作用力與反作用力是性質(zhì)相同的力。利用這個性質(zhì)，可對物體進(jìn)行受力分析，例如在桌面上向右運動的物體，受到桌面給它向左的滑動摩擦力，由牛頓第三定律及作用力與反作用力同時性、同性質(zhì)可斷定，桌面一定受到物體給桌面的方向向右、大小與桌面給物體的滑動摩擦力相等的一個滑動摩擦力。應(yīng)用點一：對作用力和反作用力關(guān)系的認(rèn)識例1：如圖4－5－1所示，一個大人甲跟一個小孩乙站在水平地面上手拉手比力氣，結(jié)果大人把小孩拉過來了.對這個過程中作用于雙方的力的關(guān)系，正確的說法是（BC）圖4－5－1A.大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大B.大人與小孩間的拉力是一對作用力和反作用力C.大人拉小孩的力與小孩拉大人的力一定相等D.只有在大人把小孩拉動的過程中，大人的力才比小孩的力大，在可能出現(xiàn)的短暫相持過程中，兩人的拉力一樣大拓展練習(xí)1－1：關(guān)于兩個物體間的作用力與反作用力，下列說法正確的是（D）A.有作用力才有反作用力，因此先有作用力后產(chǎn)生反作用力B.只有兩個物體在平衡狀態(tài)中，作用力與反作用力才大小相等C.作用力與反作用力只存在于相互接觸的兩個物體之間D.作用力與反作用力的性質(zhì)一定相同應(yīng)用點二：作用力與反作用力和平衡力例2：如圖4－5－2所示，水平力F把一個物體緊壓在豎直的墻壁上靜止不動，下列說法中正確的是（CD）圖4－5－2A.作用力F跟墻壁對物體的彈力是一對作用力與反作用力B.作用力F與物體對墻壁的壓力是一對平衡力C.物體的重力跟墻壁對物體的靜摩擦力是一對平衡力D.物體對墻壁的壓力與墻壁對物體的彈力是一對作用力與反作用力例3：一只小貓?zhí)饋碜プ覓煸谔旎ò迳系呢Q直木桿，如圖4－5－4所示，在這一瞬間懸繩斷了，設(shè)木桿足夠長，由于小貓繼續(xù)上爬，所以小貓離地面高度不變，則木桿下降的加速度大小為：，方向為豎直向下_。（設(shè)小貓質(zhì)量為m，木桿的質(zhì)量為M）（四）課堂小結(jié)思考并總結(jié)以下幾個問題：1.作用力和反作用力兩個在大小方向上都有什么規(guī)律？2.作用力和反作用力的性質(zhì)怎樣？3.如何判斷作用力和反作用力？4.作用力和反作用力和平衡力有哪些異同點？（重點分析）附：板書設(shè)計牛頓第三定律一、物體間力的作用總是相互的二、牛頓第三定律內(nèi)容：兩物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。公式：特點：等大，反向，共線，異物，同時，同性。三、一對平衡力跟作用力與反作用力的區(qū)別和聯(lián)系教學(xué)反思牛頓第三定律是反應(yīng)物體之間存在的一種規(guī)律，而掌握規(guī)律的最好辦法是在實驗中探索。因此在教學(xué)設(shè)計時，采用以“創(chuàng)境激情、體驗感知→主體探究、揭示規(guī)律→拓展遷移、學(xué)以致用”為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生已