統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18一棵小桃樹(shù)教案（含反思）

18一棵小桃樹(shù)教學(xué)目標(biāo)了解本文通過(guò)對(duì)一棵小桃樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹(shù)的形象寄托感情理想的寫(xiě)法。鍛煉學(xué)生的閱讀分析能力、表達(dá)能力、辨析能力。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣。學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。（重點(diǎn)）理解課文贊美小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備五問(wèn)自讀法?！拔鍐?wèn)自讀法”是從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體功能著眼，按照人們認(rèn)識(shí)事物“感知—理解—鞏固—運(yùn)用”的過(guò)程，根據(jù)文章的特點(diǎn)，看順序地進(jìn)行設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)，讓學(xué)生怎樣沿著“寫(xiě)什么——怎樣寫(xiě)——為什么寫(xiě)——寫(xiě)得怎么樣——怎樣學(xué)寫(xiě)”的思路進(jìn)行自我探索，合理地組織課堂教與學(xué)的活動(dòng)，從根本上把孤立的逐段繁瑣的分析變?yōu)槁?lián)系的總體的閱讀理解，把短間隔的瑣碎的一問(wèn)一答變?yōu)殚L(zhǎng)間隔的系列的讀思議辯，把割裂的分塊的字詞句篇教學(xué)變?yōu)檎w的遞進(jìn)的教書(shū)育人，以期收到理想的教育教學(xué)效果。教學(xué)反思新課導(dǎo)入，激趣入題今天我們要學(xué)的這篇課文叫《一棵小桃樹(shù)》，作者在文中說(shuō)總想為這棵小桃樹(shù)寫(xiě)點(diǎn)什么，到底是怎樣的一棵桃樹(shù)讓作者萌生了為它寫(xiě)一篇文章的想法呢？接下來(lái)我們就一起來(lái)解疑答惑。淺層閱讀，整體感知預(yù)習(xí)交流朗讀課文，圈畫(huà)文中生字詞孱頭（càn）猥瑣（wěi）懺悔（chàn）矜持（jīn）顫抖（ｃｈàｎ）魂魄（húnpò）理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)猥瑣：（容貌、舉動(dòng)）庸俗不大方。垂垂暮老：形容逐漸衰老的狀態(tài)。禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。走近作者賈平凹，1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，當(dāng)代作家。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。1982年發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》。1992年創(chuàng)刊《美文》。1993年創(chuàng)作《廢都》。1997年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。2022年，先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)、文學(xué)院院長(zhǎng)。2022年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2022年憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。整體感知自讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】全文共14段，可分兩部分。第一部分(第1段)開(kāi)篇點(diǎn)題，耐人尋味。第二部分(第2至最后一段)明寫(xiě)小桃樹(shù)的經(jīng)歷，暗寫(xiě)作者本人的經(jīng)歷。可分為三層：第一層(第2段)：眼前情景。第二層(第3至8段)插敘，回憶過(guò)去。第三層(第9至14段)眼前情景。自讀課文，畫(huà)出課文中描寫(xiě)小桃樹(shù)在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了小桃樹(shù)的什么特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱?。幻鑼?xiě)動(dòng)作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等———表現(xiàn)它面對(duì)逆境頑強(qiáng)搏斗。小桃樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些磨難？“我”為什么那么關(guān)心愛(ài)護(hù)它？【交流點(diǎn)撥】小桃樹(shù)是在幾乎被“我”忘卻是破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說(shuō)它沒(méi)出息。它在生長(zhǎng)過(guò)程中被豬拱折過(guò)。險(xiǎn)些被砍掉。它歷經(jīng)風(fēng)雨的摧殘。文章一開(kāi)頭就飽含著作者對(duì)小桃樹(shù)的一往情深：當(dāng)初始懷著它能給我?guī)?lái)幸福的希望，讓它“孕育著我的夢(mèng)”而種下它，所以，“我”偏愛(ài)它。見(jiàn)到它長(zhǎng)得纖弱，沒(méi)人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過(guò)。當(dāng)自己生活遭到挫折，見(jiàn)到小桃樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭(zhēng)時(shí)，“我”不由得對(duì)它產(chǎn)生贊美之情?？傊√覙?shù)象征著“我”的幸福和希望，小桃樹(shù)的坎坷經(jīng)歷又和“我”的相似，所以，“我”關(guān)注它、愛(ài)護(hù)它。深層閱讀，文本探究文本研討在第1段中，作者：“我常想給我的小桃樹(shù)寫(xiě)點(diǎn)文章”，什么“只是自個(gè)兒懺悔，又自個(gè)兒安慰”呢?【交流點(diǎn)撥】“常想寫(xiě)”，說(shuō)明“我的小桃樹(shù)”有點(diǎn)特殊經(jīng)歷?！俺Ｏ雽?xiě)”，一直沒(méi)寫(xiě)，所以感到內(nèi)疚，要懺悔;現(xiàn)在“該給它寫(xiě)了”，所以感到安慰”。開(kāi)頭，造成懸念，能激發(fā)讀者興趣。2.第2段，作者是怎樣寫(xiě)眼前大雨中的小桃樹(shù)的?表達(dá)作者怎樣的心情?【交流點(diǎn)撥】作者用擬人的手法，一個(gè)“瘦”字用得十分恰貼?！叭蓊伇M”、令人心酸、痛心。面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)，“我”“萬(wàn)般無(wú)奈”，只能罵自己“孱頭”。從這里就可以看出“小桃樹(shù)”和“我”之間不同尋常的關(guān)系，自然引起對(duì)往事的回憶。3.第3段中，奶奶給桃吃時(shí)說(shuō)的那番話，對(duì)我有什么啟迪?【交流點(diǎn)撥】啟發(fā)了“我”孩提時(shí)代對(duì)幸福美好生活的朦朧向往。4.作者多次寫(xiě)到：“桃核兒在院子角落里”，“它長(zhǎng)的不是地方”，意味著什么?【交流點(diǎn)撥】小桃樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境差，遭受冷落。5.第7段，作者明寫(xiě)自己的經(jīng)歷，和“小桃樹(shù)”有什么聯(lián)系?【交流點(diǎn)撥】作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個(gè)春天長(zhǎng)上二尺來(lái)高”的小桃樹(shù)，充滿向上的朝氣，小桃樹(shù)就是自己的化身。6.第8段寫(xiě)了幾層意思，表現(xiàn)了作者怎樣的情感?【交流點(diǎn)撥】三層意思：自責(zé)的話，一場(chǎng)痛哭，又見(jiàn)到了小桃樹(shù)。十年浩劫，“極左”路線給有志青年帶來(lái)精神上的極大痛苦和壓抑，國(guó)之不幸，家之不幸，己之不幸交織在一起，只有用“痛哭”來(lái)發(fā)泄。作者看看多災(zāi)多難的小桃樹(shù)，想想自己坎坷的經(jīng)歷，百感交集，托物言志的主旨十分明顯。7.第9至第13段，從兩個(gè)方面寫(xiě)小桃樹(shù)。作者是怎么寫(xiě)的?其深刻含義是什么?【交流點(diǎn)撥】作者是把小桃樹(shù)不幸遭遇同頑強(qiáng)向上的精神揉和在一起寫(xiě)的。既寫(xiě)了小桃樹(shù)的“弱小”“孤獨(dú)”“命薄”，變成“赤裸裸的了”，又寫(xiě)了“它開(kāi)了花”“花沒(méi)有立即謝去”，在大雨中拼命“掙扎”，樹(shù)的高處還“保留著一個(gè)欲綻的花苞……”。采用這種先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，再次顯示小桃樹(shù)“要開(kāi)花”“要結(jié)果”的執(zhí)著追求和美好理想，也暗含著作者盡管幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，仍然百折不渝地追求著人生的幸福和美好的理想。說(shuō)說(shuō)最后一段的作用?！窘涣鼽c(diǎn)撥】小桃樹(shù)的頑強(qiáng)生命力讓我看到了希望，堅(jiān)定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅(jiān)信不屈不撓的奮斗，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。是本文的主旨所在。9.總結(jié)課文的線索?！窘涣鼽c(diǎn)撥】明線，小桃樹(shù)的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里——萌芽(嫩綠)——長(zhǎng)到二尺來(lái)高(瘦，黃，沒(méi)人理會(huì))——有院墻高了(豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧)——開(kāi)花(弱小，遭大雨，花零落，掙扎)——高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。暗線：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土長(zhǎng)，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進(jìn)城讀書(shū)，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。長(zhǎng)大成人后，方知人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，在極左路線的重壓下，遭受種種不幸。但像小桃樹(shù)一樣，我心里“到底還有一朵花呢?！睂?duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。語(yǔ)言品析作者說(shuō)埋桃核兒是“蓄著我的夢(mèng)”，后來(lái)又說(shuō)“它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的”，這些話應(yīng)當(dāng)怎樣理解?【交流點(diǎn)撥】在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對(duì)幸福生活的向往，就有著美好的理想，隨著小桃樹(shù)的長(zhǎng)高，這種愿望和理想也更加強(qiáng)烈了。第6段中說(shuō)：“我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢?！边@句話該怎樣解釋?【交流點(diǎn)撥】這句話的意思是說(shuō)，“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿希望的?！熬G色”是和平、希望的象征。內(nèi)容主旨【交流點(diǎn)撥】本文描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹(shù)頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)圖解五、語(yǔ)文積累，拓展延伸托物言志類(lèi)散文閱讀技巧認(rèn)真閱讀全文，找準(zhǔn)所托之物。即是“托物言志”,首先要找到所托之物。一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)散文的標(biāo)題會(huì)提示象征物，如本文中的小桃樹(shù)就是所托之物。但有的散文，題目不能提示象征物的，我們也要用別的辦法找到它。分析外形特征，展示內(nèi)在品質(zhì)。作者對(duì)生活中的某些事物有所感觸必須要借助于描寫(xiě)所托之物的外形特征來(lái)抒發(fā),這類(lèi)事物往往外形特征比較鮮明,只要找準(zhǔn)對(duì)其外在形象的描寫(xiě),就可分析出它的內(nèi)在品質(zhì)。仔細(xì)品讀課文，提示所言之志。一般說(shuō)來(lái)，作者所描繪的事物并非最終所贊美的對(duì)象，真正贊美的對(duì)象常常隱含其中，這就需要我們認(rèn)真品讀文章，理解作者的寫(xiě)作意圖，領(lǐng)會(huì)作者的情感脈搏，