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文檔簡介
昆都倫2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1:以下園林建筑中,不屬于皇家園林的是()。
單項選擇題:
A、頤和園
B、承德避暑山莊
C、圓明園
D、拙政園
2:17世紀英國的洛克在《教育漫話》一書中認為,“我們?nèi)粘K姷娜酥?,他們之所以或好或壞,或有用或無用,非常之九都是他們的教育所打算的。”這是()。
單項選擇題:
A、環(huán)境打算論的觀點
B、遺傳打算論的觀點
C、多因素相互作用論的觀點
D、基因打算論的觀點
3:布盧姆認為認知領(lǐng)域的教學(xué)目標可以分為六個不同水平的層次,其中最高水平的認知教學(xué)目標是()。
單項選擇題:
A、應(yīng)用
B、分析
C、評價
D、綜合
4:交互式教學(xué)模式旨在教同學(xué)哪幾種策略?()
多項選擇題
A、總結(jié)
B、提問
C、析疑
D、猜測
E、復(fù)習(xí)
5:屬于問題解決的是()。
單項選擇題:
A、漫無目的幻想
B、走路
C、聯(lián)想
D、創(chuàng)造制造
6:依據(jù)有關(guān)規(guī)定,實施義務(wù)教育的一般學(xué)校應(yīng)當接收具有接受一般教育力量的殘疾適齡兒童、少年()。
單項選擇題:
A、單獨設(shè)班
B、隨班就讀
C、混合編班
D、均分到班
7:任何學(xué)習(xí)都應(yīng)當在同學(xué)有預(yù)備的狀態(tài)下進行,而不能常常搞突然攻擊。這符合桑代克的學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。
單項選擇題:
A、預(yù)備律
B、效果律
C、學(xué)習(xí)律
D、練習(xí)律
8:教育生物起源論的代表人物是()。
單項選擇題:
A、孟祿
B、霍爾
C、利托爾諾
D、華生
9:教育心理學(xué)討論表明,學(xué)習(xí)動機可以通過兩條途徑來形成,其中主要考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意,屬于()。
單項選擇題:
A、直接轉(zhuǎn)化途徑
B、間接轉(zhuǎn)化途徑
C、直接發(fā)生途徑
D、伺接發(fā)生途徑
10:人的喜、怒、哀、懼屬于()。
單項選擇題:
A、心理特征
B、心理過程
C、認知過程
D、共性心理
11:導(dǎo)入提問與一般課堂提問的區(qū)分是()。
單項選擇題:
A、問題具有啟發(fā)性
B、問題表述清晰明白
C、同學(xué)經(jīng)過努力可以正確回答
D、僅僅依靠現(xiàn)有學(xué)問無法完全回答
12:非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的,主要取決于老師對它的管理。()
推斷題
對
錯
13:艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的進展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負加速型。()
推斷題
對
錯
14:備課的內(nèi)容主要有()。
多項選擇題
A、備課程標準
B、備教材
C、備同學(xué)
D、備教法
E、備學(xué)法
15:品德受道德觀念掌握,所以有時不是自己的自覺行為。()
推斷題
對
錯
16:個體品德的核心部分是()。
單項選擇題:
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
17:課堂管理的促進功能,是指老師在課堂創(chuàng)設(shè)對教學(xué)有促進作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,滿意課堂內(nèi)人和集體的合理需要,激勵同學(xué)潛能的釋放,以促進同學(xué)的學(xué)習(xí)。()
推斷題
對
錯
18:我國提倡啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家()。
單項選擇題:
A、孔子
B、墨翟
C、董仲舒
D、朱熹
19:依據(jù)材料回答{TSE}題:小明愛調(diào)皮,常常在課堂上說話、做小動作,有時還不完成作業(yè)。一天,課堂上說話、做鬼臉,被班主任老師發(fā)覺了。老師特別生氣,對小明說:“你的課不要上了,回家把家長找來,什么時候你爸爸來了,你再來上課。”小明不敢回家,只好在教室門口站著。這時,正好校長路過,問清了緣由后,把小明送回教室,事后,校長把班主任老師找去,提出了批判。{TS}你認為校長批判的對嗎?()[單選題]
單項選擇題:
A、對
B、不對
20:動機一般具有哪些功能()。
多項選擇題
A、激活功能
B、指向功能
C、強化功能
D、調(diào)整功能
21:下列屬于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有()。
多項選擇題
A、幻燈
B、黑板
C、投影
D、標本
E、錄音
22:高原期通常消失在操作技能練習(xí)過程中的()
單項選擇題:
A、初始階段
B、中間階段
C、結(jié)束階段
D、全過程
23:俗話說:喊破嗓子不如做出樣子。這說明老師應(yīng)當做到()。
單項選擇題:
A、愛崗敬業(yè)
B、關(guān)愛同學(xué)
C、教書育人
D、為人師表
24:19世紀,人類在自然科學(xué)領(lǐng)域的三大發(fā)覺是()。①細胞學(xué)說②進化論③相對論④能量守恒定律
單項選擇題:
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①③④
25:學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()。
多項選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教學(xué)內(nèi)容
D、教學(xué)媒體
E、教學(xué)環(huán)境
26:功能固著是一個人意志堅決的表現(xiàn)。()
推斷題
對
錯
27:影響遷移的主要因素有()。
多項選擇題
A、原有學(xué)問閱歷
B、原有認知結(jié)構(gòu)
C、相像性
D、共同性
E、學(xué)習(xí)的心向與定勢
28:17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切學(xué)問都從感官的知覺開頭,主見把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。()
推斷題
對
錯
29:夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了()。
單項選擇題:
A、有用主義教育思想
B、泛智教育思想
C、科學(xué)教育思想
D、紳士教育思想
30:下列場所不需要嚴禁煙火的是()。
單項選擇題:
A、加油站
B、自然?氣存儲罐
C、面粉廠
D、啤酒廠
31:地方課程的編定權(quán)在()
單項選擇題:
A、國家
B、省、自治區(qū)和直轄市
C、縣
D、校
32:《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》指出:閱讀教學(xué)的重點是()。
單項選擇題:
A、培育同學(xué)自讀力量
B、歸納段落大意和中心思想
C、理解課文
D、培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價的力量
33:學(xué)習(xí)動機越強,學(xué)習(xí)效果越好。()
推斷題
對
錯
34:不憤不啟,不悱不發(fā)體現(xiàn)了()教學(xué)原則。
單項選擇題:
A、循序漸進原則
B、啟發(fā)性原則
C、因材施教原則
D、鞏固性原則
35:激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動,維持已形成的學(xué)習(xí)活動,并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài),這是()
單項選擇題:
A、學(xué)習(xí)動機
B、學(xué)習(xí)需要
C、學(xué)習(xí)態(tài)度
D、學(xué)習(xí)方法
36:心理定勢對解決問題具有()
單項選擇題:
A、樂觀作用
B、消極作用
C、既有樂觀作用也有消極作用
D、沒有作用
37:同學(xué)自己選擇學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)老師,自己打算活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式,指導(dǎo)老師只對其進行必要的指導(dǎo),不包攬同學(xué)的活動。這體現(xiàn)了綜合實踐活動的()。
單項選擇題:
A、實踐性
B、開放性
C、自主性
D、生成性
38:教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進程的()。
單項選擇題:
A、基本部分
B、基本內(nèi)容
C、基本途徑
D、基本階段
39:功能固著是一個人意志堅決的表現(xiàn)。()
推斷題
對
錯
40:布魯納對()的教學(xué)設(shè)計提出了四項原則。
單項選擇題:
A、啟發(fā)式教學(xué)
B、情境教學(xué)
C、合作學(xué)習(xí)
D、程序教學(xué)
41:實施素養(yǎng)教育要以培育同學(xué)的()為核心。
多項選擇題
A、創(chuàng)新意識
B、創(chuàng)新力量
C、創(chuàng)新精神
D、創(chuàng)新文化
E、創(chuàng)新態(tài)度
42:考試命題的質(zhì)量指標主要有()。
多項選擇題
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
43:蘇格拉底的教學(xué)法包括()。
多項選擇題
A、定義
B、思考
C、蘇格拉底諷刺
D、助產(chǎn)術(shù)
E、啟發(fā)
44:“授之以魚,不如授之以漁”,意味著教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移的意識性。()
推斷題
對
錯
45:由于對某種詳細道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗是()。
單項選擇題:
A、想像的道德情感
B、情境的道德情感
C、直覺的道德情感
D、理性的道德情感
46:編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標準是()。
單項選擇題:
A、課程
B、課程標準
C、課程方案
D、課程目標
47:下列選項中,對“這種商品并非既物美且價廉”的理解,正確的一項是()。(2022年上半年真題)
單項選擇題:
A、這種商品物美而且這種商品價廉
B、這種商品物美,或者這種商品價廉
C、這種商品物不美,且這種商品價不廉
D、這種商品物不美,或這種商品價不廉
48:美國心理學(xué)家賈德提出的遷移理論被稱為()
單項選擇題:
A、定勢說
B、閱歷類化說
C、關(guān)系轉(zhuǎn)化說
D、共同要素說
49:中國古代有個統(tǒng)一王朝,它最先在全國范圍內(nèi)推行了郡縣制,建立起中央集權(quán)制的政治模式。據(jù)此推斷,這個王朝是()。
單項選擇題:
A、西周
B、秦朝
C、東漢
D、明朝
50:技能不是一般的習(xí)慣動作。()
推斷題
對
錯
51:()的閱歷類化理論強調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。
單項選擇題:
A、奧蘇伯爾
B、桑代克
C、賈德
D、格式塔心理學(xué)
52:練習(xí)方式有多種,依據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為()。
多項選擇題
A、模擬練習(xí)
B、實際練習(xí)
C、集中練習(xí)
D、心理練習(xí)
53:組成課程方案的主要內(nèi)容是()。
多項選擇題
A、學(xué)科設(shè)置
B、學(xué)科挨次
C、課時安排
D、學(xué)年編制
E、學(xué)周支配
54:以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實質(zhì)全都的是()
單項選擇題:
A、啟發(fā)性原則
B、循序漸進原則
C、因材施教原則
D、系統(tǒng)性原則
55:耶克斯和多德森在討論動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時發(fā)覺()。
單項選擇題:
A、任務(wù)難度不同,其最佳動機強度相同
B、動機越低,學(xué)習(xí)效率越高
C、任務(wù)難度不同,其最佳動機強度不同
D、動機越高,學(xué)習(xí)效率越高
56:看到某件制品時常被其慣常的用途所束縛,很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為()。
單項選擇題:
A、習(xí)慣
B、定勢
C、功能固著
D、定向
57:在電和磁關(guān)系的熟悉上,取得突破性成果的是()。
單項選擇題:
A、奧斯特
B、法拉第
C、愛迪生
D、愛因斯坦
58:教育是培育人的社會活動,是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會生活閱歷的基本途徑。()
推斷題
對
錯
59:在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師常采納畫示意圖方式來表述、分析問題,以關(guān)心同學(xué)理解題目,這種方式屬于采納下列哪種學(xué)習(xí)策略()
單項選擇題:
A、復(fù)述策略
B、精加工策略
C、組織策略
D、監(jiān)控策略
60:老師即同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者,是老師角色特征中的核心特征。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案D
解析拙政園是江南園林的代表,也是蘇州園林中面積最大的古典山水園林。拙政園屢換園主,直到20世紀50年月,恢復(fù)初名“拙政園”,故拙政園為私園,并不是皇家園林。故選D。
2:答案A
解析“環(huán)境打算論”認為,人的進展主要依靠外在的力氣,諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。故注意教育的價值。
3:答案C
解析:
4:答案A,B,C,D
解析交互式教學(xué)這種方法,旨在教成果差的同學(xué)學(xué)會閱讀領(lǐng)悟這樣四種策略:①總結(jié),總結(jié)段落內(nèi)容;②提問,提與要點有關(guān)的問題;③析疑,明確材料中的難點;④猜測,猜測下文會消失什么。
5:答案D
解析問題解決具有目的性、認知性、序列性,符合這三個特點的就是問題解決。
6:答案B
解析《義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定:縣級以上地方人民政府依據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實施特別教育的學(xué)校(班),對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務(wù)教育。特別教育學(xué)校(班)應(yīng)當具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點的場所和設(shè)施。一般學(xué)校應(yīng)當接收具有接受一般教育力量的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀,并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)供應(yīng)關(guān)心。故選B。
7:答案A
解析預(yù)備律是指聯(lián)結(jié)的加強或減弱取決于學(xué)習(xí)者的心理預(yù)備和心理調(diào)整狀態(tài)。
8:答案C
解析教育學(xué)的生物起源說的代表人物是法國社會學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾和英國教育學(xué)家沛西能。
9:答案C
解析可利用直接發(fā)生和間接發(fā)生兩條途徑培育學(xué)習(xí)動機,其中考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。
10:答案B
解析人的喜、怒、哀、懼是心情情感過程,屬于心理過程。
11:答案A
解析:
12:答案錯誤
解析非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的,主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標的全都程度。
13:答案正確
解析遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開頭,而且遺忘的進程最初進展很快,以后漸漸緩慢。過了相當?shù)臅r間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說法表達。
14:答案A,B,C,D,E
解析:
15:答案正確
解析品德受道德觀念的掌握,有時不是覺得某事該做,而是必需做。
16:答案A
解析道德熟悉是個體品德的核心。
17:答案正確
解析略。
18:答案A
解析:
19:答案A
解析:
20:答案A,B,C
解析動機一般具有以下三種功能:激活功能;指向功能;強化功能。
21:答案B,D
解析:
22:答案B
解析在操作技能的練習(xí)曲線中可以看出,通常在練習(xí)的中間階段會消失一個高原期。
23:答案D
解析老師言行對同學(xué)思想、行為和品德具有潛移默化的影響,它是一種重要的教育力氣。故選D。
24:答案C
解析【參考答案】C【名師點睛】相對論是20世紀的重大成就。相對論有廣義和狹義之分。狹義相對論提出于1905年,廣義相對論提出于1915年(愛因斯坦在1915年末完成廣義相對論的創(chuàng)建工作,在1916年初正式發(fā)表相關(guān)論文)。
25:答案A,B,C,D,E
解析略。
26:答案錯誤
解析:
27:答案A,C,E
解析影響遷移的主要因素有原有認知結(jié)構(gòu),相像性,學(xué)習(xí)的心向和定勢,環(huán)境。
28:答案錯誤
解析17世紀捷克教育家夸美紐斯認為一切學(xué)問都從感官的知覺開頭,主見把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。
29:答案B
解析捷克聞名教育家夸美紐斯是使教育學(xué)走上獨立進展道路的第一人,他在《大教學(xué)論》中提出了泛智教育思想;有用主義教育思想是杜威提出的觀點;赫爾巴特以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ),使教育學(xué)走上科學(xué)之路;洛克提出了紳士教育的思想。
30:答案D
解析加油站和自然?氣存儲設(shè)施屬于易燃易爆物質(zhì)的存儲設(shè)備,需要嚴禁煙火;面粉廠中面粉在空氣中達到肯定濃度會產(chǎn)生爆燃,威力巨大,也要嚴禁煙火。
31:答案B
解析:
32:答案D
解析《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》中明確提到:閱讀教學(xué)應(yīng)注意培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價的力量。
33:答案錯誤
解析學(xué)習(xí)動機中等程度時效果最好。
34:答案B
解析“不憤不啟,不悱不發(fā)”體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)的原則。
35:答案A
解析:
36:答案C
解析定勢又稱心向,是指主體對肯定活動預(yù)選的特別預(yù)備狀態(tài)。詳細地說,人們當前的活動常受前面曾從事活動的影響,傾向于帶有前面活動的特點。當前面的活動和后面的活動的全都性較高時可以起到樂觀作用,當兩項活動具有沖突的時候,會有消極作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))
37:答案C
解析綜合實踐活動敬重同學(xué)的愛好、愛好,注意發(fā)揮同學(xué)的自主性。同學(xué)自己選擇學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)老師,自己打算活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式,指導(dǎo)老師只對其進行必要的指導(dǎo),不包攬同學(xué)的活動。
38:答案D
解析教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)是指教學(xué)進程的基本階段。故正確答案為D。
39:答案錯誤
解析:
40:答案A
解析布魯納對發(fā)覺教學(xué)的教學(xué)設(shè)計提出了四項原則,發(fā)覺教學(xué),又稱啟發(fā)式教學(xué)。
41:答案A,B,C
解析【解析】本題考查的是基本常識。對于該類題目,考生要在學(xué)習(xí)生活中常常關(guān)懷時事政治,多積累這方面的常識。多積累、多識記是解決該類題目的有效方法之一
42:答案A,B,C,D
解析測驗主要以筆試進行,是考核、測定同學(xué)成果的基本方法。測驗的質(zhì)量指標主要有效度、信度、難度與區(qū)分度。
43:答案A,C,D
解析蘇格拉底提倡爭論的教學(xué)法,教學(xué)過程分為三步:蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)。
44:答案正確
解析討論證明,學(xué)習(xí)策略及元認知策略具
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