健全兒童健康服務信息化平臺工作計劃

健全兒童健康服務信息化平臺工作計劃健全兒童健康服務信息化平臺加強自治區(qū)婦幼健康云平臺建設，完善兒童健康信息標準，推進兒童健康信息互聯(lián)共享。提高基層醫(yī)療衛(wèi)生機構信息化水平，鼓勵有條件的地區(qū)為基層醫(yī)務人員配備智能化移動服務終端設備，提高服務質量，減輕基層負擔。積極推進母子健康手冊信息化，加強實時動態(tài)兒童健康管理。學前兒童健康教育研究的任務和主要內(nèi)容（一）學前兒童健康教育研究的任務學前兒童健康教育以學前兒童健康和衛(wèi)生問題為研究對象，研究學前兒童生長發(fā)育與教育環(huán)境、生活環(huán)境的關系，探索影響學前兒童身心健康的生物、心理和社會因素，提出相應的健康、衛(wèi)生的標準和要求，制定評估方法和內(nèi)容，以指導學前兒童園和有關部門采取相應的措施，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境和生活環(huán)境，并以研究如何有計劃、有目的、有組織地開展學前兒童健康教育活動，探索健康服務，健康環(huán)境與健康教育活動的協(xié)同作用和方法。（二）學前兒童健康教育研究的主要內(nèi)容學前兒童健康教育研究的主要內(nèi)容主要包括九個方面:學前兒童健康教育理論體系的建構是首先要研討的問題；學前兒童生長發(fā)育的特點和心理發(fā)展特點是學前兒童健康教育研究的最終要、最基礎的理論之一；學前兒童疾病的預防是學前兒童健康教育比不可少的內(nèi)容；營養(yǎng)教育和膳食管理是學前兒童健康成長的基本需要；學前兒童的生活常規(guī)和安全教育是學前兒童健康教育的重要內(nèi)容；環(huán)境是學前兒童健康發(fā)育的基本條件，開展和加強體育鍛煉是促進學前兒童健康的重要手段；學前兒童心理健康和社會適應教育是現(xiàn)代健康觀不可缺少的研究內(nèi)容；學前兒童健康教育活動也是學前兒童健康教育的重要研究內(nèi)容。我國學前兒童健康教育現(xiàn)狀（一）我國兒童身體健康狀況我國進行兒童身體健康監(jiān)測分析結果顯示，中國兒童整體健康現(xiàn)狀令人擔憂，與日本同年齡兒童比較，在健康方面呈現(xiàn)比較弱勢狀態(tài)。各地間，城鄉(xiāng)之間，男孩和女孩之間健康程度出現(xiàn)差距，不均衡程度超過想象。但更多的兒童存在體質極度下降、體重超標的現(xiàn)象，有些疾病呈現(xiàn)低齡化的傾向。在很多順勢而的病癥面前，學前兒章體質問題尤為突出。此外，亞健康的現(xiàn)象在兒童群體上有體現(xiàn)，他們盡管沒有患病，但有適應較差、注意力不足、不活躍等不良癥狀，都是他們體弱多病的反映，處于亞健康階段。這種情況表明兒童身體素質和心理素質需要改善，與兒童的不科學的飲食習慣、缺少戶外運動有著密切的關系。（二）兒童居家運動情況經(jīng)調(diào)查分析表明，兒童在家的情況不容樂觀:大部分兒童的生活是用手機、用平板或者玩游戲:一些父母帶著他們閱讀、講故事;極少見父母帶兒章開展的身體運動，就算有，也是父母一時興致，開展碎片的、間斷性的體育鍛煉，缺乏有組織的運動。由此可見，多數(shù)父母沒有家庭鍛煉的重視。教師在對家長進行引導時，交流互動的內(nèi)容大多為兒歌、數(shù)字等與智育發(fā)展相關的內(nèi)容，而較少涉及與兒童身心鍛煉相關的內(nèi)容。流行病肆虐的特殊時段，更需要提高兒童身萬方數(shù)據(jù)體的免疫力，否則不利于兒童身體健康成長。影響學前兒童心理健康的因素（一）生活環(huán)境好的生活環(huán)境能促進孩子的心理健康發(fā)展。寬松和諧的家庭環(huán)境，家庭成員中能與孩子相互之間友愛、和睦，孩子在家中有民主平等的地位，孩子有一個自由的生活環(huán)境，那樣孩子在這樣的環(huán)境中就能快快樂樂、無憂無慮的成長。此外，現(xiàn)在大多數(shù)的獨生子女家庭，都是二加一的簡單結構。和他們相伴的大多是玩具、電視、游戲光盤等。兒童生活空間的狹小，造成很多孩子不善于與人交往，膽小，獨立性差。在加之一些外因，如父母離異，家長心理不夠健康，行為表現(xiàn)粗魯，綜合素質差，忽視和孩子進行平等的交流等等，長此以往，勢必影響孩子的心理健康。（二）家長的教養(yǎng)方式父母是孩子的第一任老師，幼兒在家庭中生活，都離不開父母的教養(yǎng)，從衣食住行到游戲活動無一不受到父母的關心和愛護，家長的教育方式也時時刻刻伴隨著孩子的成長。家長用什么教育方式，在孩子的一生中，起著至關重要的作用。此外，兒童本身也在積極主動地接受知識和教育，所以在家庭教育的同時，不要排除幼兒自身的積極主動性。（三）接觸人群對于幼小的孩子來說，他們還什么都不懂。他們只會模仿一些和他們接觸的人群的行為動作。而這些和他們接觸的人群的行為舉止如果不得當，就會在很大程度上影響著孩子。在潛移默化中影響孩子的心理環(huán)境，而這些人群的不健康心理也會導致孩子的不健康心理。（四）托幼機構環(huán)境幼兒園的氣氛與教師的道德素養(yǎng)、職業(yè)意識及教學水平等方面有十分密切的關系。所以，教師應該為幼兒創(chuàng)造一個充滿愛的、相互尊重、相互關心的氛圍，是允許失敗，允許犯錯誤的氛圍。如果不允許幼兒失敗和犯錯誤，將會使他們生活在一種無形的壓力之中，這將不利于他們的心理健康。同時，這樣的環(huán)境應該是不存在任何外在壓力的，這對幼兒的心理健康也是十分重要的。（五）特殊經(jīng)歷如果孩子遭遇過一些特殊經(jīng)歷，如親眼目睹父母親意外死亡、被歹徒綁架等，就會在他們幼小的心里埋下陰影，從而影響他們的心理健康，有可能還會得一些心理疾病。（六）遺傳因素每個幼兒都具有他自己的遺傳特性，如有的幼兒氣質是多血質，容易形成活潑好動，動作敏捷、情緒不穩(wěn)定的心理特征。某個幼兒氣質是粘液質的，容易形成穩(wěn)重有余二靈活性不足、踏實但有些死板、沉著冷靜但缺乏生氣的心理特征。影響學前兒童身體健康的因素（一）環(huán)境因素學前兒童正處于身體發(fā)展的關鍵時期，任何環(huán)境的變化都有可能影響他們的健康成長。學前兒童營養(yǎng)中各種營養(yǎng)素攝入過量或不足，都可能引起病癥，或者他們的生活環(huán)境中的重金屬含量超標皆可導致其急性或慢性中毒。這是目前面臨的化學因素。還有一些物理因素，如氣候的酷暑嚴寒，空氣濕度、氣壓或氣流的突變，電離輻射，噪聲等變化都會影響學前兒童的健康。另外，學前兒童經(jīng)由飲食、飲水、呼吸、皮膚接觸、醫(yī)療事故等途徑，可感染各種致病性細菌。特別是飲食衛(wèi)生。俗話說：病從口入。此言非虛，每天都要吃很多不同的食物，兒童會比成人少很多，但仍要注意他們的飲食安全。在家中養(yǎng)成吃東西以前洗手的習慣、生吃瓜果要洗凈、不吃腐爛變質的食物等等。在學校要做好食品的采購、運輸、貯存等過程的衛(wèi)生工作，防止食品源污染及食品中毒事故發(fā)生。學校食堂必須保持環(huán)境整潔，消除蒼蠅、老鼠等有害昆蟲及其蘗生條件。學校食堂工作人員、炊事管理人員必須每年進行健康體檢。（二）衛(wèi)生保健設施兒童保健的社會服務包括保健設施的完善程度直接影響著幼兒的健康狀況。我國已經(jīng)形成了一個兒童保健的網(wǎng)絡系統(tǒng)。這對托幼機構進行了十分嚴格的規(guī)定，保健服務不僅應體現(xiàn)在供給符合營養(yǎng)要求的食品、供給安全用水和基本環(huán)境衛(wèi)生設施、開展預防接種和預防常見疾病等方面。為了有益幼兒的身體健康，平時也應讓孩子多鍛煉，學會跌倒，增強自我保護本能、少用學步車，盡量讓孩子動手腳，增強平衡能力，以減少摔倒的機會、同時父母也要加強對孩子的保護。要注意安全，不要讓孩子運動量過大、運動強度過高。適度的運動才有利于孩子的身心健康發(fā)展。（三）機體自身因素首先是遺傳因素。關于這點，就完全在于家長了。受家長的遺傳因素影響，孩子有可能會得一些先天性的遺傳疾病或缺陷。其次是生理因素。比如細胞、組織、器官和系統(tǒng)的機能以及在不同環(huán)境下機體的各個組成部分和整體的反應。特別是由于病變、外傷、中毒等原因而引起兒童神經(jīng)系統(tǒng)，特別是腦的損傷，會隨之發(fā)生個體生理活動失常，還可引起各內(nèi)臟器官質性或功能性的繼發(fā)改變。（四）生活方式生活方式不僅有合理平衡的膳食、飲食習慣及生活規(guī)律等。還應有對待生活方式的行動過程。特別是兒童，對于什么都好奇是他們的年齡特征，因此，特別容易做出一些危險的事情。缺失的話，就極易導致幼兒的身體健康出現(xiàn)問題。如在家中，父母粗心大意導致孩子被開水燙到、爬到窗臺等高處摔下來；在幼兒園，由于幼師的照顧不周，導致小朋友們之間相互打鬧，誤吞學習用品等。學前兒童健康教育與學前兒童保育和教育關系（一）學前兒童教育的理論和方法指導學前兒童健康教育活動的進行學前兒童健康教育是學前兒童教育的重要組成部分。學前兒童健康教育是以學前兒童健康為目的，以學前兒童身體、心理和社會適應以及與健康有關的科學知識為內(nèi)容的教育。從傳播健康和衛(wèi)生信息到使學前兒童接受，并自覺地行動起來，實際上是一個教育過程。因而，學前兒童教育的理論和方法，如學前教育的一般方法:范、情境演示、行為練習、講解說理、討論評議等，以及學前教育的原則:直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則、因材施教原則等，對學前兒童健康教育活動都具有重要的指導意義。（二）學前兒童健康教育滲透于體、智、德、美等教育活動中《學前兒童園工作規(guī)程》中明確指出學前兒童園的任務是:對學前兒童實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，為進入小學打好基礎。因此學前兒童教育是全面的教育。在全面發(fā)展教育中，學前兒童健康教育與體育、智育、德育、美育有著極為密切的關系。學前兒童健康教育不僅有助于促進多種教育的發(fā)展，同時也滲透在多種教育之中，成為全面發(fā)展教育不可分割的一部分。（三）學前兒童健康教育與保育關系密切所謂保育是指成人對學前兒童的照顧和養(yǎng)育。學前兒童園保育是指保教人員為學前兒童提供生存和發(fā)展所必須的環(huán)境和物質條件，并給予精心的照顧和養(yǎng)育，保證學前兒童正常生活，提高學前兒童自我服務的能力，促進其身心和諧發(fā)展的科學。在新的學前兒童園保健模式中，保育為促進學前兒童身心健康和社會適應能力的培養(yǎng)提供重要的保證，也就是說，必須充分發(fā)揮保育的作用，才能保障學前兒童健康教育的效果。學前兒童健康教育強調(diào)發(fā)揮保教人員的主導作用，又要體現(xiàn)學前兒童的主體作用。即在傳授健康和衛(wèi)生知識時，學前兒童應接受知識，改善個人和公共衛(wèi)生態(tài)度，養(yǎng)成良好衛(wèi)生、生活習慣。保育則側重于學前兒童園工作人員為學前兒童的健康和生活所應采取的措施。在進行學前兒童健康教育時離不開保育，如傳授營養(yǎng)知識，養(yǎng)成學前兒童良好的飲食習慣，就與學前兒童的食譜，進食環(huán)境等保育內(nèi)容有關。反之保育中包括健康教育，如合理安排兒童的一日生活，包括了教給學前兒童各種生活技能，通過動作和行為反復練習，養(yǎng)成良好的品德和生活衛(wèi)生行為習慣。實施學前兒童教育的方法成人應為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食，保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。每年為幼兒進行健康檢查。營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。幫助幼兒學會恰當表達和調(diào)控情緒。保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節(jié)變化的能力。經(jīng)常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發(fā)展。鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力。利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機械訓練。結合活動內(nèi)容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習慣。幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣和個人衛(wèi)生習慣。學前兒童健康發(fā)展對策與意見（一）加快相關政策法規(guī)的出臺奪我國要完成學前教育中兒童運動教育的工作，并促進各年齡段科學合理的兒童運動指導的建立，為我國幼兒園運動進行一般性、普適性的科學引導?？梢韵蛲鈬鴮W習經(jīng)驗，制定具體的指導性文本和兒童運動教學量化規(guī)范，以指導各個幼兒園更好地進行健康教學中體育教學活動的實施。由于中國區(qū)域廣大，地域之間差別很大，因此各地可根據(jù)各自實際，充分發(fā)揮主體能力，制訂出有利于本區(qū)域內(nèi)的學齡前兒童健康學前教育發(fā)展的政策措施。同時，也要有相應的評估與監(jiān)督，以確保政策與措施高質量地落到實處。（二）加大學前體育教育的投入目前，我國社會對兒童教育事業(yè)的投資正愈來愈高，這也是一種良好的發(fā)展趨勢，在其加上學校的體育培訓的投資部分，不但要落實在幼兒園場所、設備等的硬件建設方面，而且還要增加教師的薪酬福利，如此就可以吸引更多優(yōu)秀的人才。應該重視區(qū)域、城鄉(xiāng)之間教育資源的平等分配，減少區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異，使更多兒童獲得良好的體育發(fā)展。（三）因地制宜開發(fā)健康教育課程體系由于地域差異影響，幼兒園很難做到運動課程與硬件設施的整合。幼兒園應該根據(jù)本園現(xiàn)狀，因地制宜開設符合當?shù)靥厣捏w育項目活動，以減少區(qū)域間的差距，最大程度地發(fā)展兒童身體運動。可以選擇發(fā)展安吉游戲和利津游戲的方法。安吉游戲更強調(diào)兒童們在游戲中的角色，以體現(xiàn)生成感和創(chuàng)造力，而利津游戲的特色則在于繼承和發(fā)展中國民間傳統(tǒng)文化及體育游戲。而幼教領頭人和教師群體則應進一步發(fā)掘兒童文化和本地資源優(yōu)勢，并發(fā)展更具有中國特色的體育項目。（四）加快專業(yè)教師隊伍的建設專業(yè)師資總量不夠，師資培養(yǎng)體系不完善是兒童教育中亟待解決的問題。此我國應該加強教師