蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計寧夏中寧縣第四小學(xué)

人教2001課標版六年級語文上冊?蒙娜麗莎之約?教學(xué)設(shè)計寧夏中衛(wèi)市中寧縣第四小學(xué)張瑤【教材分析】意大利文藝復(fù)興巨匠達·芬奇的傳世名作?蒙娜麗莎?，是世界著名的藝術(shù)殿堂法國的盧浮宮的三件寶之一。幾百年來，?蒙娜麗莎?讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。課文用生動的語言，向我們細致地展現(xiàn)了達·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。選編本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。教學(xué)本課的重點是對照插圖，把具體描寫?蒙娜麗莎?畫像的局部找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作?！驹O(shè)計理念】略讀課文的教學(xué)，教學(xué)時間一般為一個課時，因此教學(xué)內(nèi)容的取舍尤為重要。不能面面俱到，否那么只能是蜻蜓點水，華而不實；假設(shè)有所側(cè)重，訓(xùn)練才有所落實，學(xué)生才有所得?；谝陨显O(shè)想，我覺得高年級學(xué)生的略讀課文教學(xué)，不能只讓學(xué)生感悟語言文字的魅力，更要教給學(xué)生的是舉一反三的學(xué)習(xí)方法，和了解作者有序觀察和描寫事物方法，我把這節(jié)課設(shè)計定位“從寫作的角度來教閱讀〞這一教學(xué)理念。無論是字詞的斟酌推敲，還是畫面人物片段的解讀，力求使人物立體鮮明。讓學(xué)生的知識、能力、情感螺旋上升，到達學(xué)語文用語文的教學(xué)目標?！窘虒W(xué)目標】1、有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的局部，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。揣摩作者有序觀察、描寫畫面的方法。2、感受世界名畫的魅力；受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操?！窘虒W(xué)重點】對照插圖，把具體描寫?蒙娜麗莎?畫像的局部找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)展開想象進行表達的方法，和有序觀察描寫事物的方法。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，這一單元的學(xué)習(xí)中，我們?yōu)椴琅c子期真摯的友情而動容，被?月光曲?那優(yōu)美的旋律深深吸引。美妙的樂曲，總是令人回味無窮；而杰出的畫作，那么讓人百看不厭。今天，讓我們再次走進藝術(shù)的殿堂，共同感受“蒙娜麗莎〞那迷人的風姿，作者那細膩的筆觸。(師板書課題，讀課題。)這是從英語中翻譯過來的，所以不能按漢語的抑揚頓挫來讀，我們就把它讀為?蒙娜麗莎?再讀課題

2．檢查字音〔多媒體出示〕：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰〔1〕師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，這篇文章里的幾個字音，容易讀錯，老師摘錄了出來，〔多媒體出示〕誰來讀？指名讀詞語，教師相機正音。〔2〕齊讀詞語?！?〕通過昨天的預(yù)習(xí)，誰再來說說課文講了一件什么事？〔師評價〕【設(shè)計意圖】文中雖然沒有生字，但對于“悄、捉摸，頰〞這幾個字，學(xué)生在朗讀中容易出現(xiàn)錯誤，教師有必要強調(diào)?！靶?、矜、〞等字是滲透性識字，學(xué)生只要借助拼音認識即可。二、明確任務(wù)、感受魅力，感悟?qū)懛ā煟合旅嫖覀儊韺W(xué)習(xí)這篇文章。為了能更深入地理解這篇文章的內(nèi)容，編者老師給同學(xué)們提出了學(xué)習(xí)建議，請你們讀讀連接語中的內(nèi)容，看一看提出了哪些學(xué)習(xí)要求？1．默讀連語接，找出學(xué)習(xí)要求。2．出示自學(xué)提示，學(xué)生按照要求自學(xué)?！驹O(shè)計意圖】這是文前連接語中的問題，以此問題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文，感受畫作的魅力。學(xué)習(xí)時給學(xué)生留一定的時間，充分放手讓學(xué)生自學(xué)，形成自己富于個性的理解。那現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，想一想，從課文哪些描寫中可以看出這幅世界名畫的魅力？畫出相關(guān)語句，并在旁邊做上批注。(學(xué)生自學(xué))三、感受魅力，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：分享是快樂的，我們來分享你們的學(xué)習(xí)成果。1．學(xué)生自學(xué)，感受畫作的魅力?！惨恢了淖匀欢巍?．小組交流，全面感受畫作的魅力。師：你們在看一看哪幾個自然段直接介紹了畫作?預(yù)設(shè)一：引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語句中感受這幅畫的魅力所在。你談了自己個性的理解，就這局部內(nèi)容，有補充嗎?預(yù)設(shè)二：交流第五自然段的相關(guān)語句，感受畫面的逼真。預(yù)設(shè)三：交流第六自然段介紹畫面中人物面部表情的局部，感受畫作魅力，感悟?qū)懛?。師：同學(xué)們，剛剛我們重點交流了文章的第五、第六自然段，感受著畫作的魅力，這篇文章還有一些語句也表現(xiàn)著蒙娜麗莎這幅畫作的魅力，請四人小組開始交流，特別關(guān)注一下文章的第七自然段，把你個性化的理解和同桌去分享，到目前為止沒有發(fā)過言的同學(xué)，一定要爭取這次時機，好，開始。(學(xué)生小組交流)〔1〕四人小組交流：文中還有那些語句表現(xiàn)了畫作的魅力？〔2〕師小結(jié)。3．以讀代講，體會作者欣賞畫作后的深刻感受。引讀最后一段。〔1〕過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段〔２〕指名讀：你感受到了什么？〔３〕激情朗讀：〔學(xué)生齊讀第八自然段。〕四、揭示課題，總結(jié)寫法。1、師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們感受到這幅世界名畫的獨特魅力，那么作者是怎樣寫的？〔生板書寫法，師評價〕師：讓我們再來品味一下文章的題目，〔生輕讀〕明明是作者欣賞畫，為什么課題當中要用一個“約〞字？〔生交流〕好一個“心靈之約〞，畫面的美對作者的精神引領(lǐng)，也盡在“約〞字之中。所以，一篇好的文章必須有一個好的題目。2、教師根據(jù)板書總結(jié)文章表達、觀察方法。在剛剛的學(xué)習(xí)中，我們知道了作者通過正面描寫、側(cè)面描寫；有遠到近；有整體到局部；把作者看到的和想象到的融合在一起這些方法讓我們領(lǐng)略了蒙娜麗莎不一樣的美。五、創(chuàng)設(shè)情景，介紹畫作。1．創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以解說員的身份介紹畫作。師：同學(xué)們，今天這幅名畫來到了我們寧夏同心二小，現(xiàn)在需要一個解說員，誰愿意來解說一下？你覺得那幾個自然段對你的解說有幫助，那就趕快來背一背吧！2．教師出示畫作，學(xué)生口頭練說。3．全班交流。【設(shè)計意圖】略讀課文的教學(xué)要表達“一課一得〞的教學(xué)思想，本堂課的教學(xué)把落腳點放在介紹畫作上，給學(xué)生留有一定的準備時間，讓學(xué)生把課堂上積累的語言，學(xué)到的表達方法觀察方法進行運用。六、拓展延伸

師：這篇文章的語言散發(fā)著無窮的魅力，讓我們透過這語言感受到了名畫的魅力。大家想不想欣賞這幅名畫呢？〔出示幻燈片〕這就是畫的作者達．芬奇。(多媒體出示畫像)他具有多樣的才華，他的一生留下了許多杰作，我們一起來看。(配樂展示畫作)師：畫中人物是如此平靜，一幅幅畫作融入著達.芬奇的理想、智慧以及他的精神追求，一幅幅畫作是達.芬奇才情魅力的展示，最后的這幅畫，是最后的晚餐，關(guān)于這幅畫還有一個有趣的故事，這也是我們今天作業(yè)里面的一項內(nèi)容。七、布置作業(yè)〔三選一〕。1．搜集關(guān)于?最后的晚餐?的有關(guān)資料，欣賞畫作。2．選擇一幅畫作進行介紹。3．搜集、欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報?！驹O(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計圍繞單元訓(xùn)練重點，由易到難，學(xué)生可根據(jù)不同情況，選擇相應(yīng)作業(yè)繼續(xù)