音樂與游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁音樂與游戲教學(xué)設(shè)計(jì)音樂與游戲教學(xué)設(shè)計(jì)1

◆動(dòng)作建議游戲中共分三個(gè)角色j‘公雞、母雞和狐貍”。

游戲動(dòng)作與規(guī)則建議一一

前奏：男孩、女孩分別扮演公雞、母雞，在地面上找一個(gè)事先貼好的1--10的數(shù)字點(diǎn)站好，排列成雙圈隊(duì)形，做好集體舞準(zhǔn)備。

◆A段第1小節(jié)：扮演公雞和母雞的幼兒隨音樂的節(jié)奏，雙手在身體兩邊做跑動(dòng)的動(dòng)作。跑動(dòng)時(shí)扮演公雞的男孩在外圈上原定做跑動(dòng)的動(dòng)作，而扮演母雞的女孩，則按順時(shí)針的方向行進(jìn)，移動(dòng)至下一位扮演公

雞的男孩面前。

第2小節(jié)：扮演公雞和母雞的幼兒，跟隨音樂的節(jié)奏，同時(shí)做出一邊聳肩，一邊做攤開雙手的詼諧動(dòng)作。

第3小節(jié)同上述第1小節(jié)動(dòng)作。

第4小節(jié)同上述第2小節(jié)動(dòng)作。

◆B段第1-2小節(jié)：雙手各伸出食指和中指，橫在眼前，并隨樂有節(jié)奏地的旋轉(zhuǎn)，表現(xiàn)仔細(xì)看的動(dòng)作。

第3小節(jié)：扮演公雞和母雞幼兒，一邊雙手做出“瘦”狀，隨樂有節(jié)奏地表現(xiàn)出搜尋狐貍的動(dòng)作，一邊走著開展內(nèi)外圈的交換。

第4小節(jié)：內(nèi)外圈交換位置后，大家繼續(xù)做出“瘦”狀，并隨樂原地表現(xiàn)出搜尋狐貍的動(dòng)作。音樂停止后，教師任意報(bào)出1個(gè)數(shù)字，如報(bào)“5號！”，站在5號內(nèi)圈位置的“公雞”此刻就變成“狐貍”

，去捉站在5號位置上外圈扮演雞的幼兒，兩入圍著圓圈超同一個(gè)方向追逐跑，雞先跑回原來的位置，雞就勝利了，若雞沒跑回原來的：位置，被扮演狐貍的幼兒捉住，狐貍就勝利了。

◆兒歌建議A段：狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？

B段：仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！

二、教學(xué)活動(dòng)建議

1、學(xué)習(xí)跟隨ABa樂，表現(xiàn)雙圈集體舞“狡猾的狐貍在哪里”中的相關(guān)游戲動(dòng)作，明確交換同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則。

2、借助標(biāo)記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號，快速做出“追逐或逃離”的反應(yīng)。

3、活動(dòng)中，體驗(yàn)空間變換及聽信號快速反應(yīng)所帶來的挑戰(zhàn)樂趣。

1、MP3音樂：剪輯瑞典幻想曲A、B兩個(gè)片段。

2、男、女孩各10名，右手上都貼有一個(gè)標(biāo)記作為換朋友的記號。

3、事先在地面上貼數(shù)字點(diǎn)1-10，所貼的數(shù)字點(diǎn)可以圍出一個(gè)大圓圈。

1、幼兒欣賞故事，了解“狐貍想混進(jìn)養(yǎng)雞場吃雞”的情節(jié)。

2、幼兒邊聽教師念兒歌，邊觀察教師表演“鴆尋找狐貍”的游戲動(dòng)作，進(jìn)一步感知A、B音樂的旋律、構(gòu)造及其游戲動(dòng)作的順序。

(1)幼兒邊聽音樂，邊觀察教師有節(jié)奏地念兒歌與表演“雞找狐貍”的游戲動(dòng)作。

(2)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作或語言，表述自己所觀察的“雞找狐貍”的動(dòng)作順序。

3、集體學(xué)習(xí)“狡猾的狐貍在哪里”的表演動(dòng)作。

(1)幼兒跟隨兒歌的節(jié)奏，坐在座位上練習(xí)游戲動(dòng)作。

(2)幼兒跟隨AB段音樂，坐在座位上練習(xí)游戲動(dòng)作。

(3)幼兒跟隨AB段音樂，在場地中央站散點(diǎn)，練習(xí)游戲動(dòng)作。

4、幼兒站成雙圈隊(duì)形，男孩在外圈扮演公雞的角色，女孩在內(nèi)圈扮演母雞的角色，練習(xí)在A段音樂處玩“母雞找狐貍”的游戲。

(1)教師扮演母雞，示范按順時(shí)針方向找狐貍的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒觀察“母雞”移動(dòng)的方向及交換了四個(gè)同伴的次數(shù)。

(2)教師哼譜，扮演母雞的女孩子嘗試玩“母雞找狐貍”的游戲，明確順著貼標(biāo)記的右手方向(即順時(shí)針方向）交換同伴的規(guī)則。

(3)集體跟隨A段音樂練習(xí)游戲。

5、幼兒站雙圈隊(duì)形，男、女孩分別扮演公雞和母雞，練習(xí)在B段音樂處內(nèi)外圈交換位置的游戲規(guī)則。

(1)教師站內(nèi)圈扮演母雞，邀請外圈上的一位扮演公雞的男孩與自己合作，示范在B段音樂處交換位置的規(guī)則。

(2)幼兒表述內(nèi)外圈交換位置的方法，并練習(xí)內(nèi)外圈交換的游戲動(dòng)作。

(3)集體跟隨B段音樂練習(xí)交換規(guī)則與游戲動(dòng)作。

6、幼兒跟隨AB音樂，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。

7、幼兒聽教師發(fā)出的數(shù)字信號，開展“狐貍捉雞或雞兒逃離”的快速反應(yīng)游戲。

(1)教師引導(dǎo)內(nèi)外圈幼兒先認(rèn)清自己站的是幾號數(shù)字點(diǎn)，然后觀察教師與一名幼兒示范“喊到幾號，幾號追逐跑”的規(guī)則。

(2)幼兒明確喊號追逐跑的規(guī)則后，教師任意喊1個(gè)數(shù)字號碼，幼兒練習(xí)“內(nèi)圈狐貍追外圈雞”的快速反應(yīng)游戲。

8、幼兒跟隨音樂AB，完整地玩“狡猾的狐貍在哪里”的聽信號快速反應(yīng)游戲。音樂與游戲教學(xué)設(shè)計(jì)2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、1、感受音樂的快慢變化，唱準(zhǔn)音階旋律。

2、2、嘗試用不同速度的聲音、肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的快慢。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、馬路上的車、積木搭成的樓梯：17、指偶等。

活動(dòng)過程：

1、觀看圖片，引出話題：“你知道哪些車開得漫漫的？哪些車開得快快的？“

2、音樂游戲“小司機(jī)”

（1）請你來做小司機(jī)跟著音樂開車，當(dāng)你聽到音樂快快的時(shí)候，想想是什么車開來了？當(dāng)你聽到音樂慢慢的時(shí)候，想想又是什么車開來了？（教師用快慢兩種速度交替彈奏樂曲）

（2）幼兒聽音樂做游戲。

3、聯(lián)想經(jīng)驗(yàn)，感受快慢?！霸谖覀兩钪行?dòng)物走路的時(shí)候有快有慢嗎？小老鼠走路是快還是慢？（幼兒議論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

4、學(xué)做音樂游戲。

（1）教師用指偶開展故事表演，幼兒感受音階的高低。

（2）幼兒扮小老鼠學(xué)唱歌曲兩遍。

（3）幼兒根據(jù)音樂的快慢選擇不同的角色開展游戲。音樂與游戲教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、導(dǎo)入

1.熟悉音樂，引起學(xué)習(xí)興趣。

2.打招呼，相互認(rèn)識(shí)。

教師：小朋友們，我們都是好朋友是嗎？現(xiàn)在，給身邊的小伙伴互相打個(gè)招呼吧！

二、展開

1.出示動(dòng)物玩偶，引入找朋友活動(dòng)。

教師：小朋友們看，這是誰？你們喜歡它嗎？

你想不想跟它做朋友??？那怎樣做呢？能不能用一個(gè)動(dòng)作來表示一下？

2.啟發(fā)幼兒自編動(dòng)作

（引導(dǎo)幼兒用自己的方式對玩偶表示喜愛。）

3.播放-找朋友

幼兒初步嘗試自編動(dòng)作表演。

4.教師引導(dǎo)示范，進(jìn)一步帶著幼兒開展音樂游戲的表演

（1）請幼兒做示范

（2）請幼兒相互交流：你用的是什么動(dòng)作？

（3）教師表演示范，規(guī)范音樂游戲的動(dòng)作

（4）根據(jù)提示，幼兒自由表演，教師跟進(jìn)指導(dǎo)。

（分組和集體開展表演。）

5.教師引導(dǎo)幼兒拉手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一起成為好朋友。

小結(jié)：我們是一家人，相親相愛，都是好朋友，不打不鬧。

三、結(jié)束

教師帶著幼兒去院子里做游戲。音樂與游戲教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)孩子們喜歡邊玩邊哼小調(diào)時(shí)；當(dāng)孩子們不斷重復(fù)敲擊側(cè)耳傾聽敲擊時(shí)；當(dāng)孩子們一聽到節(jié)奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來，我知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。因此，我們在班級中為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，設(shè)立音樂區(qū)角，讓他們與音樂做朋友。同時(shí)我們在區(qū)角活動(dòng)時(shí)播放輕柔悅耳的名曲，童謠，投放與歌曲相關(guān)的圖片貼在墻角上做背景，并制作一些表演時(shí)需要的道具和打擊樂器（彩帶、頭飾、花環(huán)、手鈴、響板、圓舞板等）來滿足孩子的需要，在一次活動(dòng)中無意發(fā)現(xiàn)小朋友會(huì)邊聽著音樂邊用打擊樂器來伴奏，雖然節(jié)奏有些凌亂，但他們玩得很開心，只是缺乏合作與互動(dòng)。于是，我設(shè)計(jì)了《我和樂器寶寶做游戲》通過活動(dòng)，來讓孩子加深對打擊樂器的了解和興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，初步掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏。

2、初步學(xué)習(xí)應(yīng)用打擊樂器，激發(fā)幼兒對打擊樂器的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏活動(dòng)中合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、音樂圖譜一張（小熊的腳印、荷花、小白兔、青蛙）

2、樂器若干：雙響棒子5個(gè)、圓舞板5個(gè)、響鈴5個(gè)、鈴鼓5個(gè)、玩具熊一只

活動(dòng)過程：一、熟悉樂曲

1、師：小朋友，你們看它是誰??？（出示玩具熊）

2、師：對了，這只小熊要去小溪邊散步。走，走，走，看見一朵荷花開，又走，走，走，又看見一朵荷花開，小熊和荷花在小溪邊玩的很開心，這時(shí)候來了兩只大青蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，遠(yuǎn)處又跳跳，跳跳地來了一只小白兔。

3、師：你聽到這故事里面講到了誰？？（幼兒幼兒舉手發(fā)言）

4、師：我把這故事畫了下來我們一起看看。（出示圖譜）

5、提問：（1）小朋友，故事里有誰??？

（2）小熊是怎么走路的？（熊是慢慢的走）

（3）小熊看見什么花開了？（荷花開了，做荷花開的動(dòng)作）

（4）青蛙是怎么和小熊打招呼的？（呱呱，呱呱）

（5）小白兔是怎么來的？（跳跳，跳跳）

6、我們來聽聽音樂里是怎么講這個(gè)故事的？（播放音樂，教師指圖譜）

二、熟悉節(jié)奏型

師：這個(gè)故事好聽嗎？你們想不想來講將這個(gè)故事??？（看圖譜講故事，用拍手來表示）

師：剛剛我們是用拍手的方法講故事，現(xiàn)在我們加上動(dòng)作來講講好不好？

師：先來說說小熊是怎么走路的啊，我們用手來怎么表示呢？（手在大腿上拍）

師：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手來表示荷花）

師：小白兔走路怎么走的呢？（用手來做小兔跳）

師：青蛙怎么叫的呢？（用手來表示）注：大青蛙聲音響，小青蛙聲音輕

（3）看著圖譜邊念邊用手來表示

2、分角色徒手練習(xí)

（1）分段練習(xí)1、請小朋友練習(xí)小熊和小花；2、請小朋友練習(xí)小白兔和青蛙；3、合作表演

（2）跟音樂徒手練習(xí)，

三、樂器演奏。

1、師：我小朋友學(xué)得真棒，樂器寶寶呀想來和我們一起玩呢。我們先來看看都有誰？（介紹樂器及使用方法，并與幼兒討論各種樂器應(yīng)該放在哪個(gè)地方比較適合？請幼兒自由發(fā)言）

2、第一次演奏（樂器和音樂的配合）

師：你們想不想和樂器寶寶來講這個(gè)故事??？

師：好，那我來當(dāng)指揮，我們用樂器寶寶來講故事（要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動(dòng)作要到位，眼神更要有神和到位。）

3、完整地演奏一次

師：小朋友真能干，我們再來一次，注意聽著音樂一起來！

四、結(jié)束活動(dòng)

師：好玩嗎？？我先把樂器寶寶送回家，下次再請他們來和我們一起講故事好不好？

教學(xué)反思：

打擊樂教學(xué)活動(dòng)是幼兒園音樂教育的一個(gè)組成部分，屬于藝術(shù)教育的范疇。傳統(tǒng)的打擊樂教學(xué)活動(dòng)是從教學(xué)目的出發(fā)，學(xué)會(huì)一定數(shù)量的打擊樂作品，教學(xué)方法的單純的使用示范教學(xué)，只注重幼兒機(jī)械的模仿動(dòng)作，而忽略教學(xué)過程，忽略幼兒的情感教育合作精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，如何在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感、合作、創(chuàng)新能力呢？我在這節(jié)課中做了以下一些嘗試：

1、借助故事情節(jié)幫助幼兒理解音樂。

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我要求自己既是組織者，又是參與者，合作者，同時(shí)也是一位聽眾和觀眾，如和小朋友一起做游戲，一起唱歌跳舞，細(xì)心觀察他們在生活中的表情、感覺等，建立一種和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在和諧的氣氛中，各種機(jī)能均能得到發(fā)展。在這節(jié)課中我借助講故事的.方法，用擬人的口吻配合音樂一起講故事，讓孩子們都感覺到這首音樂中藏著這么好聽的故事。同時(shí)，啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作把這種心情表達(dá)出來。

如：有的小朋友說小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說大家玩的很開心就用拍拍小手，有的幼兒說拍腿，有的說拍肩等等。在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中幼兒用聲音，身體不同部位的動(dòng)作，打出樂曲的各種節(jié)奏，同時(shí)幼兒的情感，創(chuàng)新、創(chuàng)造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了開發(fā)，得到了鍛煉。

2、在樂器合奏中培養(yǎng)幼兒的合作能力

合作能力是在共同完成一件事中所表達(dá)出來的行為及心理，合作能力是一個(gè)人的綜合能力的反映，在幼兒園教學(xué)中，有許多可利用的點(diǎn)開展幼兒合作意識(shí)與能動(dòng)的培養(yǎng)。打擊樂活動(dòng)就是一跟好的途徑。

如：在這節(jié)課中，我拿出樂器讓小朋友看并介紹是什么樂器，并請他們自己來敲打。然后問幼兒有什么感覺。有的幼兒說：不好聽，太亂了等等。那么我們用什么方法來演奏這首樂曲呢？老師引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)不同樂器，感覺高低音及不同節(jié)奏，用不同的樂器打出不同的效果。然后引導(dǎo)幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂器打出不同的樂器節(jié)奏，讓他們討論什么樂器用于什么部位比較合適。讓他們自己請樂器寶寶來講這個(gè)故事，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，幼兒看著老師的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的部分音樂，這需要幼兒高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂器配奏，共同享受成功的喜悅。同時(shí)懂得一個(gè)道理，只有共同合作就能做好每一件事。音樂與游戲教學(xué)設(shè)計(jì)5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在歡快的音樂中模仿鴕鳥，創(chuàng)造出多種舞步。

2、能看懂圖譜，具有初步用符號記錄的意識(shí)。

3、在音樂游戲中保持愉快的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鴕鳥圖片、音樂《瑪卡麗娜》《動(dòng)物世界片頭曲》、記錄單、裝飾物。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在歡快的音樂中模仿鴕鳥，創(chuàng)造出多種舞步。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能看懂圖譜，具有初步用符號記錄的意識(shí)。

活動(dòng)過程：

（1）欣賞音樂，引起幼兒興趣?！敖裉?，我?guī)砹艘欢我魳?，大家來聽聽音樂里發(fā)生了什么故事？”幼兒答復(fù)。

（2）欣賞圖片，鼓勵(lì)幼兒模仿鴕鳥的姿態(tài)。

（3）嘗試創(chuàng)編舞步并用符號開展記錄。“鴕鳥們想用這段音樂來開一場舞會(huì)。

朋友們來幫幫它們，你們來隨音樂跳一跳?！庇變弘S樂開展表演。請個(gè)別幼兒說說他跳的舞步并用自己的方式記錄，其余幼兒學(xué)習(xí)。

（4）集體隨樂看圖譜開展表演。（左右交替舞步、踢踏步、小碎步、十字步）

（5）聽音樂，引出舞會(huì)第二部分《獅子來了》引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)躲避獅子的方法。提示幼兒在逃跑過程中鴕鳥仍要保持它的姿態(tài)。

（6）幼兒自己裝飾成鴕鳥，隨音樂游戲兩遍。（教師當(dāng)獅子）游戲之后總結(jié)注意的事項(xiàng)。

（7）請幼兒自己開展游戲。（幼兒當(dāng)獅子）

活動(dòng)反思：

《鴕鳥的舞會(huì)》這節(jié)音樂活動(dòng)是將之前觀摩的一節(jié)音樂活動(dòng)稍稍改動(dòng)得來。雖在原有根底改動(dòng)了一些地方，但操做起來有些地方還需要思考，游戲中孩子在躲避獅子時(shí)候?qū)η榫w和動(dòng)作的控制問題應(yīng)得到重視。音樂與游戲教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過音樂游戲《找朋友》，感受有音樂的游戲和無音樂的游戲之間的差異。

2、通過音樂游戲《躲貓貓》，感受音樂可以更好的表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。

教學(xué)過程

一、音樂游戲《找朋友》

1、聽《找朋友》走進(jìn)教室，律動(dòng)。

2、游戲《找朋友》

A、導(dǎo)語，聽到什么歌曲，會(huì)這個(gè)游戲？

B、做游戲，感受有無音樂游戲之間的差異。

二、感受《躲貓貓》音樂與游戲的關(guān)系

1、欣賞《捉迷藏》游戲錄象

2、欣賞苗族歌曲《躲貓貓》，感受苗族歌曲，了解《躲》是苗族小朋友對“捉迷藏”的另一種叫法。

3、師范唱，想象苗族小朋友做游戲的心情

4、師生演唱歌曲

5、學(xué)生體驗(yàn)躲貓貓游戲

6、教師小結(jié)

三、用《躲貓貓》音樂創(chuàng)編不同音樂游戲

1、用《跳繩》的歌詞，創(chuàng)編新的音樂游戲

A、聽躲貓貓伴奏，學(xué)生填詞

B、學(xué)生演唱新歌

C、音樂游戲《跳繩》

D、師生互評

2、用躲貓貓的旋律創(chuàng)編其他的音樂游戲

A、學(xué)生創(chuàng)編歌詞

B、聽躲貓貓音樂填詞

C、學(xué)生表演創(chuàng)編的音樂游戲

D、師生互評

四、課堂小結(jié)

（注：為輸入簡便，稍有改動(dòng)）

欣然：我聽課時(shí)都有筆錄，隨著教案都有環(huán)節(jié)的改動(dòng)，但她這課沒有，我感覺她的課光憑教案看不出什么，我挺喜歡她的風(fēng)格的，可最后她居然只有二等，大家都覺得挺可惜的！

小謝：這次展示的課以小學(xué)居多，中學(xué)只有三堂，小學(xué)的課我不知道怎樣才算優(yōu)秀的課，我感覺學(xué)生參與性強(qiáng)，氣氛活躍，但是我覺得實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容不多，有的甚至把音樂放在一邊（呵呵，我不熟悉小學(xué)的課，沒有發(fā)言權(quán)，還是讓欣然，lily說吧）

中學(xué)的課上得一般，都有展示個(gè)人技能之嫌，而把學(xué)生放在一邊，課堂氣氛比較沉。

我把王鐵對音樂課提的要求在這里點(diǎn)點(diǎn)吧：

1、課堂氣氛活躍不等于課堂設(shè)計(jì)科學(xué)合理

2、回答下列問題活躍不等于學(xué)生思維活躍

3、會(huì)收集資料不等于會(huì)用資料

4、教學(xué)民主不等于不要次序

5、合作學(xué)習(xí)不等于全合作

小葉子：沈敏樂老師在***上過。***縣教研室的楊老師來我們學(xué)校診課時(shí)說起過她的課。

我感覺：

1、本課利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，真正表達(dá)了音樂來源于生活，服務(wù)于生活。

2、創(chuàng)編活動(dòng)較成功，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的創(chuàng)造力、想象力、審美力。

欣然：小學(xué)的課我覺得有幾節(jié)還是很不錯(cuò)的！大概四節(jié)左右，在教學(xué)風(fēng)格上，有的很大氣，有的親和地非常深入人心。他們的課設(shè)計(jì)都很有層次，構(gòu)造都很嚴(yán)密，一步步地推開挖深內(nèi)容，比方《苗嶺飛出的歌》，很多老師都上過《苗嶺的早晨》，但大部分的老師都