互聯(lián)網(wǎng)+為教師教育行業(yè)帶來(lái)哪些變革

互聯(lián)網(wǎng)+為教師教育行業(yè)帶來(lái)哪些變革互聯(lián)網(wǎng)+為教師教育行業(yè)帶來(lái)哪些變革互聯(lián)網(wǎng)+為教師教育行業(yè)帶來(lái)哪些變革xxx公司互聯(lián)網(wǎng)+為教師教育行業(yè)帶來(lái)哪些變革文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度"互聯(lián)網(wǎng)+"為教師教育行業(yè)帶來(lái)哪些變革互聯(lián)網(wǎng)+的到來(lái)可能會(huì)使得優(yōu)秀的教師發(fā)揮更多的效能，不再僅僅服務(wù)于某一學(xué)校；同時(shí)也會(huì)使學(xué)生交流更為頻繁，如果有好的平臺(tái)，可以整合教師資源、好學(xué)生資源。變化一：突破了學(xué)習(xí)的時(shí)空界限，時(shí)時(shí)為學(xué)習(xí)之時(shí)，處處為學(xué)習(xí)之所，實(shí)現(xiàn)了任何人、任何時(shí)間、任何地方、學(xué)習(xí)任何知識(shí)的4A狀態(tài)。人類從未像今天這樣有著如此高漲的學(xué)習(xí)和獲取信息的熱情，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出新的形式——人們?cè)絹?lái)越習(xí)慣移動(dòng)式學(xué)習(xí)、超越時(shí)空隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、目標(biāo)明確精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、非系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、非線性的學(xué)習(xí)、碎片式的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。變化二：學(xué)生不再是"一張白紙"，淡化了學(xué)習(xí)者和施教者之間的界限，教育者首先是學(xué)習(xí)者，不再是權(quán)威和知識(shí)的化身。教育者和學(xué)習(xí)者從而形成學(xué)習(xí)的共同體和學(xué)習(xí)型社會(huì)，教室成為學(xué)習(xí)型社會(huì)組織。因此，教學(xué)的方式必須發(fā)生變化。變化三：最大限度地滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，真正實(shí)現(xiàn)因材施教、因材導(dǎo)學(xué)，從而形成基于個(gè)人興趣和主動(dòng)需求的高效的學(xué)習(xí)方式。變化四：網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)者獲得來(lái)自不同背景的信息，學(xué)習(xí)者需要對(duì)信息進(jìn)行篩選、評(píng)估、分析、整合，這是對(duì)于學(xué)生提出的新的能力要求。變化五：超文本閱讀所體現(xiàn)的非線性學(xué)習(xí)方式和過(guò)程，更加符合人的思維特征，這是與書本完全不同的知識(shí)體系，將極大提高學(xué)習(xí)效率。變化六：豐富的、碎片化的信息以及快捷的檢索方式有利于"專題探究式學(xué)習(xí)"，實(shí)現(xiàn)基于個(gè)人興趣的"精準(zhǔn)學(xué)習(xí)"，任何學(xué)習(xí)者都可以快速成為"專家型人才"。變化七：多維度的參與式、協(xié)作式、討論式以及多學(xué)科綜合探究式學(xué)習(xí)，將極大地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣與動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。變化八：虛擬的學(xué)習(xí)與交往社區(qū)、無(wú)邊界的多維交互使參與者共同構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)文化，QQ、博客、微博、微信等為更多的人提供發(fā)展和表達(dá)