淺談如何在小學(xué)美術(shù)課堂中有效開展布藝教學(xué)

淺談如何在小學(xué)美術(shù)課堂中有效開展布藝教學(xué)小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)旨在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造思維與想象能力、實際動手操作能力等，對在一個人長成具有十分重要的意義。這就是要求小學(xué)美術(shù)老師在美術(shù)手工布藝教學(xué)時要在結(jié)合孩子實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，并順應(yīng)時代發(fā)展的潮流不斷地提高孩子們的創(chuàng)新能力與動手能力，從而更有效的促進他們學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高，促進他們的全面發(fā)展。一、何謂布藝像大家熟知的園藝、茶藝、花藝一樣，在布制品的基礎(chǔ)上裝飾、造型，通過添加、切、挖以及針法的不同變化，融入現(xiàn)代裝飾和實用美術(shù)的特點。像現(xiàn)代人家居裝飾的窗飾系列、客廳系列、廚房系列、衛(wèi)生間系列等都離不開布藝制品的裝飾。例如在廚房里可以加入置物袋、冰箱的把手套、茶杯墊、刀叉套、餐巾紙盒、客廳里的電話機套、電視機套、沙發(fā)套、靠背墊、門把手套和插座套，還有桌子、椅子、凳子膠套、床上的床罩、抱枕，不勝枚舉；學(xué)生對這些新的勞技內(nèi)容非常感興趣，她們會根據(jù)自己的特長和喜好進行設(shè)計、制作、造型或更改色彩等，這些學(xué)習(xí)和制作會受到她們的普遍歡迎，會極大地提高學(xué)習(xí)勞技課的樂趣，更能培訓(xùn)她們創(chuàng)造生活美的思維與動手能力。二、小學(xué)美術(shù)手工布藝創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)遵循的理念1、以學(xué)生為本，促進他們綜合素質(zhì)的提高每個小學(xué)生都有著非常大的發(fā)展?jié)撃芎瓦M步需求，小學(xué)美術(shù)老師在手工布藝教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以他們?yōu)橹黧w，通過引導(dǎo)和啟發(fā)來激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們主動參與到美術(shù)教學(xué)中來，進而促進其綜合素質(zhì)的提高。具體來說，在美術(shù)手工布藝教學(xué)中，老師要堅持“以人為本、全面發(fā)展”的重要原則，尊重他們個體的差異性，相信他們的發(fā)展?jié)摿Γ龅揭虿氖┙?，寓教于樂，對動手能力較差的學(xué)生要重點進行指導(dǎo)，讓他們體驗學(xué)習(xí)手工布藝的樂趣。2、自主探究，合作學(xué)習(xí)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是被動接受的，而是一個由認知主體積極建構(gòu)的過程。如今大家都認可要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，要求他們能夠進行自主探究、合作學(xué)習(xí)。讓他們在學(xué)習(xí)的過程中能更好地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，從而提高學(xué)習(xí)的能力。在手工布藝教學(xué)的過程中，讓孩子進行合作探究學(xué)習(xí)是一種比較理想的教學(xué)方法，放手讓他們在各環(huán)節(jié)中自覺主動的學(xué)習(xí)是一種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、以“品”代“教”，積極反饋以往的美術(shù)教學(xué)以畫或作為主要的手段，在課堂拓展中也常常引入一些更難的或舉一反三的作品。而在手工布藝教學(xué)中，老師在原先的基礎(chǔ)上安排了“品讀布藝”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把所學(xué)的過程、難點、學(xué)到的本領(lǐng)等等，能用一篇日記的形式把自己的所感所想寫下來以品代做，積極反饋。同時在這些體會中老師可以更好地掌握教學(xué)的內(nèi)容，為下次更好地教學(xué)服務(wù)。三、小學(xué)美術(shù)手工藝布藝創(chuàng)新教學(xué)策略為了使小學(xué)美術(shù)手工布藝課堂的教學(xué)能夠有效的遵循手工布藝的教學(xué)理念，使小學(xué)生能夠在手工布藝課堂上真正獲得全面的發(fā)展，還需要有效的教學(xué)策略。教學(xué)策略與教學(xué)理念的有機結(jié)合，能夠為孩子們打造一個高效的美術(shù)手工布藝課堂。1、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境手工布藝教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，以提升他們的綜合素質(zhì)，因此，在具體的教學(xué)活動中，老師應(yīng)該根據(jù)還在愛玩、好動、注意力不集中等特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。例如，在上課之前，老師可以搜集一些布藝成品或者往屆學(xué)生的布藝作品，拿到課堂上展示，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，在選取布藝作品時，老師需要考慮他們的年齡特點和心理特點，選取一些動畫、卡通形象或者小動物的布偶，讓他們通過觀察，了解和掌握簡單的布藝知識，從而提高課堂教學(xué)效果。另外，在教學(xué)過程中，老師可以利用故事、圖片、謎語、實物、錄像等手段，引發(fā)孩子們的教學(xué)熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，促使他們主動地參與到手工布藝教學(xué)活動中，從而提高教學(xué)的有效性。2、引導(dǎo)學(xué)生積極模仿創(chuàng)新來源于實踐，來源于模仿。學(xué)生之間的差異，使得其模仿能力、動手能力和創(chuàng)新能力不用，所以，在具體教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)他們的實際情況，制定合理的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，注意培養(yǎng)他們的模仿能力、動手能力，以提高他們的創(chuàng)新能力，促進他們綜合能力的發(fā)展。比如，老師可以事先做好手工布藝作品的示范，講解制作過程中需要注意的問題，讓學(xué)生模仿老師進行相關(guān)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備活動，并讓他們以小組合作的形式交流手工布藝作品的制作流程、需要注意的事項、小組成員如何分工，為他們接下來制作手工布藝作品打好基礎(chǔ)。3、利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺及多媒體技術(shù)，拓展布世教學(xué)內(nèi)容美術(shù)老師可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺上展示自己的手工布藝作品，讓更多人看到他們的作品，同時，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的展示進行交流，在交流中取長補短、互助學(xué)習(xí)，拓展手工布藝的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，老師可以將手工布藝的課堂教學(xué)延伸到課外，建立課外學(xué)習(xí)興趣小組，利用微信等即時通信工具，給各個小組分發(fā)布藝課題的課外任務(wù)，讓孩子們在家長的幫助下尋找相關(guān)的素材，使小組成員通過合作共同完成手工布藝作品。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察及欣賞作品“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵狼臒o聲息地蘊藏在生活中，需要通過各種感官去感知發(fā)現(xiàn)，觀察是發(fā)現(xiàn)美的重要途徑。我們要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提升他們發(fā)現(xiàn)美的能力。德國作家席勒說過：“若要把感性的人變?yōu)槔硇缘娜?，唯一的路徑是先使他成為具有審美能力的人。”美術(shù)作為一門美育課程，審美是美術(shù)教學(xué)的中心工作，培養(yǎng)孩子的審美能力是其重要目標(biāo)。為此，我們要在美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)他們學(xué)會觀察、欣賞作品，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)其藝術(shù)之美。5、提高老師自我的素養(yǎng)能力作為一名老師，肯定得有風(fēng)險、敬業(yè)精神，更要熱愛本職工作，不斷進取。沒有較高創(chuàng)新素質(zhì)的老師，就談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。美術(shù)課老師更應(yīng)該在專業(yè)知識和技術(shù)技能和學(xué)術(shù)專攻方向；如制訂學(xué)習(xí)計劃，開展達標(biāo)活動，促進自身業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)的不斷提高，我們同時還要確立新型的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀，努力改變教風(fēng)，真正成為創(chuàng)造性人才成長的導(dǎo)師，為做好本職工作打下堅實基礎(chǔ)?！耙换í毞挪皇谴海倩R放春滿園?！毙⌒〉牟妓囎髌芬谖覀冞@群人的推動下熠熠生輝。讓孩子懂得這些作品不