高二物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)

高二物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)學(xué)好高中物理的關(guān)鍵在于擅長觀看

把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愛好，其中的樂趣我們漸漸領(lǐng)悟，而學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵就需要我們擅長觀看、樂于觀看，觀看也是學(xué)習(xí)的重要方法之一，我們從嬰兒時期就開頭對四周千變?nèi)f化的現(xiàn)象感愛好，所以在學(xué)習(xí)物理的時候，更需要我們從單純的奇怪???提高到有目的的觀看。

怎樣進(jìn)行有目的的觀看呢?首先，在學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律時.要大量挖掘我們已經(jīng)通過日常觀看積累起來的有關(guān)（閱歷），并去偽存真。例如，一個物體受力時是否可能沒有別的物體作用于它?在日常接觸到的各種物質(zhì)中，哪些較易或不易傳熱?要用正確閱歷做基礎(chǔ)，深化理解有關(guān)學(xué)問。

觀看演示試驗(yàn)，要目的明確，在做演示試驗(yàn)之前，老師往往會講為什么要做這個試驗(yàn)，采納什么儀器，儀器如何放置，試驗(yàn)怎樣做，盼望同學(xué)們觀看些什么。這些話都是很重要的，是我們觀看的依據(jù)，我們都要聽清晰，還要邊聽邊思索，想一想將會得到什么結(jié)果。

看演示試驗(yàn)必需全神貫注，由于演示試驗(yàn)是在講臺上做，儀器有時比較小，而試驗(yàn)現(xiàn)象往往變化很快，這就需要集中留意才能把現(xiàn)象看到，而且最忌只看結(jié)果而不看過程。我們必需全神貫注跟著老師的操作，看清每一步驟中的變化。試驗(yàn)中的每一步驟有的快，有的慢，快的要不遺漏，慢的要有急躁。許多試驗(yàn)往往又分幾個步驟。例如做證明運(yùn)動著的小車停下來是由于受阻力的原因這一演示試驗(yàn)時，是讓小車先后3次從斜面的同一高度下滑，而桌面處3次分別放上光滑程度不同的表面。我們要仔細(xì)留意到3次放的高度是相同的，并要想一下為什么，然后留意觀看在3個不同表面上運(yùn)動的小車所走距離有什么不同，這3個不同的表面供應(yīng)了什么不同的條件等等。

觀看演示試驗(yàn)，不但要在觀看時思索，還應(yīng)在試驗(yàn)后連續(xù)思索。除了沿著老師指導(dǎo)的方向得出結(jié)論外，還要想一想，這個試驗(yàn)還有什么不完善的地方，自己能不能提出更好的試驗(yàn)方法。而且，聯(lián)系這一演示試驗(yàn)，看看在日常生活中有哪些類似的現(xiàn)象。例如，聯(lián)系上面提到的試驗(yàn)，我們很簡單想到，假如坐自行車從斜坡沖下來，在柏油路上就會比在沙路上沖得更遠(yuǎn)。

高中物理經(jīng)常用到的思想方法

一、（逆向思維）法

逆向思維是解答物理問題的一種科學(xué)思維方法，對于某些問題，運(yùn)用常規(guī)的思維方法會非常繁瑣甚至解答不出，而采納逆向思維，即把運(yùn)動過程的“末態(tài)”當(dāng)成“初態(tài)”，反向討論問題，可使物理情景更簡潔，物理公式也得以簡化，從而使問題易于解決，能收到事半功倍的效果。

二、對稱法

對稱性就是事物在變化時存在的某種不變性。自然界和自然科學(xué)中，普遍存在著美麗和諧的對稱現(xiàn)象。利用對稱性解題時有時可能一眼就看出答案，大大簡化解題步驟。從科學(xué)思維方法的角度來講，對稱性最突出的功能是啟迪和培育同學(xué)的直覺思維力量。用對稱法解題的關(guān)鍵是敏銳地看出并抓住事物在某一方面的對稱性，這些對稱性往往就是通往答案的捷徑。

三、圖象法

圖象能直觀地描述物理過程，能形象地表達(dá)物理規(guī)律，能鮮亮地表示物理量之間的關(guān)系，始終是物理學(xué)中常用的工具，圖象問題也是每年高考必考的一個學(xué)問點(diǎn)。運(yùn)用物理圖象處理物理問題是識圖力量和作圖力量的綜合體現(xiàn)。它通常以定性作圖為基礎(chǔ)(有時也需要定量作出圖線)，當(dāng)某些物理問題分析難度太大時，用圖象法處理常有化繁為簡、化難為易的功效。

四、假設(shè)法

假設(shè)法是先假定某些條件，再進(jìn)行推理，若結(jié)果與題設(shè)現(xiàn)象全都，則假設(shè)成立，反之，則假設(shè)不成立。求解物理試題常用的假設(shè)有假設(shè)物理情景，假設(shè)物理過程，假設(shè)物理量等，利用假設(shè)法處理某些物理問題，往往能突破思維障礙，找出新的解題途徑。在分析彈力或摩擦力的有無及方向時，常利用該法。

五、整體、隔離法

物理習(xí)題中，所涉及的往往不只是一個單獨(dú)的物體、一個孤立的過程或一個單一的題給條件。這時，可以把所涉及到的多個物體、多個過程、多個未知量作為一個整體來考慮，這種以整體為討論對象的解題方法稱為整體法;而把整體的某一部分(如其中的一個物體或者是一個過程)單獨(dú)從整體中抽取出來進(jìn)行分析討論的方法，則稱為隔離法。

六、圖解法

圖解法是依據(jù)題意作出圖形來確定正確答案的方法。它既簡潔明白、又形象直觀，用于定性分析某些物理問題時，可得到事半功倍的效果。特殊是在解決物體受三個力(其中一個力大小、方向不變，另一個力方向不變)的平衡問題時，常應(yīng)用此法。

七、轉(zhuǎn)換法

有些物理問題，由于運(yùn)動過程簡單或難以進(jìn)行受力分析，造成解答困難。此種狀況應(yīng)依據(jù)運(yùn)動的相對性或牛頓第三定律轉(zhuǎn)換參考系或討論對象，即所謂的轉(zhuǎn)換法。應(yīng)用此法，可使問題化難為易、化繁為簡，使解答過程一目了然。

八、程序法

所謂程序法，是按時間的先后挨次對題目給出的物理過程進(jìn)行分析，正確劃分出不同的過程，對每一過程，詳細(xì)分析出其速度、位移、時間的關(guān)系，然后利用各過程的詳細(xì)特點(diǎn)列方程解題。利用程序法解題，關(guān)鍵是正確選擇討論對象和物理過程，還要留意兩點(diǎn)：一是留意速度關(guān)系，即第1個過程的末速度是其次個過程的初速度;二是位移關(guān)系，即各段位移之和等于總位移。

九、極端法

有些物理問題，由于物理現(xiàn)象涉及的因素較多，過程變化簡單，同學(xué)們往往難以洞察其變化規(guī)律并做出快速推斷。但假如把問題推到極端狀態(tài)下或特別狀態(tài)下進(jìn)行分析，問題會立即變得明朗直觀，這種解題方法我們稱之為極限思維法，也稱為極端法。

運(yùn)用極限思維思想解決物理問題，關(guān)鍵是考慮將問題推向什么極端，即應(yīng)選擇好變量，所選擇的變量要在變化過程中存在極值或臨界值，然后從極端狀態(tài)動身分析問題的變化規(guī)律，從而解決問題。

有些問題直接計算時可能特別繁瑣，若取一個符合物理規(guī)律的特別值代入，會快速精確?????而敏捷地做出推斷，這種方法尤其適用于選擇題。假如選擇題各選項(xiàng)具有可參考性或相互排斥性，運(yùn)用極端法更簡單選出正確答案，這更加突出了極端法的優(yōu)勢。加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，有利于同學(xué)們發(fā)散性思維和制造性思維的培育。

十、極值法

常見的極值問題有兩類：一類是直接指明某物理量有極值而要求其極值;另一類則是通過求出某物理量的極值，進(jìn)而以此作為依據(jù)解出與之相關(guān)的問題。

物理極值問題的兩種典型解法。

(1)解法一是依據(jù)問題所給的物理現(xiàn)象涉及的物理概念和規(guī)律進(jìn)行分析，明確題中的物理量是在什么條件下取極值，或在消失極值時有何物理特征，然后依據(jù)這些條件或特征去查找極值，這種方法更為突出了問題的物理本質(zhì)，這種解法稱之為解極值問題的物理方法。

(2)解法二是由物理問題所遵循的物理規(guī)律建立方程，然后依據(jù)這些方程進(jìn)行數(shù)學(xué)推演，在推演中利用數(shù)學(xué)中已有的有關(guān)極值求法的結(jié)論而得到所求的極值，這種方法較側(cè)重于數(shù)學(xué)的推演，這種方法稱之為解極值問題的物理—數(shù)學(xué)方法。

此類極值問題可用多種方法求解：

①算術(shù)—幾何平均數(shù)法，即

a。假如兩變數(shù)之和為肯定值，則當(dāng)這兩個數(shù)相等時，它們的乘積取極大值。

b。假如兩變數(shù)的積為肯定值，則當(dāng)這兩個數(shù)相等時，它們的和取微小值。

②利用二次函數(shù)判別式求極值一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的判別式，具有以下性質(zhì)：

Δ=b2-4ac0——方程有兩實(shí)數(shù)解;

Δ=b2-4ac=0——方程有一實(shí)數(shù)解;

Δ=b2-4ac0——方程無實(shí)數(shù)解。

利用上述性質(zhì)，就可以求出能化為ax2+bx+c=0形式的函數(shù)的極值。

十一、估算法

物理估算，一般是指依據(jù)肯定的物理概念和規(guī)律，運(yùn)用物理方法和近似計算方法，對物理量的數(shù)量級或物理量的取值范圍，進(jìn)行大致的推算。物理估算是一種重要的方法。有的物理問題，在符合精確度的前提下可以用近似的方法簡捷處理;有的物理問題，由于本身?xiàng)l件的特別性，不需要也不行能進(jìn)行精確的計算。在這些狀況下，估算就成為一種科學(xué)而又有有用價值的特別方法。

十二、守恒思想

能量守恒、機(jī)械能守恒、質(zhì)量守恒、電荷守恒等守恒定律都集中地反映了自然界所存在的一種本質(zhì)性的規(guī)律——“恒”。學(xué)習(xí)物理學(xué)問是為了探究自然界的物理規(guī)律，那么什么是自然界的物理規(guī)律?在千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象中，那個保持不變的“東西”才是打算事物變化進(jìn)展的本質(zhì)因素。

從另一個角度看，正是由于物質(zhì)世界存在著大量的守恒現(xiàn)象和守恒規(guī)律，才為我們處理物理問題供應(yīng)了守恒的思想和方法。能量守恒、機(jī)械能守恒等守恒定律就是我們處理高中物理問題的主要工具，分析物理現(xiàn)象中能量、機(jī)械能的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)換是解決物理問題的主要思路。在變化簡單的物理過程中，把握住不變的因素，才是解決問題的關(guān)鍵所在。

如何提高（高一物理）成果

在高中理科各科目中，物理科是相對較難學(xué)習(xí)的一科，學(xué)過高中物理的大部分同學(xué)，特殊是物理成果中差等的同學(xué)，總有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會?！边@是個普遍的問題，值得物理老師和同學(xué)們仔細(xì)討論。下面就高中物理的學(xué)習(xí)方法，以便對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所關(guān)心。

首先分析一下上面同學(xué)們提出的普遍問題，即為什么上課聽得懂，而課下不會作?我作為學(xué)理科的老師有這樣的切身感覺：比如讀某一篇文學(xué)作品，（文章）中對自然景色的描寫，對人物心里活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。

聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂肯定沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么簡單了。又比如小孩會說的東西，要讓他寫出來，就必需經(jīng)過反復(fù)寫的練習(xí)才能達(dá)到那一步。

學(xué)好高一物理成果的竅門

多做題。物理各個題型的嫻熟程度都是在做題的基礎(chǔ)上提高的，假如不做題，你永久也不知道自己哪道題會，哪道題不會，只有通過做題，我們才能檢驗(yàn)出自己不會的部分，針對這些不會的部分，重點(diǎn)的問老師，老師講解完一遍，我們自己回來整理一下，然后過幾天再做一些同種類型的題，只要你堅持做一個月，你肯定會有所收獲的。

物理當(dāng)中公式很重要，雖然記憶物理公式很簡潔，但是真的運(yùn)用到做題當(dāng)中，就特別難了，有些人對物理的公式只是死記硬背，根本不知道這個公式的由來，所以做題的時候，不會不知道怎么運(yùn)用，我們在記憶物理的公式的時候，也要把物理公式的由來全部把握好。

提高物理成果的方法

想