高中生物《種群數(shù)量的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 第 頁高中生物種群數(shù)量的變化教學(xué)設(shè)計(jì)1.說明建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法。2.通過探究培育液中酵母菌種群數(shù)量的改變，嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。3.用數(shù)學(xué)模型說明種群數(shù)量的改變。4.關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)種群數(shù)量改變的影響。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此說明種群數(shù)量的改變。2.教學(xué)難點(diǎn)建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。三、教學(xué)過程引入在第一節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了種群數(shù)量的影響因素，大家看“問題探討”，思索爭(zhēng)論預(yù)備回答。提示1.Nn=2n,N代表細(xì)菌數(shù)量，n代表“代”。2.N=2216。3.細(xì)菌數(shù)量不會(huì)永久按這個(gè)公式增長(zhǎng)?？梢杂迷囼?yàn)計(jì)數(shù)法來驗(yàn)證。問題再以“本節(jié)聚焦”引起同學(xué)的思索和留意力

2、。板書一、建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法同學(xué)活動(dòng)同學(xué)閱讀并完成P66圖4-4 細(xì)菌種群的增長(zhǎng)曲線。旁欄思索題1生思索回答師提示。提示不夠精確。問題在自然界中，種群的數(shù)量改變狀況是怎樣的呢？答并板書1.種群增長(zhǎng)的“J”型曲線同學(xué)活動(dòng)閱讀P66第三段到第五段。板書自然界確有類似細(xì)菌在抱負(fù)條件下種群數(shù)量增長(zhǎng)的形式，假如以時(shí)間為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱坐標(biāo)畫出曲線來表示，曲線那么大致呈“J”型。旁欄思索題2生思索回答師提示。提示食物和空間田間充裕；氣候相宜；沒有天敵等。板書“J”型增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型Nt=N0t問題“J”型增長(zhǎng)能一貫持續(xù)下去嗎？板書2.種群增長(zhǎng)的“S”型曲線同學(xué)活動(dòng)閱讀P67并完成 “思索與爭(zhēng)論”。提

3、示1.對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的掌握，可以采用器械捕殺、藥物捕殺等措施。2.從環(huán)境容納量的角度思索，可以采用措施降低有害動(dòng)物種群的環(huán)境容納量，如將食物貯存在安全處，斷絕或減削它們的食物來源；室內(nèi)采用硬化地面等措施，減削它們挖造巢穴的場(chǎng)所；養(yǎng)殖或釋放它們的天敵，等等。旁欄思索題3生思索回答師提示。提示同一種群的K值不是固定不變的，會(huì)受到環(huán)境的影響。問題種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)，都能在K值維持穩(wěn)定嗎？板書3.種群數(shù)量的波動(dòng)和下降同學(xué)活動(dòng)閱讀P67P69并完成“探究”。小結(jié)略。作業(yè)練習(xí)一二。提示一、基礎(chǔ)題1. 1在食物充分、空間寬闊、氣候相宜、沒有天敵等優(yōu)越條件下，種群可能會(huì)呈“J”型增長(zhǎng)。例如，澳大利亞昆蟲學(xué)家曾對(duì)果園中薊馬種群進(jìn)行過長(zhǎng)達(dá)14年的討論，發(fā)覺在環(huán)境條件較好的年份，種群數(shù)量增長(zhǎng)快速，表現(xiàn)出季節(jié)性的“J”型增長(zhǎng)。2在有限的環(huán)境中，假如種群的初始密度很低，種群數(shù)量可能會(huì)涌現(xiàn)快速增長(zhǎng)。隨著種群密度的增加，種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)加劇，因此，種群數(shù)量增加到肯定程度就會(huì)停止增長(zhǎng)，這就是“S”型增長(zhǎng)。例如，柵列藻、小球藻等低等植物的種群增長(zhǎng)，經(jīng)常具有“S”型增長(zhǎng)的特點(diǎn)。2.1以年份為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱