幼兒教師的教學(xué)反思

1、第 第 頁幼兒教師的教學(xué)反思幼兒老師的教學(xué)反思1這天，我和孩子們一起進(jìn)行了一堂大班音樂活動(dòng)，活動(dòng)名字叫做“捏面人”。在本節(jié)活動(dòng)中，幼兒的興致非常高，活動(dòng)中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體，是幼兒熟識(shí)的故事情節(jié)，所以幼兒非常的感愛好，有了愛好，幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來。活動(dòng)中我運(yùn)用了觀測法、演示法、引導(dǎo)發(fā)覺法、問答法、圖片法等方法援助幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說唱打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)中通過老師的范唱、角色表演、角色改變等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。在本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)

2、部分創(chuàng)編歌曲的念白部分，在這一環(huán)節(jié)我通過幼兒喜歡熟識(shí)的動(dòng)畫片喜羊羊和灰太狼為幼兒提供素材，鼓舞幼兒大膽想象，培育了幼兒的創(chuàng)編技能以及大膽表現(xiàn)的技能?；顒?dòng)中幼兒創(chuàng)編出了“捏一個(gè)喜羊羊在跑步；捏一個(gè)美羊羊在化妝；捏一個(gè)懶羊羊在睡覺；捏一個(gè)沸羊羊在舉重活動(dòng)中通過圖片援助和加快速度、拿掉部分圖片和脫離圖片，逐層讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)。整個(gè)活動(dòng)在輕松之中結(jié)束，幼兒不僅學(xué)會(huì)唱原有歌曲，還在其基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了創(chuàng)編。但在活動(dòng)中我發(fā)覺也存在著不足：歌曲由“唱”和“說”兩部分組成的，在活動(dòng)中我著重了幼兒“說”的部分和“創(chuàng)編”的部分而忽視了“唱”的部分，“捏出來的面人把眼看花”這句是這首歌曲的難點(diǎn)，在活動(dòng)中我將難點(diǎn)前置

3、，但發(fā)覺在學(xué)習(xí)中幼兒對于這句還是沒有很好的掌控，為此，我在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)發(fā)覺問題并揪出來援助幼兒解決?；顒?dòng)結(jié)束后我又利用下午活動(dòng)的時(shí)間鞏固練習(xí)了這首歌曲，幼兒能完整、正確的唱出整首歌曲。幼兒老師的教學(xué)反思2我班幼兒對過生日充斥了愛好，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)?；顒?dòng)的目標(biāo)是通過為丁越小伙伴過生日，讓幼兒了解生日的意義，并通過該活動(dòng)學(xué)習(xí)共享。我充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和愛好愛好，以一份神奇的禮物引入活動(dòng)，引起幼兒的新奇，再變出一個(gè)精致的生日蛋糕，將幼兒的愛好完全調(diào)動(dòng)起來，活動(dòng)中，我用丁越小伙伴的口吻和幼兒溝通，以丁越小伙伴的身份向幼兒提出問題和

4、要求，對于發(fā)言積極、表現(xiàn)較好的幼兒，我會(huì)予以積極的確定與贊頌，并會(huì)讓丁越小伙伴親小伙伴一下做為嘉獎(jiǎng)，鼓舞幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時(shí)，我會(huì)用和丁越小伙伴說靜靜話的方式來吸引幼兒的留意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的心情都很高。本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，因此，活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒有太大的問題，間或幼兒也由于急于搶答問題而站起來，或在爭論問題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜，此時(shí)我會(huì)用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的留意力以達(dá)到寧靜的效果，所以，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順當(dāng)。過生日是幼兒原本就非常喜愛的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小伙伴過生日，所以，幼兒們對活動(dòng)更加感愛好，都很積極地投入到活動(dòng)中去。在

5、互送禮物并祝生日歡樂時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行溝通。個(gè)別較內(nèi)向的幼兒在老師與其他同伴的鼓舞下也能勇猛的走過去。通過此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的意義，認(rèn)識(shí)到自己長大了，并學(xué)會(huì)了關(guān)懷同伴，與同伴共享食物和游戲的歡樂。幼兒的語言表達(dá)技能也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)表達(dá)了老師引導(dǎo)幼兒積極參加的教育方式，當(dāng)幼兒的語言表達(dá)遇到困難時(shí)，對幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓舞，援助幼兒樹立自信，學(xué)習(xí)與人共享。幼兒老師的教學(xué)反思3從上周開始我們大班進(jìn)入了拜見大樹這個(gè)主題，因此每次帶孩子們出去散步時(shí)，他們都喜歡把玩葉子。有些孩子揀拾不同外形和顏色的葉子，有些孩子拿葉子當(dāng)面具，有些孩子用葉子玩拉力游戲在游戲中，我們感受到大

6、自然有奇異的魅力，使我們的孩子們沉醉其中。因此，我們在實(shí)施這個(gè)主題的過程中，覺得樹葉順手可得，很簡單收集，家長也特別積極地參加進(jìn)來，利用雙休，帶孩子到戶外走一走，找一找不同的葉子，還讓孩子把采摘的葉子帶來和同伴們一起共享。同時(shí)，我們區(qū)域游戲也增設(shè)了茶館游戲，在茶葉店里，琳瑯滿目的茶葉讓孩子們大開眼界，他們知道了茶葉是一種葉子，茶有很多種，顏色、形狀、味道和功用都各有不同，茶是中國人愛喝的飲料。每當(dāng)游戲開始時(shí)，我為他們沖上一壺茶，讓他們看看茶葉伸展的樣子，品嘗一種茶的味道，當(dāng)然每到這時(shí)茶館游戲也是最喧鬧的。小顧客們還說：下次再給他們品嘗其它的茶葉。我們和孩子開展的活動(dòng)就更豐富了，在傾聽了葉子鳥的

7、故事以后，孩子們開展想象，創(chuàng)作出不同姿態(tài)、不同大小、不同顏色的葉子鳥在空中翩翩起舞，我們還將孩子的作品放在作品袋里，孩子們時(shí)常地圍在那里看看講講，指指引點(diǎn)，看看自己的作品同時(shí)也觀賞一下同伴的作品。在和孩子收集了各式各樣的樹葉以后，一起制作了樹葉粘貼畫、樹葉拓印畫；一起演唱了小樹葉、大樹媽媽等歌曲，還能聽著音樂用身體來表現(xiàn)葉子飄動(dòng)和小種子成長的過程。在接下來的日子里，相信我們的孩子們會(huì)收獲更多，也能更深地領(lǐng)悟到大自然中植物與人的親密關(guān)系。幼兒老師的.教學(xué)反思4關(guān)于推敲的故事，源自一個(gè)典故。這個(gè)典故是眾所周知的，當(dāng)然，我也是知道的。在本次的高級老師開課活動(dòng)中，我執(zhí)教的是詩歌秋天果子多。在上課之前，

8、我不斷地在腦子中回想詩歌中的每一句話，包括每一個(gè)詞語。細(xì)細(xì)分析孩子會(huì)怎么理解這句話或這個(gè)詞語。比如“秋天像只大盤子?！蔽以趺窗选按蟊P子”跟“秋天”聯(lián)系起來。最末，我利用了談話的順次來把這兩者聯(lián)系起來，效果很好。又比如，“像燈籠的是橘子?！边@一句，我想橘子可以像各式各樣的東西，但是怎樣把他們引導(dǎo)到詩句中來，所以，我采納了用直觀教具的方法。我做了一個(gè)橘子燈籠，在孩子們看了橘子之后，立刻出示燈籠，這樣小伙伴立刻就理解我的意圖了。原來也想用圖片的形式來示范，但是，由于考慮到圖片的效果還沒有實(shí)物的好，所以就用了實(shí)物。在教學(xué)活動(dòng)中，果真是我所料想的那樣。另外，在“串串葡萄賽珠子?！边@一句詩句中，我在教學(xué)活

9、動(dòng)中，先提一個(gè)開放式的問題，以發(fā)散他們的思維，這樣有利于激發(fā)幼兒的想象力。這也是我們語言活動(dòng)需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。但是最終，我們還是要把小伙伴的思路引到詩歌本身上來，所以，我在教具預(yù)備的時(shí)候，事先在口袋里放了一個(gè)珠子，我考慮的是假如孩子在想象的時(shí)候說到了珠子，我就不出示珠子，假如，他們沒有考慮到，那我就出示珠子，將孩子的思維進(jìn)行聯(lián)接，那樣也能援助孩子學(xué)會(huì)該詩句。像這樣的對詩句的推敲，在我進(jìn)行該教學(xué)活動(dòng)之前，我做了許多，所以在教學(xué)活動(dòng)中，我們可以看到，孩子們很好地做到了對詩句的理解。這也是，聽課老師們公認(rèn)的一點(diǎn)。幼兒老師的教學(xué)反思5還記得上次進(jìn)行大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的事，那個(gè)時(shí)候，閱歷并不是特別豐富，但是

10、我還是盡力開展了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)。在吸取了上次的不足之后，我有一次進(jìn)行了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)字捉迷藏！在這次活動(dòng)中，我將整節(jié)活動(dòng)更為細(xì)化了一些，讓活動(dòng)更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿究竟，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動(dòng)所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的數(shù)字氣球爆炸，然后消逝，以達(dá)到數(shù)字藏起來的效果，更加具有神奇感，孩子的參加性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計(jì)隱蔽了三次第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學(xué)會(huì)講解并描述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了

11、解簡約的方位。第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱蔽一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們依據(jù)沒有隱蔽的數(shù)字的一部分，分析猜想是哪個(gè)數(shù)字，活動(dòng)氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能立刻找到數(shù)字。第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)行猜數(shù)字游戲，這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，也鞏固了新的知識(shí)。在最末的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探究欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參加活動(dòng)。幼兒老師的教學(xué)反思6上課時(shí)，我就跟孩子們說今日我們要來比一比誰的小

12、手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯(cuò)都拍起了小手，留意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好，發(fā)揮其進(jìn)取性、主動(dòng)性。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會(huì)做飛機(jī)，有的說我還會(huì)跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們明白嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個(gè)問題對孩子來說，是他們生活中常常會(huì)回答的問題，所以孩子的熱忱很好，都很進(jìn)取的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師那里時(shí)，老師就加重語氣，使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。老師告知孩子，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的愛好給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師徑直告知小伙伴資料，而是老師做動(dòng)作，請小伙伴自我依據(jù)理解把兒歌的資料編出來了。學(xué)會(huì)兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感愛好，老師立即滿意孩子這一愿望，請小伙伴自我學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說。老師就在旁邊適當(dāng)