-《動物兒歌》說課稿

1、 12/12-動物兒歌說課稿 動物兒歌說課稿 說教材： 動物兒歌是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在動物兒歌中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，動物兒歌是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字數(shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。適合對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運用形聲字特點識

2、字的好材料，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運用形聲字規(guī)律識字。 說設(shè)計理念： 本課屬于整體識字課型，識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字。基于本課生字特點，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運用，讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于 一體，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。 說學(xué)習(xí)目標 1. 會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的 生字，會寫“迷、運”兩個生字。 2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)

3、律，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。 3. 正確、流利地朗讀兒歌。 說教學(xué)內(nèi)容： 1、“一主”教材：動物兒歌； 2、新主題閱讀：我家的大花園。 說重難點：學(xué)習(xí)運用形聲字特點認識生字。 說過程設(shè)計： 一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié) 小小模仿秀 可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)） 【設(shè)計意圖：動物模仿情境導(dǎo)入，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】 二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié) 1、識字攀登晉級表，初測。 2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師） 3、我讀你指讀（老師范讀課文） 伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒 4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小

4、動物。 5、名稱重重讀 6、師生承接讀。（有拼音） 師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛 7、我問你答讀。（加大難度，無拼音） 問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛 8、滾雪球讀 讀：飛 誦：飛飛展翅飛 讀蜻蜓半空展翅飛 9、師生問答讀 10、填補空白讀 11、開火車讀詞語 蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng) 【設(shè)計意圖：運用多種形式的讀不僅增加生字出現(xiàn)頻率，加深印象，達到識記目的，而且讓學(xué)生了解誰在什么地方干什么的句式特點，積累語言，體會小動物們的和諧生活】 三、部首識字環(huán)節(jié) 1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁） 2、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲） 3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字

5、。 【設(shè)計意圖：通過觀察討論分析，重點使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認識、運用形聲字的識字方法?！?四、學(xué)習(xí)書寫生字“運、迷” 1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。 2、教師范寫學(xué)生練寫。 【設(shè)計意圖：再次理解形聲字的特點，聯(lián)系經(jīng)驗，回憶 走之的字的重點和難點，通過針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好掌握走之兒旁的字的寫法?！?五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié) 1、自學(xué)提示： 借助拼音自由讀新主題閱讀45頁的我家的大花園，注意不認識的生字，把它圈起來。 2、開火車讀詞語 3、你讀我誦，我問你答讀 【設(shè)計意圖：在短文中進一步識記蟲子旁的生字，鞏固形聲字的識記方法】 六、“識字晉級攀登我能行” 再測 七、課后作業(yè) 給家長說一說

6、今天認識了哪些生字朋友。 板書設(shè)計： 動物兒歌 蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻 走之旁：迷運 一、說教材動物兒歌 選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書，二年級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中小學(xué)漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級學(xué)生使用，本教材在推動新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。 二、說教法 （一）教學(xué)目標 學(xué)習(xí)本課要達到的基本目標就是，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內(nèi)容。認讀本課詞語，理解意思。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達能力。知識與技能 1學(xué)生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會小動物 們快樂的生活。 2、在理解課文內(nèi)容

7、的基礎(chǔ)上背誦課文。 3、能夠認讀本課生字詞，理解意思。過程與方法 通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、討論的 情感、態(tài)度、價值觀 提高學(xué)生的閱讀理解和聽說能力，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛 護小動物的好習(xí)慣 （二）教學(xué)重點與難點 以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以本課教學(xué)內(nèi)容為中心，結(jié)合學(xué)生 的認知能力，將本課的教學(xué)重點與難點劃分如下：重點：理 解課文內(nèi)容，認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。 難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合圖片 復(fù)述課文內(nèi)容。 （三）教學(xué)方法 根據(jù)教學(xué)大綱的要求，秉著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用情境教學(xué)、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方

8、法進行教學(xué)。 三、說學(xué)法 新疆維吾爾自治區(qū)邊遠地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平比 較低，二年級學(xué)生的漢語水平較低，在教師的引導(dǎo)下，因材施 教開展學(xué)習(xí)，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而提高聽說能力和漢語水平。 四、說教學(xué)過程 （一）師生問好 為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個有禮貌，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時，更得到了老師的關(guān)愛和尊重，這樣不但可以增進師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。 （二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課： 多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的特點。 三、朗讀課文“ 本課時主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，學(xué)會朗讀課文是理解內(nèi)容

9、的前提，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。 1、教師范讀一遍課文，其他學(xué)生認真領(lǐng)會。 教師：現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認真聽，注意聽老師是怎么讀的。 學(xué)生：認真聽老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀。 2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題 熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容，而學(xué)好本課的指標之一就是要能夠熟讀課文， 并能回答相關(guān)的問題，所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了如下 幾個問題來檢測學(xué)生對課文的掌握情況。 （1）、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。 （2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？ 3、學(xué)生在小組中交流。 學(xué)生邊讀邊理解，

10、并思考問題的答案。 4、老師通過一問一答，檢查學(xué)生對課文的理解情況。 四、認讀詞語，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話。 五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 六、作業(yè)：1、熟讀課文、背誦課文板書設(shè)計：第三 課動物兒歌 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛 設(shè)計板書是為了突出主題，直觀的把課文的中心思想呈 現(xiàn)出來，有助于加深課文的印象，幫助學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容。 一、教材分析 動物兒歌是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動 物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有6個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形

11、聲字的特點，有效識記生字。作為識字 兒歌，教學(xué)時還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，識記字形。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 二、教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：1、運用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。 2、正確、流利地朗誦兒歌。 教學(xué)難點：能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。 三、教學(xué)目標 通過以上分析，我確定教學(xué)目標如下： 1、知識與技能：認識“蜻、蜓”等12個生字；正確書寫“間、網(wǎng)”2個字。 2、方法與過程：認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪

12、、蜘蛛”等詞語，初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識字。 3、情感態(tài)度價值觀：正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣，并能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。 四、教學(xué)準備 多媒體課件、詞語卡片、動物圖片、田字格小黑板 五、教學(xué)方法 在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。針 對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹。 (一) 誦讀法。 讀書百遍，其義自現(xiàn)，運用多種形式的讀來達到理解 課文，提高閱讀能力，進行語言訓(xùn)練的目的。 (二)直觀法。 根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件以及板貼，向?qū)W生展示 昆蟲的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加

13、強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 六、教學(xué)基本流程 一、猜謎導(dǎo)入。 小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜兩個謎語， 聽清楚哦：謎語一：排隊地上跑，身體細又小，做事最勤勞，紀律第一好。謎語二：沒有腳，沒有手，松土數(shù)它最拿手。 二、識記生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1今天，這兩個可愛的小動物來到了我們的課堂，圖 片里你還看到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答點擊出示動物名字，隨機貼圖片，領(lǐng)讀，齊讀）提醒后鼻音“蜻蜓qn tn饋倍琳確。 2.瞧，這些可愛的小動物一起出現(xiàn)了，你還能認出它們么？（帶拼音帶圖認讀） 3.圖片不見了，你能叫出這些動物名稱么？（去圖片帶拼音認讀） 4.拼音寶寶也走了，你還能認出小動物的名字么？（去圖去

14、拼音認讀） 5.小游戲，給字寶寶貼上相應(yīng)的圖片。 6.小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字的共同點？預(yù)設(shè)： （1）都有蟲字旁；（2）生字與蟲子有關(guān)。 7.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 讀一讀，想一想字意，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，可以同桌之間相互討論一下。 8.拓展：原來，今天學(xué)的生字中一部分都有“蟲”，另一部分跟這個字的讀音有很大關(guān)系。小朋友，像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字，我們叫它“形聲字”。我們中國有很多這樣的形聲字。想不想用這種辦法來認識其他的字？（出示：我來猜一猜）齊讀。 三、朗讀交流，學(xué)習(xí)兒歌 1導(dǎo)入：看看這些小動物都藏到兒歌里面去了，請你把語文書翻到54頁，讀一讀課文。 2.自由朗讀，

15、標一標總共有幾句話，再讀一讀，自己讀完之后，聽一聽同桌讀得怎么樣。朗讀情況檢查：2個孩子讀一讀。 3逐句識字。 （1）蜻蜓半空展翅飛，翅就是翅膀的意思，展翅就是 展開翅膀，生做動作； （2）“迷藏”生字卡片認讀，“迷”，（加一加），藏，是平舌音，我們來讀好它（跟師讀） （3）“造”生字卡片認讀，出示宮殿圖，非常的雄偉，你覺得我們的小蚯蚓怎么樣?。?（4）“食糧”生字卡片認讀，理解食糧； （5）蝌蚪池中游得歡，歡就是高興的意思，我們的小 蝌蚪在池塘中游得很開心，你覺得他們在做什么游戲呢？ （6）“網(wǎng)”象形字圖片及文字演變識記,有一些字和物 體長得很像，我們叫它象形字。我們平常生活中還有哪些網(wǎng)呢？

16、 四、朗讀韻文，積累語言 1.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。 （一組讀一句）放下書本，老師把兒歌變成了這個樣子，你還會讀嗎？ 什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀） 蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀） 蜻蜓半空干什么？（開火車讀） 2.合著節(jié)拍拍手一起讀。 3.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了。你們發(fā) 現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰哪里干什么”的句式） 4.我們也來當(dāng)個小詩人，來寫說一說好么？(課件出示 圖片，句式仿寫，交流) 五、寫字。（課件出示“間”“網(wǎng)”） 1.觀察兩個字之間有什么共同點。 2.“間”、“網(wǎng)”：結(jié)構(gòu)，組詞，書空，范寫，

17、橫折鉤 的寫法，描一個，寫一個，提醒孩子注意寫字姿勢。展示，指導(dǎo)，修改。正確書寫1星，端正1星，漂亮1星。 六、實踐活動，拓展提升 1.今天學(xué)了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上，比比誰認識的多。 說教材與學(xué)情分析： 動物兒歌是本冊教材第二次集中識字的第一課。文 體特點：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字數(shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學(xué)生背誦。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆

18、蟲有關(guān)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運用形聲字特點識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經(jīng)驗，進一步鞏固形聲字識字方法。書寫上，“造”、“迷”、“運”都是走之兒旁，借助以前的書寫經(jīng)驗，遷移至此，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，對走之的字的字形把握更加準確。 說設(shè)計理念： 識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字?；诒菊n生字特點，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運用，讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體

19、，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。 說教學(xué)目標： 1通過字理識字、自主識字、生字復(fù)現(xiàn)等方法，認識“蜻、蜓”等l2個生字；借助經(jīng)驗，寫好“迷、造、運”3 個字。 2通過情境中擺一擺的方法，了解小動物的部分生活 習(xí)性，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點。 3.通過多種形式的練習(xí)，正確、流利地朗讀課文，積累語言。 說重難點：學(xué)習(xí)運用形聲字特點認識生字。 說教學(xué)準備： 大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件 說過程設(shè)計： 第一板塊：情景導(dǎo)入，學(xué)情研判 1. 春天到了，動物王國又熱鬧起來啦，我們一起趕緊 去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾次。 2. 開火車分句

20、讀。 3. 同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞。 4. 根據(jù)學(xué)情，拿出難點字詞，重點練讀。 5. 再讀兒歌，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物呢？ 用“_”劃出來。 【設(shè)計意圖：動物王國情境導(dǎo)入，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生字先學(xué)后教，針對難點，重點練讀?！?第二板塊：依據(jù)字理，主動識字 1.課件出示動物名稱，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（蟲子旁顯紅） 2.你們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。 預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問，你怎么知道是形聲字呢？ 小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的 字就叫形聲字。抓住形聲字的特點，能夠幫我們明白字的意思，讀準字的

21、讀音，認識更多的字。 3.出示“糧“迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)” （1）哪些字你也能用形聲字的特點記住它？ 預(yù)設(shè)：糧、迷 4.剩下的生字你有什么好方法記住他們？ 預(yù)設(shè)：造組詞；網(wǎng)字理識字 【設(shè)計意圖：通過多種識字方法識記本課生字，重點使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認識、運用形聲字的識字方法?！?第三板塊：情境復(fù)現(xiàn)，趣味朗讀。 1.小動物們，我們都認識了，它們又在什么地方干什么呢？請孩子們再讀課文。 2.擺一擺：在情境圖中，根據(jù)課文內(nèi)容，把小動物擺在相應(yīng)的位置。 預(yù)設(shè)：擺錯，聯(lián)系課文隨機指正。 預(yù)設(shè)：擺對，顯紅文中所有地點詞。 小結(jié)：小動物們在各自的小天地玩得可開心了。 3.多種形式練讀 （1）你最喜歡哪個小動物

22、？那你能美美地讀一讀嗎？ （2）同桌合作讀 （3）男女生配合讀 （4）做動作讀 【設(shè)計意圖：在情境中擺一擺動物貼圖，不僅再次復(fù)現(xiàn) 生字，更讓學(xué)生了解誰在什么地方干什么的句式特點，并在多種形式的朗讀中積累語言，體會小動物們的和諧生活】 第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習(xí)寫字。 1.復(fù)習(xí)詞語 2.引導(dǎo)觀察：出示“迷、運、造”， 走之是我們學(xué)過的部首，那寫好這三個字有什么建議？ 3.教師范寫：先里后外，右高左低，先揚后平 3.學(xué)生練寫 4.展示評價 5.再寫一個 【設(shè)計意圖：聯(lián)系經(jīng)驗，回憶走之的字的重點和難點， 通過針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好掌握走之兒旁的字的寫法?！?作業(yè)設(shè)計：走進動物兒歌，讀林良小動物兒歌

23、尊敬的專家、領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同行們： 大家上午好！ 我是xx小學(xué)的張xx。今天是我們xx街道的語文盛事，也是我們xx縣語文專家、大咖，群英薈萃的日子。非常感謝 領(lǐng)導(dǎo)們的信任，讓我這個名不見經(jīng)傳，又多年不曾登寧鄉(xiāng)小語盛事舞臺的“老人”這樣一個機會在大家面前露臉。不過，也因此特別忐忑。因為擔(dān)心自己已經(jīng)“落伍”，沒有跟上課改的 步伐；擔(dān)心自己才疏學(xué)淺，又至今都還沒有看到這個學(xué)期的教學(xué)參考書，不能完全領(lǐng)會部編新教材的真實意圖當(dāng)然，雖然有種種擔(dān)心，但是我知道只有認真對待，努力鉆研才能讓自己有收獲。 本冊教材安排了兩個單元的識字教學(xué)，我今天教學(xué)的是 第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課識字5 動物 兒歌。

24、 眾所周知，課程改革后，識字寫字的教學(xué)安排是“認寫分開，多認少寫”。說白了，就是促使學(xué)生大量識字，能快速進入閱讀學(xué)習(xí)。新教材一年級上冊教師教學(xué)用書也這樣清楚地告訴我們。且對“會認字”只要求“會認”，不要求“會寫”。也不對字形作過細的分析。教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)現(xiàn)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上識記字形，使識字得以鞏固?？梢詫⑸纸M成學(xué)生理解的常用詞語或句子，使生字在語境中不斷復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固生字。那就無需學(xué)習(xí)和運用識字方法。這樣也減輕了我們在語文教學(xué)過程中的任務(wù)，只要重點關(guān)注“會寫字”的識字方法的學(xué)習(xí)和運用即可。 基于這些，我在這一課的第一課時教學(xué)中，重點就是通

25、過反復(fù)認讀，認識12個“會認字”。為此設(shè)置了幾個有梯度 的環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會認帶有蟲字旁的生字。而12個“會認字”當(dāng)中，“迷”、“造”和“網(wǎng)”同時又是“會寫字”。所以，我對它們也有了側(cè)重。尤其是象形字“網(wǎng)”，我不僅重點指導(dǎo)認識，向孩子們滲透字理，引導(dǎo)他們了解漢字的演變過程，熟記“網(wǎng)”字，并留下深刻印象，從而感受漢字的神奇，熱愛祖 國的語言文字。我想，這正是識字教學(xué)所要達到的情感目標。然后，順勢教孩子們書寫。 對于這一套教材，我心里是完全為之點贊的，用它的時 候內(nèi)心是歡喜的。就目前已經(jīng)接觸的一年級新教材來看，相比之前的人教版新課標實驗教材，它已經(jīng)努力降低了難度，減少了教學(xué)任務(wù)。而且新教材的選材特別

26、注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，也特別兒童化，非常適合兒童閱讀。蒙學(xué)、古詩、兒歌、童話都朗朗上口，淺顯易懂，沒有太長的課文，并且都圖文并茂，篇篇都吸引著孩子們的眼球。因此，我也為孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊日有所誦。（這是“親近母語研究院”的教材，也是我在20 xx年開始到20 xx年結(jié)束的在“長沙市小學(xué)語文朱愛朝名師工作室”學(xué)習(xí)三年的收獲之一。）里邊的兒歌都是短小的，都是特別有趣的。孩子們都能借助拼音很快熟讀，并背誦。而且，每一首兒歌都能給孩子們以啟發(fā)。我們班的孩子每天回家都會誦讀，沒有一個學(xué)生有抵觸情緒的。家長們也特別支持，紛紛叫好！每天早讀的時候，我也會做一些指導(dǎo)，或者檢查。督促他

27、們堅持誦讀。經(jīng)過這樣的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語感有增強，朗讀水平有提高。一個個記性倍兒好！今天，課前孩子們就會給大家誦讀幾首兒歌。最后，我也會讓孩子們練習(xí)誦讀一首關(guān)于動物的兒歌，作為課的結(jié)束。 我認為，不管教材如何更換，新課標的理念是不變的； 不管時代怎么進步，教學(xué)生學(xué)好語文，傳承我們中華的文化，是不變的；不管我們是年輕教師還是有經(jīng)驗的老教師，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進教學(xué)方法，是不變的。我們行走在小學(xué)語文教改的路上，沐浴這新課改的春風(fēng)，使用著不斷優(yōu)化的教材，我想，這是我們小語人的福氣！更是孩子們的福氣！ 感謝大家的聆聽！ 尊敬的各位評委老師： 大家好!今天我說課的題目是中班語言活動動物的雨傘，我將

28、分別從說教材、說活動目標和準備、說教法學(xué)法、說活動過程、說活動延伸五個方面闡述本次活動。首先說說設(shè)計意圖： 一、說教材 1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具。動物的雨傘是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質(zhì)樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進而萌發(fā)對小動物的喜愛之情。 2、學(xué)情分析：詩歌內(nèi)容簡單明晰，適合中班幼兒的學(xué) 習(xí)特點。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠較完整

29、、連貫地講述一件事情，根據(jù)綱要精神和年齡班語言領(lǐng)域特點，該詩歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。 二、說活動目標 活動目標是活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。綱要中指出要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。，同時結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點、生理特點 和語言發(fā)展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定本次活動目標： 1、認知目標：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘 2、能力目標：嘗試合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容 3、情感目標：萌發(fā)對不同種類雨傘的喜愛之情，體驗文學(xué)活動的快樂。 本次活動的重點：綱要中指出引導(dǎo)幼兒接

30、觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，因此將活動重點放在欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘上。 本次活動的.難點：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動的難點是能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。 活動準備： 活動準備是活動順利開展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面著手： 1、物質(zhì)準備：實物傘、Flash課件、幼兒學(xué)具(小動物頭飾、教學(xué)圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片)雨聲錄音 2、經(jīng)驗準備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習(xí)性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。 三、說教法學(xué)法 洛克說過：任何東西都不能像

31、良好的方法那樣，給學(xué)生 指明道路，幫助她前進。良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教育目標具有重要的意義?；谝陨显瓌t，同時結(jié)合本次活動的具體實施方式，我采用了如下教學(xué)法：游戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、情境體驗法等。本次活動，我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的自主化、生活化學(xué)習(xí)相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則 是活動的合和引導(dǎo)者。 四、說活動過程 一、實物導(dǎo)入，引發(fā)興趣 本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法，旨在讓幼兒在觀 察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。 1、教師出示雨傘：小朋友，瞧，這是什么呀?這是一

32、把 什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢? 2、出示小動物頭飾：今天呀，有三個小動物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想) (導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動一開始，教師便 開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認識的同時，又對接下來部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。) 二、自主探索，了解內(nèi)容 本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識，從而初步了解內(nèi)容。 (一)、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎

33、么去找什么傘躲雨呢?請你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。 (二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo) 給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去。 (三)、分享交流 教師請不同組別的幼兒來交流內(nèi)容 1、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊學(xué)習(xí)這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學(xué)一學(xué)哈哈!大樹傘!(重點學(xué)習(xí)飛這一動作) 2、師：還有誰也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢?(請剩余兩組幼兒來交流一下。方法同上) (四)、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的) 1、教師讓幼兒猜想這兩個小動物沒找到傘，心情如何?并讓幼兒想想哪樣?xùn)|西適合他們用來當(dāng)做雨傘。 2、簡單總結(jié)：呀，小動物們都找到了雨傘，他們還謝 謝我們小朋友呢。 (本環(huán)節(jié)，我采用了師幼商量的方法，教師以圖譜進行 整理，在學(xué)習(xí)時，重點關(guān)注飛字和哈哈的情感詞匯，通過語言表達、動作感受讓幼兒理解之余，感受其情趣所在。而第二句教師把主動權(quán)交給幼兒，這一句幼