生物人教版七年級下冊心臟教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容分析心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的“泵”。其特殊性在于它能夠自動地有節(jié)律地收縮和舒張，推動血液按照一定的方向流動。動，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。教師課前精心準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)及分析本節(jié)教材主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對心臟的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過積極參與小組活動，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進(jìn)行健康教育學(xué)生。通過血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)了解科學(xué)發(fā)展的歷史，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。三、教學(xué)

2、對象分析初一學(xué)生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個(gè)時(shí)機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題的同時(shí)，樹立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。四、教學(xué)策略本節(jié)教學(xué)可分兩課時(shí)：第一課時(shí)完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時(shí)完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗(yàn)，主動獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能，從而發(fā)

3、展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推測各自的功能。關(guān)于把心臟比喻成“泵”，教師可以用發(fā)動機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用。血液循環(huán)途徑是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，可以通過分組討論，小品表演等多種方式理解以下要點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動脈與動脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換。五

4、、教學(xué)媒體運(yùn)用、課件“心臟的結(jié)構(gòu)”、課件“心臟是怎樣工作的？”、血液循環(huán)的錄像、實(shí)物投影儀、血液（動脈血、靜脈血）標(biāo)本六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第一課時(shí)輸送血液的泵心臟將右手放到胸口左側(cè)，將左手放到胸口右側(cè)，感覺心臟的搏動。積極思考、踴躍提問。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），關(guān)于心臟你們想了解些什么呢？（給學(xué)生提問的機(jī)會）心臟的結(jié)構(gòu)心臟有發(fā)達(dá)的肌肉，心臟分四個(gè)腔，心房壁和心室壁的厚薄不一樣，心臟內(nèi)有瓣膜，心臟連接血管。分組觀察新鮮豬心臟，分組討論課本頁“討論”中的問題。通過觀察，主動地獲取有關(guān)心臟的知識，并推測它的功能。每組派代表陳述本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，本組其他同學(xué)可將課

5、前準(zhǔn)備的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。注意觀看大屏幕和模型，對自己所獲得的知識進(jìn)一步重組和加工。不足之處加以補(bǔ)充和完善。觀看動畫，總結(jié)瓣膜的開閉情況。教師巡視、指導(dǎo)。教師及時(shí)點(diǎn)評（通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，發(fā)展思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)）展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)”以及心臟模型（利用學(xué)生的視覺、聽覺，加深對心臟結(jié)構(gòu)及功能的理解）展示課件動畫“瓣膜工作動畫”。心臟的功能發(fā)揮想象，提出問題。閱讀與思考課本頁第二段。然后每組派代表陳述觀點(diǎn)認(rèn)真觀看。同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲。誘導(dǎo)提問。布置閱讀、思考。展示課件“心臟是怎樣工作的？”及時(shí)收集反饋信息。第二課時(shí)血液循環(huán)途徑認(rèn)真觀看錄像。從整體上把握血液循環(huán)的大致過程。

6、導(dǎo)入新課。展示血液循環(huán)錄像。心臟四個(gè)腔的名稱、與之相連的血管、血流方向四人一組，討論課本頁的血液循環(huán)模式圖。巡視并加以指導(dǎo)。體循環(huán)肺循環(huán)血液循環(huán)的意義表演課本劇何去何從血液循環(huán)途徑及其意義。將自己看到的、理解的有關(guān)血液循環(huán)途徑及其意義進(jìn)行歸納整理（可以用各種形式，如圖表、文字等）“比一比”，看誰歸納整理最快，最準(zhǔn)。同時(shí)，找出自己的不足之處。組織學(xué)生進(jìn)行表演，將抽象知識變?yōu)樯鷦佑腥さ幕顒樱{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生“作品”。最后展示教師準(zhǔn)備的歸納完整的圖表。動脈血及靜脈血的概念區(qū)分動、靜脈血的顏色并總結(jié)它們的特點(diǎn)。展示：動、靜脈血標(biāo)本。健康而強(qiáng)壯的心臟的重要性計(jì)算數(shù)據(jù)，得出結(jié)論擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是非常重要的！展示有