2022年教師資格證考試《小學綜合素質》模擬試卷附解析D卷

1、第 頁 2022年教師資格證考試小學綜合素質模擬試卷附解析D卷1并不富裕的汪老師時常幫助一些家庭經濟困難的學生。還鼓勵他們克服困難,在學習上給予切實的幫助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到( ) A.長善救失B.嚴慈相濟C.因材施教D.關愛學生 2以下屬于帛畫的是（）。 A.松巖樓閣圖B.步輦圖C.人物御龍圖D.消夏圖 3波波由于貪玩沒有完成作業(yè)，班主任張老師很生氣，放學后把他單獨留在教室里補作業(yè)。這時，張老師突然想起家里有事要辦?？匆姴úㄟ€沒有補完作業(yè)，張老師把教室的門上了鎖，留波波一個人在里面。張老師的這種做法（）。 A.違法，侵犯了波波的受教育權B.違法，侵犯了波波的人身自由權C.違法，剝奪了波波

2、的自由時間D.不違法，能夠很好地督促波波完成作業(yè) 4教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（），促進學生全面發(fā)展。 A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力B.團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力D.獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 5素質教育的首要任務是（）。 A.提高全體受教育者的社會實踐能力B.提高全體受教育者的思想道德素質C.提高全體受教育者的審美素質D.提高全體受教育者的創(chuàng)新能力 6人類認識史上對自然規(guī)律的第一次理論性的概括和總結是（）。 A.太陽中心說

3、B.能量守恒定律C.生物進化論D.牛頓力學體系7下列物理量中，以科學家的名字庫侖作為單位的是( )。 A.電流B.電阻C.電容D.電量8以下稱謂不可以用來代稱青少年的是（）。 A.豆蔻年華B.總角之宴C.始齡垂髫D.不惑之年9吳老師在調整座位時讓考試成績好的學生優(yōu)先挑選喜歡的座位，吳老師的做法（）。 A.有利于激勵學生B.便于班級管理C.有失教育公平D.有違因材施教10（2022上半年真題）考試前，李老師發(fā)現(xiàn)少了一份試卷，便對學生昭宇說:你基礎太差，參加了考試也不能及格，還是自己看書學習吧!于是把試卷給了其他同學。李老師的做法（ ）。 A.錯誤，班主任才有免除學生參加考試的權利B.錯誤，基礎再

4、差的學生也有參加考試的權利C.正確，體現(xiàn)了嚴慈相濟的職業(yè)道德D.正確，體現(xiàn)了因材施教的教育理念 11在PowerPoint主窗口水平滾動條的左側有五個顯示方式切換按鈕：“普通視圖” “大綱視圖” “幻燈片視圖” “幻燈片放映”和（ ）A.全屏顯示 B.主控文檔C.幻燈片瀏覽視圖 D.文本視圖 12丘克和蓋克是（）。A、一部中篇童話B、一篇幼兒生活題材的小說C、前蘇聯(lián)作家蓋達爾的名作D、前蘇聯(lián)作家阿列克辛的作品 13教師給學生起侮辱性的綽號，可給予（ ）。A.行政處分B.行政處罰C.行政處分或解聘D.行政處罰或解聘 14下列儒家經典名句中體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化關注人、重視人、崇尚人的價值取向的是（）。

5、 尚書泰誓：“惟人萬物之靈?！?論語鄉(xiāng)黨：“廄焚。子退朝，日：傷人乎，不問馬?！?論語為政：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?荀子王制：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義。人有氣、有生、有知、亦且有義，故最為天下貴也?！?A.B.C.D. 15小學生秦某在課間休息時玩手機，班主任李某以學校不準帶手機為由沒收其手機，一直沒有歸還。班主任李某的做法（）。 A.正確,教師有管理學生的權利B.正確，教師有教育教學的權利C.不正確,侵犯了學生的財產權D.不正確，侵犯了學生的休息權 16中國古典園林建筑最具有特色的建筑樣式主要有亭臺軒榭。下列選項匯總，不屬于“亭”是（ ）A.B.C.D. 1

6、7企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟是兩個或兩個以上的經濟實體(一般指企業(yè)，如果企業(yè)間的某些部門達成聯(lián)盟關系，也適用此定義)為了實現(xiàn)特定的戰(zhàn)略目標而采取的共擔風險、共享利益的長期聯(lián)合與合作協(xié)議。根據(jù)上述定義，下列屬于企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟的是()。 A.某人將自己的專利授權某工廠長期使用，所得利潤按協(xié)議分配B.某汽車配件公司和某汽車制造廠簽訂合同，長期以優(yōu)惠價格向該廠提供優(yōu)質配件C.為儲備人才，某公司與某名牌大學計算機系達成協(xié)議，該系每年的畢業(yè)生可參加該公司的招聘面試D.為應對國外手機生產商的挑戰(zhàn)，國內3家手機生產商達成10年合作協(xié)議，共同研發(fā)高端手機 18下列選項中，作家和作品對應正確的是( )。 A.羅貫中西游記B.施耐

7、庵三國演義C.蒲松齡水滸傳D.曹雪芹紅樓夢 19張老師是一名優(yōu)秀的英語老師，由于英語能力出色，經常參加有關英語學術的交流活動，但學校領導認為她不務正業(yè)，給予她嚴重警告。該校的做法（ ）。A.不正確,學校侵犯了教師的學術研究權B.不正確,學校無權干涉教師的人身自由C.正確,學校有權對教師提出工作要求D.正確,學校應該規(guī)范教師的行為 20下列節(jié)氣中列在陰歷十一月份的是（）A.小雪B.冬至C.小寒D.立冬 21教育行政法規(guī)一般有三種形式，即( )A.通知、辦法、規(guī)則B.條例、辦法、規(guī)定C.條例、命令、規(guī)則D.通知、命令、規(guī)定 22某小學的一位教師，工作上認真負責，但對學生要求非常嚴厲，課堂上如果有學

8、生在黑板上演示題目出錯，就會嚴厲訓斥，最嚴重的一次，他競一怒之下拽著學生的頭發(fā)往黑板上撞，并訓斥、謾罵學生，這位老師的行為( )A.合理，做到了愛崗敬業(yè)B.合理，做到了愛國守法C.不合理，沒有做到關愛學生D.不合理，沒有做到為人師表 23學生小勇沉迷游戲，班主任教育他要好好學習，而他卻說：“學習是我自己的事，別人管不著?！睂Υ吮硎稣_的是( )A.正確，受教育是學生的權利，學生可以放棄B.正確，玩游戲可以鍛煉大腦，不妨礙學習C.錯誤，努力學習是學生的義務D.錯誤，學生必須尊重教師，必須對教師惟命是從 24“究天人之際，通古今之變，成一家之言”是( )的名言。A.劉醒龍B.司馬光C.班固D.司馬

9、遷 25西方近現(xiàn)代藝術流派紛呈，下列作品中表現(xiàn)技法與其他三項不同的一幅是（）。A.向日葵B.風景C.星夜D.日出印象 26教師角色扮演的先決條件是（ ）。A.教師角色認知 B.教師角色體驗C.教師角色期待 D.以上答案都不正確 27在先秦作品中，表現(xiàn)“重章疊句，一唱三嘆”藝術特點的作品是( )A.詩經B.文心雕龍C.春秋D.國語 28下列沒有語病的是( ) A.經過不懈的努力，國家圖書館在搜集、加工、存儲、提供古典文獻方面，已經形成具有中國特色的藏用并重的格局B.市委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統(tǒng)一發(fā)放C.法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄

10、自己的不滿D.她的歌聲清亮、甜美、質樸、親切，煥發(fā)著泥土的芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊 29下列選項中，可依法追究刑事責任的是（ ）。A.違反有關規(guī)定向受教育者收取費用的B.故意不完成教育教學任務造成嚴重損失的C.侵犯學校校舍、場地和其他財產的D.侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴重，構成犯罪的 1材料：劉老師師范學院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學開始了她的教師生涯。三十年來，她一直堅守在鄉(xiāng)村學校教學的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田埂精心識別、挑選；為了讓孩子們更好地體會課文所蘊含的情感，在家人熟睡的時候，她一個人在廚房里反復朗讀課文；大雪過后，她又會興致勃勃地帶孩子們去找臘梅，去看

11、望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅持每天早起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞、背郭沫若、艾青、海子、普希金、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學日志，并不斷改進自身教學實踐。問題：請結合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。（14分） 2閱讀下面材料，回答問題。春天的夢黎明，窗外飄著雪花，靜靜地，靜靜地啊，多像夢的使者。驀地，幾行詩句涌上心頭：閃亮的雪花，輕柔晶瑩，每一片都是一個溫馨的夢。讓樹枝看見了新綠，讓街道看見了濃陰。哦，在這落雪的

12、早晨，我忽地聞到了丁香的芬芳，聽見了蜜蜂的歌唱春天是可愛的嗎?特別是在這里，短促得猶如蜉蝣的生命，只一閃，就是烈日炎炎的夏天。春天是值得留戀的嗎?特別是在這里，常常有漫天的風沙，吹干你生命的汁液。但我還是喜愛她，像喜愛我最傾心的戀人；我還是執(zhí)拗地追尋她，像追尋早已消逝了的我的童年。因為再短促的春天，也還是春天，可以看得見積雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾。可以看見綠色，這生命最基本的色素；可以看見鮮紅，這滾燙的血液的火焰。而沒有了色彩，也就沒有了旋律，沒有了詩歌，沒有了舞蹈，沒有了運動，沒有了一切!春天賦予世界以色彩。再寒冷的春天，也還是春天。只要挺得過那風沙，人們總會脫去厚厚的外裝，活動一下

13、僵硬的軀體，喚醒沉睡在靈魂里的種種追求。春天賦予人類以希望。因為有了對春天的渴慕，對春天的夢想，我忍耐住了許多寒冬。三十多年前的一個冬天，好像比現(xiàn)在冷得多。那時我還是個孩子?？晌矣X得一切都沒有希望。我曾在作文里發(fā)過“人生如夢”的嘆息。我那時只有十歲呀。可是春風吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開來。從那時起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福、以理想的1 949年的春天。我也還記得過了二十年后的那個嚴冬。我在長城外的一個荒涼的村莊，經受“脫胎換骨”的革命教育，我記

14、得那帶著冰碴的紅高粱面糊糊，記得那縮肩拱背的農民木然的眼睛，記得那陽坡下避風的土洞。在那兒，眼光木然的農民，用一小堆枯葉為我燃起野火，烤暖我的腳，烤暖我的心，送給我一個烤熟的土豆。在那兒，我曾經蜷縮著睡去，夢見了春天；淙淙的水，搖曳的花。夢見妻子溫柔的手臂，小兒子的笑臉他那時剛剛出生不久?？苛舜禾斓膲?，我熬過了踐踏靈魂的歲月。又是一個春天。祖國的大地被淚水飄起，人們哭訴一個巨人的長睡，仿佛他帶走了所有的人內心里對春天可憐的夢幻。然而，春天畢竟來了，雖然遲了，雖然挾著風沙，雖然難免還殘留著嚴冬的寒氣?？伤吘故谴禾臁５厍蛏喜荒軟]有春天，人生里不能沒有夢幻。我愿春風把夢吹撒到一切人的心頭。我們不能

15、苛求春天，因為春天是冬天的產兒。她有母體的印痕，但她不同于母親。她嬌嫩、柔弱，可她有長長的未來，她的每一個細胞都是希望的種子。嚴冬所誕生的并不是嚴冬，因此，人類才向她呼喚，才把她贊頌。晶瑩的雪花，正在為春天鋪下襁褓，陣陣的鞭炮正在為春天催生。我在夢中焦渴地呼喚著春天，又將在春天里編織新的夢幻。啊，祖國的春天吶，家鄉(xiāng)的春天吶!就算你短促到只有一瞬，為了這一瞬里所凝集、所包容的未來的一切，我也愿意獻出我的生命。春天快來吧!1981年2月3日春節(jié)前夕北京問題1簡答題作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是什么樣的?請簡要概括。(7分)問題2簡答題本文的題目是“春天的夢”，文中又多處將“春天”與“夢”聯(lián)系在一起，請說

16、說作者為什么要這樣寫。(7分) 3（2021年下半年真題）材料：在辛亥革命創(chuàng)立中華民國之初，政府改用號稱“公歷”的西歷(格里高利歷)，以西歷的1912年1月1日為中華民國第一個新年。1914年1月，政府又頒布法令確定舊歷的新年為“春節(jié)”。格里高利歷的新年被用“元旦”之名在法律上確定下來，是要取代中國固有的新年及其過渡禮儀的。結果，在一個社會里卻弄出兩個新年慶典并行于一個日歷年的局面。在1930年前后的幾年和“文化大革命”時期，有關方面都推動過用元旦替代春節(jié)的運動，結果都同樣回歸到元旦和春節(jié)并行于世的格局。這種格局又已經運行了四分之一世紀，元旦和春節(jié)之間的替換預期已經漸漸地演變?yōu)榛ハ嘁来娴年P系，

17、并有可能在今后被認知為同一新年過渡禮儀的兩個階段。筆者與5位研究生在上一個年節(jié)的觀察和調查所看到的現(xiàn)狀是，中國人的年意識和過年的儀式活動分布在從“圣誕節(jié)元旦小年大年(除夕、初一、破五)元宵”的時間過程。從總體上說，我們的社會，尤其是城市社會，從元旦前后進入“過年”的狀態(tài)，在春節(jié)假期進入過年的高峰，到元宵之后，“年”才算過完，進入平常狀態(tài)。元旦是國家法定的新年慶賀日。在非農部門工作或打工的人都應該休假。有關方面照例要發(fā)表新年賀辭，舉辦招待宴會；各個單位都有元旦聚餐、發(fā)放年終獎、表彰年度杰出人物的習慣；青年人比較多的單位會舉辦新年舞會。有不方便在春節(jié)期間拜年的朋友和親戚的人通常會郵寄賀年卡給他們。

18、所有這些都會集中反映在媒體之中，在全國形成節(jié)日氣氛。不管是否直接參與其中的活動，人們都會以某種程度感受過年的意識。元旦并不僅是政府的儀式活動日，城市人口都多方面地參與一些有關的活動。即使是在這個時間仍然居住在農村的大量人口，最起碼也通過元旦晚會的電視直播而在意識上被卷入其中。一些人從小年開始而另一些人從除夕開始的春節(jié)，現(xiàn)在基本上可以說是絕大多數(shù)的中國人所參與的。民眾要過春節(jié)，各級政府也已經形成了一系列過春節(jié)的慣例，如宴請各國使節(jié)和各行業(yè)代表的招待會，老干部和軍人家屬慰問活動，春節(jié)晚會，春節(jié)團拜會。政府工作人員個人當然會以個人的身份按照一定的傳統(tǒng)習俗過年。在這些事實面前，我們不宜在國家層次上把中

19、國的新年活動認知為兩個分立的慶典。從理論上說，在國家共同體的層次。只可能有一個新年過渡禮儀。從個人心理上說，人通常不會一年里有過兩個年的體驗。如果拋開“元旦”和“春節(jié)”(舊元旦)在范疇上是兩個不同的“年”的含義給我們造成的刻板觀念，我們借助范哲乃普把過渡禮儀看作不同階段組成的過程的分析方法，我們可以認知到中國的新年過渡禮儀是同時包括元旦和春節(jié)的。中國傳統(tǒng)的過年時間體驗一直就是一個多階段的過程。正式的儀式活動通常是從臘月二十三或二十四的送灶神回到天宮開始的。這個階段被稱為“小年”。從小年到除夕的辭舊，再從初一到元宵(正月十五)的迎新賀歲，是過年的主要階段。現(xiàn)在，人們沿襲著過年是一個多階段的過程的

20、意識，但是對于不同階段的重要性的認識卻發(fā)生了明顯的變化。作為數(shù)十年反迷信、反封建的后果，多數(shù)城市居民和一些農村居民沒有在小年送灶神、在十五送祖先的習俗了。在總體上，過年的起始和結束的日子都是很有彈性的，人們的認識有很大的差別，表現(xiàn)在過年的活動上就更有選擇性。在中國人的意識中，傳統(tǒng)的過年階段的起點變得靈活了，元旦作為過年儀式活動的時間的觀念得到很大的強化。因此我們可以說，元旦已經是普通中國人的新年過渡禮儀的一個內在的階段。而不能繼續(xù)被看作中國人過年之外的一個官方紀念日。在總體上說，把元旦和春節(jié)合并起來才能夠適應當前中國社會對于過年的儀式活動的需要。在傳統(tǒng)的春節(jié)，人們的時間安排是在不同的日子與不同

21、親疏的關系交往，如初一拜本家，初二拜丈人，初三拜姑父，如此等等?？墒?，當代頻繁而快速的人口流動，家庭近親的異地居住，個人和家庭的社會網絡的廣泛分布(跨地區(qū)、跨階層)，都使春節(jié)的禮儀活動不足以覆蓋所有重要的社會關系。調動其他的儀式活動時間就成為必然。圣誕節(jié)和元旦被越來越多的人利用來祝賀新年。就與整個社會對公共的禮儀交往時間的新需求密切相關。從家庭內部的吃年飯、至親好友的拜年、鄰里的秧歌或龍燈，到圣誕卡、元旦賀卡和同學、同事之間的聯(lián)歡，共同構成了有效編織全部社會關系的完整年節(jié)禮儀活動。在今天看來，多虧是從元旦(從圣誕節(jié)開始)到春節(jié)(延續(xù)到元宵節(jié))的多階段的過程和大結構套小結構的形式，十多億的中國人

22、才有足夠的機會交叉地發(fā)生對應關系，相互祝福迎新。否則，該履行儀式的關系沒有履行，個人在心理上、社會在結構上就難以順利地進入下一個周期。這是新年“過渡禮儀”的社會意涵：禮儀到位。人在時空和心理上的過渡才能到位，我們的社會與文化才能在這樣一個高度分化和多樣化的時代得以穩(wěn)定地再生產。元旦和春節(jié)所代表的一系列新年慶典的儀式空間已經作為同一個過年的過渡禮儀，成為整個共同體的公共文化。對于今日中國社會來說，元旦和春節(jié)是新年過渡禮儀的不同階段，大多數(shù)人通常是參與了元旦的儀式活動，再過完春節(jié)的儀式活動，才算是過了年。這是很直觀的事實。但是。把元旦和春節(jié)合并看待的思想方式對于我們嘗試以新的眼光反思近代以來我們的

23、生活歷程，前瞻今后的公共文化建設?？赡苁歉幸馑嫉摹?摘編自高丙中元旦與春節(jié)：作為過渡禮儀的兩個慶典)問題：(1)文章為什么認為應當“把元旦和春節(jié)合并看待”？請簡要概括。(4分)(2)“把元旦和春節(jié)合并看待”的方式，對于我們看待和處理公共文化建設問題有哪些啟示？請根據(jù)文章，簡要分析。(10分) 1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有一首這樣的詩特別讓人流連：有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂；不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛播撒著希望請以“師愛”為話題，自擬題目，寫一篇800字以

24、上的作文。 【參考答案】1：D解析：汪老師對學生進行經濟上和學業(yè)上的幫助，體現(xiàn)了關愛學生。 2：C解析：人物御龍圖是一九七三年于湖南長沙子彈庫楚墓出土的帛畫。 3：B解析：中華人民共和國憲法第三十七條規(guī)定，中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民非經人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。結合題干可知，張老師把波波鎖在教室、補完作業(yè)的行為侵犯了波波的人身自由權。 4：D解析：根據(jù)中華人民共和國義務教育法第三十四條規(guī)定，教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教

25、書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。 5：B解析：素質教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，以提高國民的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質為宗旨的基礎教育。素質教育的首要任務即提高國民的思想道德素質。 6：D解析：牛頓三大定律和萬有引力定律的提出，是人類認識史上對自然規(guī)律第一次理論性的概括和綜合，牛頓力學體系的建立是近代科學形成的科學標志。A選項：哥白尼提出的太陽中心說，推翻了長期以來居于統(tǒng)治地位的地心說，實現(xiàn)了天文學的根本變革。B選項：能量守恒定律是19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一。C選項：生物

26、進化論是人類歷史上第二次重大科學突破，第一次是日心說取代地心說，否定了人類位于宇宙中心的自大情結；第二次就是進化論，把人類拉到了與普通生物同樣的層面。所以選擇D選項。 7：D解析：庫侖是電量的單位，是國際單位制導出單位。電流的單位是安培，電阻的單位是歐姆，電容的單位是法拉。 8：D解析：不惑之年指的是40歲的男子；總角泛指沒有成年的少男少女；豆蔻年華泛指14歲的女孩，含苞待放，稚嫩青澀；始齡垂髫泛指8歲左右的孩子，正在換牙。故選D。 9：C解析：教師的人際行為規(guī)范，教師與學生之間如何相處。老師對待學生要不偏不倚，要做到公平。 10：B解析：學生具有受教育權，有參加考試的權利，題干中老師的做法是

27、錯誤的，侵犯了參加考試的權利，故選B。 11：C解析：選C。PowerPoint主窗口水平滾動條的左側有五個顯示方式切換按鈕，分別是“普通視圖”“大綱視圖”“幻燈片視圖” “幻燈片放映”和“幻燈片瀏覽視圖”。 12：C解析：丘克和蓋克是蘇聯(lián)早期著名兒童文學作家蓋達爾(1904-1941)的短篇小說。創(chuàng)作于1939年。故選C。 13：C解析：該教師的行為侵犯了學生的人格尊嚴權，按現(xiàn)行教師管理權限，應由所在學校、其他教育機構或教育行政部門給予行政處分或解聘。 14：C解析：本題所涉及的文言經典名句大都直白、淺顯，只要有基本的古文閱讀能力即可明白其意，不難回答；其中句是關于學習的方法的，不是關于關注

28、人、重視人、崇尚人的價值取向的，拿準了這一點，運用排除法，就可以輕松作答。 15：C解析：手機屬于學生的私人財產，老師沒收手機且不歸還，侵犯了學生的財產權。 16：D解析：D選項所呈現(xiàn)的是廊,它是連接兩個建筑物之間的通道。故本題選D。 17：D解析：解析：企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟的定義要點是：兩個或兩個以上的經濟實體;實現(xiàn)特定的戰(zhàn)略目標采取共擔風險、共享利益的長期聯(lián)合與合作協(xié)議。A項不符合;B、C兩項不符合;D項符合定義，故選D。 18：D解析：【知識點】文化素養(yǎng)教師的文學素養(yǎng)三國演義作者是羅貫中;水滸傳作者是施耐庵;西游記作者是吳承恩;聊齋志異作者是蒲松齡。 19：A解析：中華人民共和國教師法第七條第二

29、款規(guī)定，教師擁有“從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見”的權利。本材料中并沒有表明該教師有任何影響工作的行為，所以，在不影響教育教學工作的前提下。教師可參加有關學術交流活動參加有關學術團體并在團體中兼任職務。 20：B解析：十四個節(jié)氣中，正月有立春、雨水；二月有驚蟄、春分；三月有清明、谷雨；四月有立夏、小滿；五月有芒種、夏至；六月有小暑、大暑；七月有立秋、處暑；八月有白露、秋分；九月有寒露、霜降；十月有立冬、小雪；十一月有大雪、冬至；十二月有小寒、大寒。 21：B解析：教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細則。 22：C解析：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范要

30、求教師關愛學生，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。 23：C解析：中華人民共和國教育法第四十四條規(guī)定，受教育者應當履行努力學習，完成規(guī)定的學習任務的義務。 24：D解析：這句名言出自司馬遷的報任安書。 25：B解析：風景為野獸派代表馬蒂斯的作品，其他三幅是印象派代表作品，其中向日葵星夜為梵高的作品，日出印象為莫奈的作品。 26：A解析：角色認知是指角色扮演者對社會地位、作用及行為規(guī)范的實際認識和對社會其他角色關系的認識。任何一種角色行為只有在角色認知十分清晰的情況下，才能使角色很好地扮演。角色認知是角色扮演的先決條件，一個人能否成功地扮演各

31、種角色，取決于對角色的認知程度。 27：A解析：解析：“重章疊句，一唱三嘆”講的是詩經的藝術特點。 28：A解析：解析：B項中“生活用品和床上用品”是包含與被包含的關系。C項中“只是”與“或者”相互矛盾。D項中“煥發(fā)”和“芳香”搭配不當。 29：D解析：中華人民共和國教師法第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節(jié)嚴重，構成 犯罪的，依法追究刑事責任。 1材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。（1）教師要成為學生學習和發(fā)展的促進者。材料中，劉老師為了讓學生更好地體會自然，更好的理解文章的情感，想

32、辦法豐富學生的直接經驗，親自帶領學生們實踐體會，促進學生的發(fā)展和成長。（2）教師要終身學習，不斷促進自身素質的提高。材料中，老師不斷學習豐富自己的知識結構，和各方面的知識視野與修養(yǎng)，在此基礎上更好的促進學生的發(fā)展。（3教師要成為教育教學的研究者，材料中劉老師，通過廢寢忘食的鉆研課程和教育學心理學的知識，來研究如何完善自己的課程，更好地讓學生理解，以達到更好的教學效果。（4）在對待教學上，為學生提供幫助、在材料中，劉老師沒有單純的教教材，而是給學生創(chuàng)造親身體驗、親自實踐的機會，為學生的學習提供幫助和指導，促進學生自主學習。教師要成為課程的建設者和開發(fā)者。材料中，劉老師并沒有單純的教教材，而是對課

33、程進行因地制宜的優(yōu)化，更好的被學生接受，是現(xiàn)有課程從有到優(yōu)，成為課程的建設者和開發(fā)者。因此，作為老師，應該像劉老師一樣不斷提高自身能力，從學生實際出發(fā)，促進學生全面健康的發(fā)展，做到一切為了每一位學生的發(fā)展。 21、作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是短促的，寒冷的，風沙漫天的，但是充滿生機，充滿色彩，給人帶來希望的。2、作者將“春天”與“夢”聯(lián)系在一起，表達出兩層意思：寒冬中，春天是一個夢，她給人以溫暖和希望；艱難時，社會的變革、人間的真情是充滿春天氣息的夢，她更能給人以溫暖和希望。將“春天”和“夢”聯(lián)系在一起，巧妙而有效地凸現(xiàn)了作者期盼春天、渴望變革、呼喚真情的主旨。 3(1)元旦已經成為新年禮儀的一個內在階段，而不再是過年之外的一個官方紀念日。這樣能更好地適應當前社會對于過年儀式活動的需求，且元旦和春節(jié)所代表的一系列新年慶典的儀式空間，已經構成同一個過年禮儀，成為整個共同體的公共文化。(2)對于我們嘗試以新的眼光反思近代以來的生活歷程，前瞻今后的公共文化建設，可能更富有意義。 1【參考例文】師愛無限作為教師，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，才能使學生感覺到教師的溫暖，激發(fā)學習的興趣，從而收到良好的教育效果。愛學生，就要關心學生健康。其中