本科畢業(yè)論文的功能應(yīng)重新定位

1、本科畢業(yè)論文的功能應(yīng)重新定位 本科畢業(yè)論文的功能應(yīng)重新定位 關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文,本科,定位,功能本科畢業(yè)論文的功能應(yīng)重新定位 介紹：近年來，教育界、學(xué)術(shù)界就大學(xué)本科畢業(yè)論文的存廢征詢題各抒己見，其論不一。存續(xù)派認(rèn)為，本科畢業(yè)論文有改良和加強(qiáng)的必要而無取消的可能1.廢止派認(rèn)為，從制度層面來看，本科畢業(yè)論文并非授予學(xué)位之必須；從實(shí)踐層面來看，目前本科畢業(yè)論文摻水“嚴(yán)峻，亂象叢生，已無存續(xù)必要2.上述存本科畢業(yè)論文的功能應(yīng)重新定位 詳情：近年來，教育界、學(xué)術(shù)界就大學(xué)本科畢業(yè)論文的存廢征詢題各抒己見，其論不一。存續(xù)派認(rèn)為，本科畢業(yè)論文有改良和加強(qiáng)的必要而無取消的可能1.廢止派認(rèn)為，從制度層面來看，本科畢

2、業(yè)論文并非授予學(xué)位之必須；從實(shí)踐層面來看，目前本科畢業(yè)論文摻水“嚴(yán)峻，亂象叢生，已無存續(xù)必要2.上述存廢之爭(zhēng)雖說均圍繞本科畢業(yè)論文展開，但討論的焦點(diǎn)及雙方論據(jù)大都集中在目前本科畢業(yè)論文存在的種種征詢題，而特別少論及產(chǎn)生這些征詢題的根源。筆者認(rèn)為，目前本科畢業(yè)論文之因此存在諸多亂象，根源在于教育者、治理者對(duì)本科畢業(yè)論文的定位不準(zhǔn)確，不科學(xué)。因此，有必要對(duì)本科畢業(yè)論文重新定位。一、目前本科畢業(yè)論文存在的主要征詢題首先是學(xué)生層面的征詢題?？陀^上研究才能缺乏，主觀上注重程度不夠是學(xué)生撰寫本科畢業(yè)論文時(shí)的兩大通病。關(guān)于前者，有學(xué)者對(duì)2006-2009屆4所河北省屬高校社科類本科畢業(yè)生進(jìn)展征詢卷調(diào)查，調(diào)查

3、結(jié)果顯示，在各調(diào)查二級(jí)工程中，研究才能缺乏“合計(jì)選擇比例最高，達(dá)74.61%3.關(guān)于后者，2011年，有學(xué)者對(duì)鄭州航空工業(yè)治理學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師展開征詢卷調(diào)查，結(jié)果顯示，導(dǎo)師認(rèn)為學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度征詢題最為嚴(yán)峻，思想上不夠注重、投入的精力也不多“4.研究才能缺乏、注重程度不夠衍生出一系列征詢題。例如，抄襲成風(fēng)。據(jù)華東師范大學(xué)的一份碩士論文披露，在一次調(diào)查中，有57%的大學(xué)生承認(rèn)有網(wǎng)絡(luò)抄襲論文的經(jīng)歷5,學(xué)者對(duì)2006年畢業(yè)的武漢三所高校本科畢業(yè)生進(jìn)展的調(diào)查說明，有47%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)中存在畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象6.從近年披露的報(bào)道來看，簡(jiǎn)單的抄襲僅限于將幾篇論文東拼西湊、重新組合，嚴(yán)峻

4、的抄襲甚至開展到對(duì)單篇論文全盤照抄照搬。更有甚者，直截了當(dāng)雇傭槍手“代寫論文。目前研制出的反抄襲軟件盡管可以在一定程度上對(duì)抄襲行為有所遏制，但由于軟件本身的局限性和抄襲手段的不斷晉級(jí)，導(dǎo)致軟件對(duì)抄襲行為的監(jiān)控、遏制相當(dāng)有限，這又從反面助長(zhǎng)了抄襲之風(fēng)。其次是教師層面的征詢題。教師是保證高等教育教學(xué)質(zhì)量的核心，也是決定本科畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，在本科畢業(yè)論文征詢題上，教師層面存在的最大征詢題是投入精力缺乏。有的教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文過程中，注重方式，疏于內(nèi)容，對(duì)論文的選題、寫作、修正、辯論環(huán)節(jié)不做本質(zhì)性要求，有的教師甚至認(rèn)為學(xué)生完成四年的課程已屬不易，沒必要在最后的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)為難學(xué)生，更不能讓學(xué)

5、生由于未通過畢業(yè)論文而無法畢業(yè)。凡此種種，導(dǎo)致教師在本科畢業(yè)論文的征詢題上不愿為，不想為。之因此出現(xiàn)這些征詢題，除了主觀方面的緣故，客觀條件對(duì)教師的限制也不可忽略：一是在特別多高校，科研成果對(duì)教師評(píng)職晉級(jí)具有決定性意義，在此情況下，本科教學(xué)水平對(duì)教師前途、地位的阻礙大為下降，在以科研水平論高低的考核框架下，教師因此不愿意把有限的精力投入到指導(dǎo)本科畢業(yè)論文方面。二是指導(dǎo)教師少而畢業(yè)生多的現(xiàn)狀從根本上導(dǎo)致畢業(yè)論文指導(dǎo)力量缺乏。最后是治理層面的征詢題。近年來，為建立研究型大學(xué)、高水平大學(xué)，相當(dāng)一部分高校把獲得科研立項(xiàng)、發(fā)表高水平論文情況作為考核教師的主要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)水平的考核那么處于次要地位。在這種

6、宏觀背景下，作為教學(xué)工作組成部分的本科畢業(yè)論文有意無意間遭到無視。這種無視一是表現(xiàn)為畢業(yè)論文治理粗放，選題、開題、撰寫、辯論等環(huán)節(jié)無法可依。例如，近年來教師因指導(dǎo)研究生論文不利而受四處分的報(bào)道屢見報(bào)端，因指導(dǎo)本科論文不力而受處分的事例那么絕少發(fā)生，這從一個(gè)側(cè)面說明本科論文指導(dǎo)制度破綻尚多。二是表現(xiàn)為畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定失之于寬。筆者從事教學(xué)工作十余年，尚未聽聞?dòng)心男W(xué)生由于本科論文辯論成績(jī)不合格而拿不到學(xué)士學(xué)位的例子。如此不征詢水平一律過關(guān)的成績(jī)?cè)u(píng)定，對(duì)學(xué)生毫無壓力可言，因此不可能引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的注重。二、承載的功能太多是本科畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂的重要緣故本科畢業(yè)論文之因此存在諸多征詢題，緣故特別

7、多，學(xué)術(shù)界已經(jīng)就此進(jìn)展了深化討論。筆者認(rèn)為，本科畢業(yè)論文承載的功能太多是其質(zhì)量堪憂的重要緣故。從目前學(xué)術(shù)界討論的情況看，本科畢業(yè)論文的功能和作用可以歸納為以下幾種說法：（1）綜合檢驗(yàn)說。有學(xué)者認(rèn)為，本科畢業(yè)論文本質(zhì)上是對(duì)大學(xué)四年的根底理論和專業(yè)知識(shí)教育的綜合，是對(duì)專業(yè)知識(shí)、寫作才能、思維方式的一種綜合性培養(yǎng)和鍛煉，是對(duì)本科階段教學(xué)質(zhì)量的一種綜合性考核“7.本科畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是衡量一所高校教學(xué)水平的關(guān)鍵要素，也是評(píng)價(jià)本科畢業(yè)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的重要標(biāo)尺“8.還有學(xué)者認(rèn)為本科畢業(yè)論文是檢查學(xué)生在校期間知識(shí)水平、應(yīng)用才能、創(chuàng)新精神的一次總測(cè)試、總檢驗(yàn)“9.（2）不可替代說。該說認(rèn)為，

8、畢業(yè)論文在培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)研究、根本訓(xùn)練、綜合實(shí)踐才能與素養(yǎng)方面，具有不可替代的作用“,該說還認(rèn)為本科畢業(yè)論文是教育與消費(fèi)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要表達(dá)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新才能、實(shí)踐才能和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)論文的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資歷認(rèn)證的重要按照“10.（3）試金石說。該說認(rèn)為，本科畢業(yè)論文是檢驗(yàn)高等教育群眾化與培養(yǎng)精英人才這兩個(gè)目的是否達(dá)成平衡開展的試金石11.上述諸說各有側(cè)重，一個(gè)共同特點(diǎn)是給予本科畢業(yè)論文以太多期望，這些期望對(duì)學(xué)校來說、對(duì)學(xué)生來說，實(shí)在是不可承受之重。客觀地說，高等教育是綜合工程、系統(tǒng)工程，迄今為止，還沒有哪一個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)可以用來調(diào)查學(xué)校的

9、辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的綜合素養(yǎng)，況且本科畢業(yè)論文僅僅是歷時(shí)四年的本科教育的一個(gè)環(huán)節(jié)。它既不可能對(duì)學(xué)生四年間掌握的知識(shí)、培養(yǎng)的才能做出全面檢測(cè)，也無法對(duì)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)理念、治理水平做出全面反映。以學(xué)界最熱衷的本科畢業(yè)論文應(yīng)該反映學(xué)生的制造才能“而論，在當(dāng)今國(guó)家創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體制尚且步履維艱，高層次人才也鮮有創(chuàng)新的大背景下，要求一個(gè)本科生在畢業(yè)論文中有所創(chuàng)新實(shí)在是力有不逮。學(xué)術(shù)創(chuàng)新的核心是要求科學(xué)研究有新覺察、新打破、新觀點(diǎn)，以本科生的眼界、才能、知識(shí)積累，在短短幾個(gè)月甚至一兩個(gè)月的寫作中實(shí)現(xiàn)這些要求，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。還有一些專家把應(yīng)用性作為對(duì)本科畢業(yè)論文的根本要求，實(shí)際上，就人文社會(huì)科學(xué)而言，不可能所

10、有論文都具有應(yīng)用性特征，而本應(yīng)具有應(yīng)用性的社會(huì)科學(xué)成果要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性“也要求作者必須具有深沉的理論修養(yǎng)和對(duì)現(xiàn)實(shí)的深化體察，關(guān)于一個(gè)本科生來說，做到這些談何容易？綜合以上分析可以看出，在本科畢業(yè)論文征詢題上存在一個(gè)明顯的矛盾：一方面，學(xué)術(shù)界、教育界對(duì)本科畢業(yè)論文要求特別高，另一方面，以本科生的才能、素養(yǎng)根本無法實(shí)現(xiàn)這些要求。簡(jiǎn)言之，就本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀來看，它承擔(dān)了一些本來無法承擔(dān)的功能。關(guān)于一個(gè)本科生畢業(yè)論文來說，本來無法實(shí)現(xiàn)這些功能，而高校卻要求畢業(yè)論文必須實(shí)現(xiàn)這些功能，最終結(jié)果確實(shí)是學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文要么低水平重復(fù)，要么抄襲，而指導(dǎo)教師對(duì)這些論文那么睜一只眼閉一只眼，悄悄放過。本科畢業(yè)論文出現(xiàn)如

11、此亂象，除學(xué)生本身緣故，教育界、學(xué)術(shù)界對(duì)其要求過高，定位不當(dāng)是重要緣故。三、本科畢業(yè)論文功能需要重新定位關(guān)于畢業(yè)論文的相關(guān)規(guī)定，在國(guó)家教育治理層面有過較大變動(dòng)。1981年5月20日起施行的中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行施行方法把通過畢業(yè)論文（畢業(yè)）辯論作為獲得學(xué)士學(xué)位的前提之一，而2004年8月28日起施行的中華人民共和國(guó)學(xué)位條例那么刪去了相關(guān)表述，這意味著通過本科畢業(yè)論文辯論不再是獲得學(xué)士學(xué)位的法定條件。這一變化為我們開展本科畢業(yè)論文改革提供了法律按照。關(guān)于本科畢業(yè)論文的功能，即便在將本科畢業(yè)論文作為獲得學(xué)士學(xué)位必要條件的中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行施行方法中也未提及?，F(xiàn)有本科畢業(yè)論文功能的內(nèi)涵基

12、根源于教育部2004年4月8日頒發(fā)的教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)一般高等畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知（教高廳200414 號(hào)）中的表述：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)識(shí)、進(jìn)展科學(xué)研究根本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐才能與素養(yǎng)等方面，具有不可替代的作用。是與消費(fèi)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要表達(dá)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新才能、實(shí)踐才能和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資歷認(rèn)證的重要按照。“這一表述往往成為學(xué)術(shù)界討論的根底。然而，這一表述與前面的綜合檢驗(yàn)說、不可替代說、試金石說一樣，存在對(duì)本科畢業(yè)論文要求太高的征詢題

13、。筆者認(rèn)為，本科畢業(yè)論文的功能應(yīng)按照高等教育培養(yǎng)人才的需要、學(xué)生群體的根本情況兩個(gè)要素加以重新界定。簡(jiǎn)單地說，撰寫本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用已有知識(shí)去覺察、解釋、處理本專業(yè)或相近專業(yè)有關(guān)征詢題的綜合性訓(xùn)練，是遵照學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展的初級(jí)學(xué)術(shù)活動(dòng)。它關(guān)于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生分析征詢題處理征詢題的才能，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的態(tài)度和方法具有重要意義。從上述本科畢業(yè)論文的功能定位出發(fā)，筆者認(rèn)為，在指導(dǎo)本科生撰寫畢業(yè)論文的過程中，要特別注重以下幾點(diǎn)：（1）注重學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)一般包括學(xué)術(shù)道德標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)法律標(biāo)準(zhǔn)、寫作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)層面，不管哪個(gè)層面，它們都是在

14、長(zhǎng)期科學(xué)研究活動(dòng)中構(gòu)成的、需要共同遵守的行為準(zhǔn)那么。本科畢業(yè)論文寫作作為初級(jí)學(xué)術(shù)活動(dòng)，同樣應(yīng)該遵守這些標(biāo)準(zhǔn)。筆者個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵盡管豐富，但都離不開道德、技術(shù)兩個(gè)層面。就近年來本科畢業(yè)論文的寫作情況來看，在道德層面，抄襲成風(fēng)；在技術(shù)層面，諸如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如何使用、材料如何搜集、別人觀點(diǎn)如何援用等等，幾乎每一個(gè)細(xì)節(jié)上都存在征詢題。這些征詢題只能通過兩種方式處理：一方面以課堂教學(xué)、專題講座、實(shí)際訓(xùn)練等方式協(xié)助學(xué)生熟悉和掌握學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，要建立嚴(yán)格的失范懲戒制度，促使學(xué)生構(gòu)成遵守、敬畏標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。（2）注重培養(yǎng)征詢題認(rèn)識(shí)。覺察征詢題、處理征詢題是科學(xué)研究的重要目的，因此，在撰寫本科畢業(yè)論文過程中，必須著重培養(yǎng)學(xué)生的征詢題認(rèn)識(shí)并將這種認(rèn)識(shí)貫穿于論文寫作的不斷。關(guān)于本科論文來說，實(shí)現(xiàn)處理征詢題”實(shí)屬可遇而不可求，因此覺察征詢題“就顯得十分重要。覺察征詢題“