培養(yǎng)意志品質(zhì)

1、培養(yǎng)意志品質(zhì)，克服數(shù)學(xué)難題數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程 , 也是人的意志品質(zhì)不 斷培養(yǎng)和形成的過(guò)程 , 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要比其他科目的學(xué)習(xí)更需要付出艱苦 努力、要求具有更頑強(qiáng)的毅力和耐心等優(yōu)秀的意志品質(zhì) . 意志薄弱的 學(xué)生缺乏恒心和信心， 遇到難題半途而廢， 不能排除各種各樣的干擾， 上課不能專(zhuān)心聽(tīng)課， 不能按時(shí)完成作業(yè)， 遇到難題或問(wèn)題時(shí)容易灰心 喪氣，情緒容易波動(dòng)等等。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中 ,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生 的意志品質(zhì)即培養(yǎng) 獨(dú)立性（又稱(chēng)自覺(jué)性）、果斷性、堅(jiān)持性（又稱(chēng)堅(jiān) 韌性）和自制性。（ 一 ） 意志的自覺(jué)性符合新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求 意志的自覺(jué)性是指是否對(duì)行動(dòng)目的有明確的認(rèn)識(shí)，尤其是認(rèn)識(shí)

2、 到行動(dòng)的社會(huì)意義， 主動(dòng)以目的調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。 自 覺(jué)性是意志的首要品質(zhì)， 貫穿于意志行動(dòng)的始終。 自覺(jué)性強(qiáng)的人， 能 夠廣泛地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)并進(jìn)行取舍， 吸收有益的成分， 獨(dú)立自主地 確立合乎實(shí)際的目標(biāo)， 自覺(jué)地克服困難， 執(zhí)行決定， 對(duì)行動(dòng)過(guò)程及結(jié) 果進(jìn)行自覺(jué)反思和評(píng)價(jià)。新課標(biāo)要求 , 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解 、認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)，將外 在的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)需要， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 啟 發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。同時(shí) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 也要求: 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)面向全體 學(xué)生,應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué) ,人人都能獲得必需的數(shù)學(xué) , 不同的 人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)

3、習(xí)活動(dòng)的主體。因此 , 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度 , 使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人 , 就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主精神 , 讓他們自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)中去。在數(shù)學(xué)中 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性呢？根據(jù)意志自覺(jué)性的特征 , 在數(shù)學(xué)教學(xué) 中應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性 .一是引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。 引導(dǎo)學(xué)生在親身經(jīng)歷各單元 及整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程， 讓他們理解教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求， 把教 學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求看成是自己的學(xué)習(xí)任務(wù)， 產(chǎn)生努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí) 心理。二是努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。 激發(fā)動(dòng)機(jī)是引導(dǎo) 學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的前提。 在教學(xué)中可以在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知 心理之間創(chuàng)設(shè)一種“

4、不平衡”，把學(xué)生引入與所提問(wèn)題有關(guān)的情境 中，促使學(xué)生產(chǎn)生要弄清未知的迫切需要， 引起學(xué)生迫切學(xué)習(xí)的欲望。 抓住學(xué)生的注意力、啟迪思維，激發(fā)學(xué)生參與探索新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。2. 注意課堂節(jié)奏層次的調(diào)控和因材施教。 學(xué)生在課堂上 , 通過(guò)問(wèn) 題設(shè)置認(rèn)識(shí)了解新知識(shí) ,再讓其運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題 , 就會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中,課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)也要有較高的藝術(shù)性 , 要分層次、分 種類(lèi)。一類(lèi)是基本練習(xí)即鞏固新知識(shí)的題目 , 類(lèi)型與例題類(lèi)似 , 直接運(yùn) 用本節(jié)的所學(xué)知識(shí) , 要求學(xué)生正確解答；二類(lèi)是中型題目 , 這種題目新 舊知識(shí)結(jié)合 , 較基本練習(xí)難一點(diǎn) , 練習(xí)前可對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí) , 對(duì)下游 學(xué)生要

5、“扶”一下；三類(lèi)是綜合練習(xí) , 這種練習(xí)靈活性和技巧性較大 , 考查知識(shí)點(diǎn)多 ,覆蓋知識(shí)面廣 ,要提前設(shè)計(jì)好分散題目難點(diǎn)的變式練 習(xí),降低題目難度 ,對(duì)中下游學(xué)生采取“扶”和“拉”的方法 , 這樣不 同層次的學(xué)生都能摘到果子 ,學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃 ,達(dá)到“課進(jìn)行 ,趣 更濃”的效果。課堂上老師還要故意在學(xué)生易誤處設(shè)“陷阱” , 這樣 才能引起學(xué)生的注意 , 從根本上解決問(wèn)題。3. 精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)想象。一節(jié)課的最后幾 分鐘，是學(xué)生最疲勞、注意力最容易分散，學(xué)習(xí)效益較低時(shí)候。要精 心設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾， 不僅能鞏固新知識(shí)， 保持學(xué)習(xí)興趣， 還能進(jìn)一步激 發(fā)學(xué)生探索求知的欲望， 活躍思維，

6、 開(kāi)闊思路， 在熱烈愉快的氣氛中 結(jié)束課堂教學(xué)。（二 ） 意志的果斷性有助于運(yùn)算能力的培養(yǎng) 意志的果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采 取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。 果斷性強(qiáng)的人， 當(dāng)需要立即行動(dòng) 時(shí)，能迅速地作出決斷對(duì)策， 使意志行動(dòng)順利進(jìn)行； 而當(dāng)情況發(fā)生新 的變化，需要改變行動(dòng)時(shí)， 能夠隨機(jī)應(yīng)變， 毫不猶豫地做出新的決定， 以便更加有效地執(zhí)行決定， 完成意志行動(dòng)。果斷性是意志的良好品質(zhì)， 具有果斷性品質(zhì)的人， 能夠及時(shí)采取有充分根據(jù)的決定， 并且立即執(zhí) 行所作出的決定。果斷性是建立在對(duì)問(wèn)題情境準(zhǔn)確的分析基礎(chǔ)上的， 它與盲目的行為有質(zhì)的區(qū)別。 我們知道數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力包括運(yùn)算

7、的正 確性和敏捷性 ,在遇到問(wèn)題時(shí) ,需要我們能夠迅速地選準(zhǔn)解法 ,數(shù)學(xué)的 解題過(guò)程,講究的是有理有據(jù) ,不能不講依據(jù) ,不能牽強(qiáng)附會(huì)的 , 在學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，只有對(duì)學(xué)題的已知條件與結(jié)論 , 自己準(zhǔn)備采取的解 法和可能產(chǎn)生的結(jié)果 , 都有較深刻的認(rèn)識(shí)和清醒的估計(jì)時(shí) , 才能當(dāng)機(jī) 立斷地采取正確的方法 ,同時(shí)數(shù)學(xué)的解題方法多種多樣 , 一種方法不 對(duì), 需要我們立刻變換解題的思路與方法 , 這些都表現(xiàn)出了果斷性 ., 可見(jiàn)果斷性與運(yùn)算能力是息息相關(guān)的 .因此在數(shù)學(xué)中應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)學(xué)生果斷性，克服果斷性 和草率性。針對(duì)小學(xué)生目前的現(xiàn)狀 , 我們應(yīng)從以下著手 :自強(qiáng)自立：容易優(yōu)柔寡斷的人多缺

8、乏很強(qiáng)的獨(dú)立性，他們 遇事總喜歡依賴(lài)別人， 讓別人幫自己拿主意。 所以當(dāng)遇到需要自己拿 主意的事情的時(shí)候，就顯得左右為難，不知道該怎么辦好了。所以， 培養(yǎng)良好的自信、自立、自強(qiáng)、自主的意志力，培養(yǎng)自己的獨(dú)立性是 非常重要的。2決定取舍：不要既想要這個(gè)又想要那個(gè)，既覺(jué)得這個(gè)好，又 認(rèn)為那個(gè)也不差。 要敢于做出取舍。 在保持自己原則的同時(shí)， 不要太 過(guò)追求完美，而要勇于面對(duì)，決定取舍。3有膽有識(shí)：心理學(xué)認(rèn)為，人的決策水平與其所具有的知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)有很大的相關(guān)。 一個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富， 其決策水平就越高； 反 之則越低。這也就是俗話所說(shuō)的“有膽有識(shí)，有識(shí)有膽?！?。4主動(dòng)思維：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。

9、學(xué)會(huì)自己主動(dòng)思維， 不要想著靠別人就會(huì)有很大的提高和進(jìn)步。 當(dāng)你遇到一件你難以取舍 的事情的時(shí)候，先不要盲 目沖動(dòng)的做決定，也不要等著別人來(lái)教你 怎么做，要自己冷靜的思考、分析，然后自己去做決定，這樣多多練 習(xí)自己主動(dòng)思考，會(huì)讓你成為一個(gè)有主見(jiàn)的人，不再優(yōu) 柔寡斷。5 遇事冷靜：排除外界干擾和暗示，穩(wěn)定情緒，由此及彼、由表及里地仔細(xì)分析，亦有助于培養(yǎng)果斷的意志。（ 三） 意志的自制性有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng) 意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品 質(zhì)。自制性強(qiáng)的人，在意志行動(dòng)中，不受無(wú)關(guān)誘因的干擾，能控制自 己的情緒， 堅(jiān)持完成意志行動(dòng)。 與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯 懦。

10、任性的人自我約束力差， 不能有效地調(diào)節(jié)自己的言論和行動(dòng)， 不 能控制自己的情緒， 行為常常為情緒所支配。 怯懦的人膽小怕事， 遇 到困難或情況突變時(shí)驚慌失措，畏縮不前。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中 , 需要培 養(yǎng)學(xué)生的這種品質(zhì) , 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地 , 獨(dú)立地調(diào)節(jié)自己 , 而 不是靠外力的督促和管理去學(xué)習(xí)和完成數(shù)學(xué)任務(wù) , 這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 是非常有幫助的 . 那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自制力呢 ?協(xié)議法。 例如，在上課時(shí)學(xué)生容易搞小動(dòng)作， 老師就和學(xué) 生協(xié)議，如果開(kāi)小差，就要出本堂課 10 道題練習(xí)、小學(xué)生要遵守協(xié) 議，就得學(xué)會(huì)控制自己，慢慢地就提高了自我控制能力。比賽法。小學(xué)自制力差，課堂上多設(shè)置比賽性

11、練習(xí)，讓學(xué)生 處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。反問(wèn)法。當(dāng)學(xué)生在作業(yè)時(shí)，隨意走動(dòng)，說(shuō)話，影響別人的時(shí) 候，老師就反問(wèn)他， 如果你的同學(xué)這樣， 你會(huì)怎么想呢 / 4 判斷評(píng) 價(jià)法。當(dāng)見(jiàn)到其他小學(xué)生無(wú)自控行為時(shí)， 讓小學(xué)生判斷那樣做是否正 確，也可以通過(guò)講故事或講解教育性書(shū)畫(huà)的方法讓小學(xué)生明白， 只有 控制自己的不良行為， 才是好學(xué)生。 經(jīng)過(guò)這樣的判斷， 可以增強(qiáng)小學(xué) 生的自控意識(shí)。當(dāng)小學(xué)生表現(xiàn)出自我控制力的時(shí)候要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)， 這有利于小學(xué)生強(qiáng)化自我控制意識(shí)， 使他們逐步養(yǎng)成自我控制的好習(xí) 慣。（ 四）意志的堅(jiān)持性幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)難關(guān) 意志的堅(jiān)持性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克 服困難和障

12、礙， 完成既定目的方面的意志品質(zhì)。 這是最能體現(xiàn)人的意 志的一種品質(zhì)。 堅(jiān)持性強(qiáng)的人能根據(jù)目的要求， 在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)毫不松懈 地保持身心的緊張狀態(tài)， 在任何情況下， 都堅(jiān)持不變，直至達(dá)到目的。 學(xué)生意志的堅(jiān)持性與興趣、動(dòng)機(jī)、情緒的穩(wěn)定性有關(guān)。一般情況下， 感興趣、動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、情緒色彩濃厚的事，學(xué)生的堅(jiān)持性就會(huì)持久。事 實(shí)上數(shù)學(xué)要比其它學(xué)科更難些 ,遇到的困難更多 , 需要學(xué)生付出理艱 苦的努力 , 堅(jiān)持性在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更顯重要 , 那么如何培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān) 持性呢？1 、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法和手段， 成功的教學(xué)情境應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 激 起學(xué)生的好奇心

13、， 求知欲， 激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。 這種方法要求教師 要熟悉教材， 掌握新舊知識(shí)的聯(lián)系， 還要充分了解學(xué)生。 也就是我們 常說(shuō)的要“備教材，還要備學(xué)生”。例如在上乘法中有關(guān) 0 的計(jì)算時(shí)， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豬八戒吃西瓜的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。、發(fā)揮主導(dǎo)作用，因材施教 教學(xué)活動(dòng)是教師指導(dǎo)學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)過(guò)程。早 在幾千年前， 孔子就提出“因材施教”的教育主張， 這一主張?jiān)诮逃?改革大潮中依舊適用。 教師要深入了解學(xué)生， 關(guān)心學(xué)生的所思所想所 好，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。 一些家長(zhǎng)不顧孩子的喜好， 而純粹為了 迎合社會(huì)的潮流， 讓自己的子女成天學(xué)這學(xué)那， 殊不知這樣做的結(jié)果 是扼殺了孩子的天性， 也把他們某一方面的潛能消失殆盡。 作為經(jīng)受 過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的老師， 我們千萬(wàn)別重蹈覆轍。 除此之外，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、 相互信任和相互支持的學(xué)習(xí)氛圍， 對(duì)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)注和接 納，切忌出言不遜，或不顧學(xué)生水平差異，拔苗