2020學(xué)校工作參考總結(jié)范文

1、2021學(xué)校工作參考總結(jié)范文工作思路以“科學(xué)開展觀”為指導(dǎo)，走“內(nèi)涵開展”之路，踐行“以人為本，成就人生”的辦學(xué)理念，深化落實(shí)“高架構(gòu)、寬空間、長時(shí)間”的教學(xué)思想，促進(jìn)“處處是課堂，事事皆教材，時(shí)時(shí)可育人”觀念的構(gòu)成，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)辦農(nóng)村精品學(xué)?！蹦康摹９ぷ鲀?nèi)容：突出“一個(gè)核心”提高教育教學(xué)質(zhì)量。抓住“兩個(gè)要素”教師實(shí)現(xiàn)從“教教材”向“用教材教”的轉(zhuǎn)變；學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活兩大習(xí)慣。務(wù)求“三個(gè)落實(shí)”常規(guī)治理過程落實(shí)、課堂教學(xué)改革落實(shí)、學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)落實(shí)。力推“四大舉措”： 縱深跟進(jìn)隊(duì)伍建立、務(wù)實(shí)開展校本教研、科學(xué)強(qiáng)化班級建立、優(yōu)化完善工作方式。工作策略：立足課堂，抓好班級，盡心盡力，有效中考打

2、造務(wù)實(shí)課堂，歸真素養(yǎng)教育課堂，是師生交流的場所。課堂教學(xué)，是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地。在大力施行素養(yǎng)教育的背景下，初中教材的編排存在著“淡化學(xué)生根底知識和根本技能培養(yǎng)”的特點(diǎn)，導(dǎo)致初中課堂教學(xué)嚴(yán)峻脫離了學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)生還不具備應(yīng)有的根底知識和“分析征詢題和處理征詢題”才能的前提下，盲目“挖掘?qū)W生潛在才能”，使課堂教學(xué)明顯地具有了“追求短、頻、快，無視長、精、準(zhǔn)”的特點(diǎn)。所謂“短”，確實(shí)是教師課堂教學(xué)的目光短淺，沒有把某一堂課的教學(xué)內(nèi)容放在小學(xué)、初中、高中，甚至大學(xué)的整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中去考慮，去處理，沒有讓今天的課堂教學(xué)產(chǎn)生“促進(jìn)學(xué)生終生開展”的作用?！邦l”，確實(shí)是讓高頻率、大數(shù)量的“練習(xí)作業(yè)”成

3、為了課堂教學(xué)的重頭戲（教師大量地講例題習(xí)題，學(xué)生反復(fù)地做習(xí)題）?！翱臁?，確實(shí)是師生追求快速地實(shí)現(xiàn)“能夠做得來題”的目的。課堂教學(xué)的“短、頻、快”，嚴(yán)峻違犯了素養(yǎng)教育“注重學(xué)生才能培養(yǎng)和注重學(xué)生獲得知識過程體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識和創(chuàng)新才能”的主旨，從而讓教師成為了“照本宣科”的工具，學(xué)生成為了“解題做題”的機(jī)器。施行“務(wù)實(shí)課堂”，確實(shí)是宏揚(yáng)傳統(tǒng)教育“注重雙基”的優(yōu)秀成果，強(qiáng)化學(xué)生“根底知識”的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生“根本技能”的培養(yǎng)，讓“雙基”成為課堂教學(xué)的核心。打造務(wù)實(shí)課堂的教師，在教學(xué)預(yù)備過程中，一要認(rèn)真解讀教材，明確教材的編排意圖，運(yùn)用教材要到達(dá)的目的。二是考慮學(xué)生，明白學(xué)生已經(jīng)具備了哪些根底知識

4、，具備了如何樣的認(rèn)知水平，學(xué)生對教材的解讀與本人對教材解讀有哪些不同。三是查詢相關(guān)的輔導(dǎo)材料，將材料提示的東西與本人解讀出的東西進(jìn)展比較對照，確定教學(xué)該內(nèi)容時(shí)，哪些是必須實(shí)現(xiàn)的目的，在實(shí)現(xiàn)必須實(shí)現(xiàn)的目的中，哪些目的的實(shí)現(xiàn)學(xué)生有困難，找四處理克服這些困難的途徑和方法。四是制定實(shí)在可行的施行方案。在課堂教學(xué)過程中，一是穩(wěn)定學(xué)生已經(jīng)構(gòu)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣（行為和考慮），二是充分鼓舞和尊重學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生發(fā)言中找到閃光點(diǎn)作為施教的切入點(diǎn)，三是要靈敏處置課堂上的偶發(fā)事件，對預(yù)定方案進(jìn)展有效的處置，特別是應(yīng)該擱置的要果斷放下，不要讓本人成為“教案”的奴隸。關(guān)于“傳統(tǒng)教育”，人們往往把她說成應(yīng)試教育。這是對傳統(tǒng)教

5、育的全盤否認(rèn)，本身就違犯了“教育的傳承性”。傳統(tǒng)教育，強(qiáng)調(diào)“雙基”，穩(wěn)定“雙基”；素養(yǎng)教育，是在認(rèn)可學(xué)生具備“雙基”的前提下，盡可能地“挖掘?qū)W生潛在才能”。然而，我們今天的學(xué)生（特別是農(nóng)村學(xué)生），還有相當(dāng)一部分是不具備“雙基”的。試想，一個(gè)學(xué)生沒有字、詞、句、段的積累，如何可能有“文學(xué)素養(yǎng)”的提升；一個(gè)學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)的根本概念、根本法則，如何可能會(huì)有“制造性思維”的構(gòu)成。因此，我們今天的課堂教學(xué)，假設(shè)讓“拔苗助長”式的偽素養(yǎng)教育泛濫，那么，我們的課堂教學(xué)必將是舍本逐末之舉，定將走入“注入式”教學(xué)的死胡同。尊重學(xué)科特點(diǎn)，有效教學(xué)工作學(xué)校教學(xué)工作具有共性和個(gè)性。共性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是目的一

6、致性。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，打開智慧之門，變得睿智（即：教育教學(xué)的終極目的是讓學(xué)生睿智）。學(xué)生的睿智表現(xiàn)在哪些方面呢？主要表現(xiàn)在：迅速的反響力，明晰的思路，爽朗的思維，靈敏的應(yīng)變才能，口頭和書面表達(dá)才能，制造思維和創(chuàng)新才能等。二是人文性和工具性。人文性主要包括道德修養(yǎng)、道德情感和為人處事的方式、方法等；工具性確實(shí)是指的學(xué)科專業(yè)知識的掌握與再充實(shí)。個(gè)性主要是學(xué)科特點(diǎn)。按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，在不同學(xué)段開設(shè)了不同的學(xué)科。就初中階段而言，有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、音樂、體育、美術(shù)、地理、生物、生活等。每一門學(xué)科，都有獨(dú)立的根底知識和學(xué)習(xí)的價(jià)值取向。請同志們在開展相應(yīng)學(xué)科教學(xué)工作的時(shí)候，務(wù)必

7、：明確共性，尊重個(gè)性。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)六認(rèn)確實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們的勞動(dòng)有所收獲。今天，我重點(diǎn)提示三個(gè)環(huán)節(jié)：備課、作業(yè)和考試。認(rèn)真?zhèn)湔n，一是要備內(nèi)容，將教材的解讀和搜集的材料進(jìn)展有機(jī)整合，構(gòu)本錢人有用的東西；二是要備學(xué)生，全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況。認(rèn)真布置和修正作業(yè)，布置的作業(yè)要有針對性表達(dá)教學(xué)目的，再確實(shí)是要服從學(xué)生由易到難、由已經(jīng)明白到未知、由淺入深等認(rèn)知規(guī)律。認(rèn)真考試，我希望同志們在單元測試時(shí)本人命題。由于考試具有導(dǎo)向性（學(xué)什么、如何學(xué)）、檢測性（教學(xué)目的的達(dá)成情況）和覺察性（覺察學(xué)生思維的廣度與深度、靈敏與創(chuàng)新等）。近段時(shí)間，隨著“立足課堂”工作策略的施行，我走進(jìn)同志們的課堂中，覺察了不少征詢題

8、：有工作內(nèi)容不太明晰的，比方生活指導(dǎo)教師，到底采取什么方式、教會(huì)學(xué)生什么內(nèi)容，不特別明確，還停留在學(xué)生治理員的狀態(tài)；有工作態(tài)度上的，嚴(yán)謹(jǐn)程度不夠。個(gè)別教師，覺得學(xué)生根底差，教師工作貧困，責(zé)任心不強(qiáng)，對教學(xué)工作研究不夠。有脫離學(xué)生實(shí)際的，還有教學(xué)過程思路不清的等。“抓好班級”的施行意見班級，是學(xué)校開展教育教學(xué)的根本單位，也是核心主體。班級是學(xué)校的窗口。良好的班風(fēng)，決定于班主任的作風(fēng)，得力于任課教師的工作配合。它是“健康班級、靚麗窗口”的核心載體。古語說：“師高弟子強(qiáng)。”只有授課的教師具備了高尚的人格、豐富的學(xué)征詢、嚴(yán)肅認(rèn)確實(shí)工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生；只有班主任具備了正確的

9、世界觀、人才觀和價(jià)值觀，具備了高尚的人格、良好的社會(huì)口碑、較強(qiáng)的協(xié)調(diào)和治理才能，才能夠建立好班級，帶著好班級教師隊(duì)伍。為了落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，提升教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“辦人民滿意教育”目的。特制定“抓好班級”的施行意見。工作目的：打造“品德高尚、遵紀(jì)守法、富有愛心、技能高超”的班主任隊(duì)伍。2、建立班主任良好的社會(huì)口碑，樹立班主任良好的社會(huì)形象。3、突顯班主任的核心作用。建立“核心價(jià)值觀明確，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，積極上進(jìn)”的班集體。工作措施加強(qiáng)班主任工作理念、工作技巧與方法、法規(guī)知識、治理理論知識的全員培訓(xùn)。每學(xué)期4次。2、開展“治理班級違法、違規(guī)行為”專項(xiàng)整治活動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)班主任行為。3、明確班主任工作職責(zé)，

10、制定班級工作“專項(xiàng)考核方法”，科學(xué)、客觀評價(jià)班主任工作。（讓學(xué)生、學(xué)生家長參與班主任評價(jià)）4、選派部份班主任外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。豐富治理知識、更新治理理念、健康工作行為，提高工作質(zhì)效。5、有計(jì)劃地培養(yǎng)班主任后備人才。每學(xué)期3名。6、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)?？h級12名；校級3名。工作要?jiǎng)?wù)實(shí)在踐行“以人為本，成就人生”的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“不構(gòu)成邊緣學(xué)科，不產(chǎn)生邊緣教師，不造成邊緣學(xué)生”的根本要求。2、讓班主任工作考核表達(dá)“理念明確、措施明晰到位、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”。3、促進(jìn)班主任的成長與開展。4、構(gòu)成班主任之間“比、學(xué)、趕、幫、超”的氣氛。5、“管導(dǎo)”結(jié)合，構(gòu)成“為師爭當(dāng)班主任”的認(rèn)識，強(qiáng)化家長、社會(huì)尊重班主任的風(fēng)氣。6、嚴(yán)禁急功近利的行為產(chǎn)生。努力構(gòu)成務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、樂學(xué)、上進(jìn)的工作質(zhì)量。（1）這些工作質(zhì)量，是我們正確規(guī)劃人生、實(shí)現(xiàn)本人人生價(jià)值的指導(dǎo)方向；是我們從教者，在當(dāng)前情勢下的必定選擇；是我們讓本人永遠(yuǎn)立于不敗之地的有力保障；是我們走向成功的必定要求。（2）這些工作質(zhì)量確實(shí)立，是我?！耙匀藶楸荆删腿松鞭k學(xué)理念的有效踐行與核心載體。（3）這些工作質(zhì)量，是我們