部編版（五四學(xué)制）六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)錄-《臘八粥》

1、Word文檔，下載后可任意編輯 部編版（五四學(xué)制）六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)錄臘八粥部編版（五四學(xué)制）六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)錄臘八粥臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語(yǔ)、分角色朗讀等感悟課文。2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動(dòng)變化，體會(huì)八兒一家其樂(lè)融融。3.學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話的描寫(xiě)，通過(guò)讀文及拓展閱讀，感受親情給人帶來(lái)的溫暖。重點(diǎn)通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、和心理活動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。難點(diǎn)感受八兒的心理變化教學(xué)過(guò)程一、引入1.認(rèn)字，說(shuō)出帶有生字的成語(yǔ)2.回顧課文第一自然段的主要內(nèi)容3.?219是按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)

2、的？（板書(shū)）二、精讀感悟過(guò)渡：美味的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，方家大院的八兒正是這眾多喜愛(ài)臘八粥中的一員，那么面對(duì)甜甜、膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來(lái)學(xué)習(xí)盼粥這一部分。1.?盼粥（1）默讀28自然段，要求：畫(huà)出描寫(xiě)八兒的句子，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)，品讀你畫(huà)出的句子，思考你從中體會(huì)到什么。（2）學(xué)生匯報(bào)“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)？你能換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)八兒喜悅之情嗎？“眼睛可急紅了”說(shuō)明什么？八兒真的餓了嗎？從對(duì)八兒的描寫(xiě)中可以看出此時(shí)此刻八兒一種怎么樣的心情?可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？（板書(shū)迫不及待）省略號(hào)有什么作用？指導(dǎo)朗讀四五自然段的人物

3、對(duì)話，分角色朗讀人物對(duì)話怎樣理解第八自然段的反問(wèn)句？八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板書(shū)苦苦等待）過(guò)渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)想粥這一部分2.想粥（1）分角色朗讀911自然段，思考：八兒開(kāi)始計(jì)劃粥怎么分？后來(lái)想怎么分？為什么變卦了？（理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺）（2）“孥孥”是什么意思？從媽媽的的話中你能看出什么？（3）再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛(ài)和媽媽對(duì)他的寵愛(ài)。過(guò)渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么樣的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)猜粥這一部分3.猜粥（1）?男生齊讀第十四自然段，大家思考八兒想象

4、中的粥是什么樣子的（2）粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái)。（3）文章用了一個(gè)什么字來(lái)形容八兒的猜想？（板書(shū)奇妙）4.看粥（1）師讀第十六自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心理？（板書(shū)驚異）（2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請(qǐng)女生齊讀第十七自然段，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)（3）找出關(guān)鍵詞和第十四自然段比較，你有什么發(fā)現(xiàn)（4）看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會(huì)想些什么呢？（5）男女生分角色讀人物對(duì)話，注意要讀出八兒的心理變化三、回讀賞評(píng)1.吃了一枚大棗的八兒，總算暫時(shí)堵住了小饞嘴巴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄗx

5、課文，談?wù)勛约鹤x了臘八粥之后的感受2.你喜歡文中的那些句子，給大家讀一讀，課下可以抄在你的積累本上四、拓讀升華閱讀沈從文的臘八粥全文，出示閱讀提綱，指名讀五、作業(yè)上網(wǎng)查一查臘八粥的來(lái)歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些有趣的傳說(shuō)和故事，查到之后和同學(xué)們分享一下六、總結(jié)?本節(jié)課你有什么收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)?臘八粥盼? 迫不及待想? 苦苦等待猜? 美?妙看? 驚?異臘八粥教學(xué)實(shí)錄一脈絡(luò)：蓄勢(shì)的飽滿味師：這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的一篇小說(shuō)臘八粥（師生齊讀）。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)那一幅細(xì)膩獨(dú)特的臘八風(fēng)俗畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速瀏覽，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了哪些內(nèi)容？生：我了解到了那里的人都喜歡吃臘八粥。師

6、：哦，那甜甜膩膩的臘八粥讓老老少少都垂涎欲滴。你還了解到了什么？生：我還了解到，課文分別是寫(xiě)了盼臘八粥、分臘八粥和看臘八粥。師：你關(guān)注到了文章的脈絡(luò)。就在這一天，小小的八兒他是一心盼著臘八粥，思考著怎么分臘八粥，也是看到了臘八粥。（板書(shū)：盼，分，看）為了這臘八粥，誰(shuí)來(lái)讀這一句？生：（朗讀）住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了?。ㄈ齻€(gè)學(xué)生有感情的朗讀）師：我不僅聽(tīng)出了喜，還聽(tīng)出了急呀！同學(xué)們，就為了這臘八粥，住方家大院的八兒生：（齊讀）住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了二盼粥：細(xì)節(jié)的精確味 師：那么，在一個(gè)又一個(gè)場(chǎng)景中，是如何通過(guò)文字將八兒的這一份喜，這一份急傳遞給我們的呢？我們先來(lái)看“盼”這

7、一部分，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2到8自然段，邊讀邊體會(huì)。生：（自由朗讀課文）師：已經(jīng)有同學(xué)讀好了，那先請(qǐng)黃同學(xué)，你來(lái)說(shuō)生：我從“一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房，看到那一大鍋正在嘆氣的粥，碗盞都已預(yù)備得整齊擺到灶邊好久了，但他媽總說(shuō)是時(shí)候還早”可以看出，八兒非常想吃這個(gè)臘八粥，所以他一直進(jìn)出想看臘八粥有沒(méi)有好。然后，從“碗盞都已預(yù)備整齊了”說(shuō)明八兒非常著急，他一早就把碗盞預(yù)備好了，就等著臘八粥新鮮出爐了。還有，從“擺到灶邊好久了”，可能并沒(méi)有那么久的時(shí)間，只是因?yàn)樗浅Ｏ氤耘D八粥，他比較著急，所以他覺(jué)得等的時(shí)間很久了。師：真好！你從字里行間看出了八兒的這一份喜，這一份急。同學(xué)們，我們看這一部分的詞很有意思（課件出

8、示：出出進(jìn)進(jìn)）生：（齊讀）師：平時(shí)咱們習(xí)慣說(shuō)的是生：進(jìn)進(jìn)出出師：這有什么不一樣嗎？生：我認(rèn)為他這里寫(xiě)“出出進(jìn)進(jìn)”是寫(xiě)八兒一次又一次地去看正在透氣的臘八粥，他就是想聞聞味道，就是想急著吃臘八粥。師：那這里也可以用“進(jìn)進(jìn)出出”嘛，為什么非要用“出出進(jìn)進(jìn)”呢？生：因?yàn)槿绻f(shuō)“進(jìn)進(jìn)出出”的話，那只能表現(xiàn)八兒看完臘八粥之后出去了，但“出出進(jìn)進(jìn)”更表示八兒出去了心里還盼著臘八粥，等著早點(diǎn)吃到這美味的臘八粥。師：出出進(jìn)進(jìn)，它的落腳點(diǎn)在生：（齊答）進(jìn)！師：也就是說(shuō)，出去了他又進(jìn)來(lái)了！就這么一個(gè)動(dòng)作，讓我們感受到了八兒的那一份迫不及待（板書(shū)：動(dòng)作）。現(xiàn)在，你們?nèi)际前藘?，我要?wèn)你們，剛剛到晌午，平時(shí)這個(gè)時(shí)候，你

9、們都在哪里？生：平時(shí)這個(gè)時(shí)候，我可能在草叢里捉蟈蟈。師：出去玩啦！還有呢？生：我可能出去找小伙伴玩。生：我很可能是玩泥巴去了。生：我可能在小樹(shù)邊找麻雀。師：可是今天，你怎么老是到灶房來(lái)？大清早我就看見(jiàn)你來(lái)了，第一次來(lái)是為了生：第一次來(lái)我是為了看看臘八粥好了沒(méi)有。師：噢，第二次來(lái)呢？生：我是為了想聞一聞臘八粥的味道。師：對(duì)，你還不能吃，聞一聞味道也高興。才過(guò)了一會(huì)兒你又來(lái)了生：我是來(lái)把碗盞擺擺整齊。師：看得出，你已經(jīng)迫不及待啦！誰(shuí)來(lái)讀出八兒的這份迫不及待？生：（朗讀）一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房，看到那一大鍋正在嘆氣的粥，碗盞都已預(yù)備得整齊擺到灶邊好久了，但他媽總說(shuō)是時(shí)候還早。師：嗯，這個(gè)八兒好像挺淡定的

10、樣子，不夠，再請(qǐng)一位生：（朗讀該句，讀出了迫不及待的味道）師：那香氣，那聲音，怎不令人垂涎欲滴呀！看看這個(gè)八兒生：（齊讀該句，讀得聲情并茂）師：找到了這一處，還有嗎？生：我找的是“但八兒聽(tīng)了這種松勁的話，眼睛可急紅了”。這里我看的是八兒聽(tīng)了媽媽說(shuō)的要到夜里，因?yàn)樗耘D八粥迫不及待，所以他眼睛都急紅了，看出他都要哭出來(lái)了。師：是的，這句話中有一個(gè)詞，我覺(jué)得很有意思，“松勁”，什么叫“松勁”啊？生：就是八兒聽(tīng)到媽媽這句話整個(gè)人都泄氣了。師：泄氣。還有嗎？生：我覺(jué)得是讓人感到有些失望。師：失望。還有嗎？生：本來(lái)他期待媽媽說(shuō)的話，還是很有信心的，但是他一聽(tīng)到媽媽說(shuō)的話，就一下子沒(méi)有信心了。師：沒(méi)有信

11、心。很沒(méi)勁，很沒(méi)意思就叫生：（齊答）松勁。師：這是沈從文家鄉(xiāng)湘西的方言，咱們常州也有自己的方言，誰(shuí)能用常州話來(lái)說(shuō)一說(shuō)松勁？生：（常州方言）沒(méi)勁，沒(méi)啥勁，一點(diǎn)勁也沒(méi)。（笑聲）師：她一下子用三種方式詮釋了常州話松勁，這是咱們家鄉(xiāng)自己的方言，聽(tīng)著就是那么親切，那么自然。這樣的方言，在這篇文章中還有好多好多。瞧（課件出示：白胡胡）這是什么呀？生：（齊答）白胡子。師：（課件出示：上燈）生：（齊答）亮燈。師：（課件出示：赤飯豆）生：（齊答）紅豆。師：（課件出示：面東東）生：（齊答）軟乎乎。師：聽(tīng)聽(tīng)，讀起來(lái)就是一股濃濃的家鄉(xiāng)的味道！沈從文在我國(guó)有“鄉(xiāng)村文學(xué)之父”的美譽(yù)。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（課件出示：我心中對(duì)記憶里的

12、河水、夕陽(yáng)、鄉(xiāng)音，皆那么愛(ài)著，十分溫暖的愛(ài)著。）我心中對(duì)記憶里的河水、夕陽(yáng)、鄉(xiāng)音，皆那么愛(ài)著，十分溫暖的愛(ài)著。師：可是咱們八兒啊，聽(tīng)到這種松勁的話，是生：（齊讀）眼睛都急紅了！師：你平時(shí)什么時(shí)候會(huì)急紅了眼？生：考試到最后沒(méi)做完，眼睛就會(huì)急紅了。生：好不容易做好的樂(lè)高玩具，被表弟一把給拍碎了。生：我收不到快遞的時(shí)候，眼睛都急紅了。師：可咱們的八兒是為了一碗粥生：（齊讀）眼睛都急紅了。師：讀好了，誰(shuí)來(lái)試試？生：（朗讀）但八兒聽(tīng)了這種松勁的話，眼睛可急紅了。師：你的眼睛好像是有點(diǎn)紅紅的（笑聲）。誰(shuí)再來(lái)試試？生：（朗讀）但八兒聽(tīng)了這種松勁的話，眼睛可急紅了。師：讀得真好，一起來(lái)生：（齊讀該句）師：同學(xué)

13、們，你們看，就這么一個(gè)眼神（板書(shū)：眼神），讓我們感受到了八兒心中的煎熬與期待。繼續(xù)找，你還找到了哪些？生：我還找到了“媽，媽，要到什么時(shí)候才”。這句話可以看出他非常著急，也可以看出他非常想吃臘八粥。師：八兒只說(shuō)了這一句話嗎？下面還有，這就是八兒跟媽媽的對(duì)話（板書(shū)：對(duì)話）師：（課件出示：“媽，媽，要到什么時(shí)候才”“要到夜里！”“那我餓了！”“餓了，也得到太陽(yáng)落下時(shí)才準(zhǔn)吃?！保煟耗沁@個(gè)對(duì)話，我們配合著讀一讀，好不好？你們讀八兒，我來(lái)讀媽媽。師生：（分角色朗讀對(duì)話，互換角色后再次朗讀對(duì)話）師：真討厭，你們干嗎不等人家把話說(shuō)完呀，媽媽為什么不等八兒把話說(shuō)完？生：因?yàn)閶寢屩腊藘合胝f(shuō)什么，他很煎熬，想

14、吃臘八粥。師：對(duì)，肯定他已經(jīng)問(wèn)了好多次了（生齊答），早知道他要問(wèn)什么呀!好！再來(lái)讀一遍。我還是讀八兒，聽(tīng)仔細(xì)！師生：（分角色朗讀對(duì)話）師：聽(tīng)出來(lái)沒(méi)？生：剛剛老師讀的時(shí)候，少了一個(gè)“媽”，少了一個(gè)“那”。師：少了兩個(gè)字，能不能少？生：第一句少了一個(gè)“媽”，就看不出八兒急切的心情。師：你覺(jué)得連用兩個(gè)“媽”生：連用兩個(gè)“媽”可以看出八兒的迫不及待。師：那你來(lái)讀一下！生：（朗讀）媽，媽，要到什么時(shí)候才師：不夠急。再請(qǐng)一位生：（朗讀）媽，媽，要到什么時(shí)候才師：急了。再來(lái)！生：（朗讀）媽，媽，要到什么時(shí)候才師：真急了！再看下一句，為什么這個(gè)“那”也不能少？生：如果沒(méi)有“那”的話，就寫(xiě)不出八兒在向媽媽撒嬌。

15、生：也可以看出八兒非常想吃臘八粥。生：也看出八兒其實(shí)早已迫不及待了，他向媽媽撒嬌，就是想早一點(diǎn)吃到臘八粥。師：他真餓了？生：他沒(méi)有。師：沒(méi)餓，卻偏說(shuō)餓了，這不是撒嬌，這是耍無(wú)賴是不是？來(lái)，你來(lái)讀讀看。生：（朗讀）那我餓了！師：讀的真好！你再來(lái)試試看。生：（朗讀）那我餓了！師：好，再來(lái)。生：（朗讀）那我餓了！師：一段對(duì)話，一字之差，表現(xiàn)出完全不同的心情。來(lái)！男生讀八兒，女生讀媽媽生：（分角色朗讀對(duì)話）三分粥：性格的傳神味師：沈從文非常善于通過(guò)這些細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物的內(nèi)心（板書(shū)：細(xì)節(jié)刻畫(huà)內(nèi)心）。一個(gè)動(dòng)作，一段對(duì)話，甚至是一個(gè)眼神，都能將人物的內(nèi)心刻畫(huà)得淋漓盡致。其實(shí)，通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)內(nèi)心在課文的后面兩個(gè)場(chǎng)

16、景中也有，默讀后面兩個(gè)場(chǎng)景，趕緊找一找。生：（默讀課文，尋找相關(guān)語(yǔ)句）師：好！這位同學(xué)生：從第9小節(jié)到第11小節(jié)，這是八兒和媽媽的對(duì)話，八兒和媽媽在商量該怎么分粥。師：八兒是想盡辦法要生：他是想盡辦法要把自己的粥分得多一點(diǎn)，還得寸進(jìn)尺，討價(jià)還價(jià)，同時(shí)也看出八兒對(duì)于臘八粥的喜愛(ài)和他的淘氣。師：他找的還是一段對(duì)話，既然是對(duì)話，我還是要請(qǐng)人來(lái)讀。（請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀）生1：（朗讀）“媽，媽，等一下我要吃三碗！我們只準(zhǔn)大哥吃一碗，大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也行媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準(zhǔn)各吃一碗；一共八碗，是嗎？”生2：（朗讀）“是呀，八兒說(shuō)得對(duì)。”生1：（朗讀）“要不然我吃三

17、碗半，你就吃兩碗半”師：這八兒的話還沒(méi)說(shuō)完呢，他心里面還有話要說(shuō)呀，如果媽媽繼續(xù)說(shuō)生2：“是呀，八兒說(shuō)得對(duì)?！睅煟耗前藘哼€得說(shuō)生1：“要不然我吃四碗，你就吃兩碗?！睅煟耗前藘簨屵€得說(shuō)生2：“是呀，八兒說(shuō)得對(duì)?！睅煟耗前藘哼€得說(shuō)生1：“要不然我吃五碗，你就吃一碗?！睅煟喊藘簨屔?：“是呀，八兒說(shuō)得對(duì)。”師：還給他吃??？八兒的肚子都要撐破啦！（笑聲）這不依不饒的八兒啊，真是讓人忍俊不禁呀！來(lái)，這兩組讀八兒，這兩組讀媽媽生：（兩組分角色朗讀）四看粥：復(fù)沓的形式味師：這又是一段對(duì)話，接下來(lái)，你又找到了哪里？生：我從第14小節(jié)中的“栗子會(huì)已稀爛到認(rèn)不清楚了罷，赤飯豆會(huì)煮得渾身透腫成了患水鼓脹病那樣子了罷

18、，花生仁兒吃來(lái)總已是面東東的了！棗子必大了三四倍要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若作多了，它會(huì)起鍋巴”從這句話中我可以看出此時(shí)的八兒雖然沒(méi)有看見(jiàn)粥，但是他的心卻一直想著粥，說(shuō)明八兒非常想吃粥，說(shuō)明他急切的心情。師：也就是說(shuō)你找的這部分其實(shí)是人物的什么？生：他的心理。師：對(duì)，心理。（板書(shū)：心理）八兒啊，人很矮，他還沒(méi)有灶頭高，他對(duì)于鍋中的一切只能猜想（師生齊答），那么，這鍋里面究竟有些什么呢？沈從文在一開(kāi)頭就告訴我們了，讀生：（齊讀）小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒。師：你們吃過(guò)臘八粥嗎？你們吃過(guò)的臘八粥里還有些啥？生：還有芋頭。生：還有蠶豆。生：還有蓮子。生：還有葡萄干。師：哎喲，我

19、喜歡。生：還有蕓豆。生：還有桂圓。生：還有南瓜。師：還有南瓜？這個(gè)我沒(méi)吃過(guò)。生：還有玉米。師：難怪老舍在北京的春節(jié)里面寫(xiě)道：這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)呀！這么多好東西，在這鍋里煮著、熬著，都變成什么樣了呀？這八兒不停地猜著生：（朗讀第14自然段）師：好的！同學(xué)們，你們猜，這八兒啊他一邊想著，一邊還會(huì)生：流著口水。師：饞死他了！如果你是八兒，在想到哪里的時(shí)候會(huì)特別特別的饞呢？生：我想到“糖若作多了，它會(huì)起鍋巴”就特別饞。師：你喜歡吃甜食，我也是的。生：我想到“花生仁兒吃來(lái)總已是面東東的”就饞死了。師：你喜歡吃花生。生：想到“赤飯豆會(huì)煮得渾身胖胖的”就想流口水。師：看你，真的饞了。生：想到“棗

20、子必大了三四倍要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了”，我會(huì)特別特別饞，我最喜歡吃大大的紅棗了。師：好，同學(xué)們，老師來(lái)讀八兒心里猜想鍋里煮臘八粥的句子，你聽(tīng)到特別讓你饞的地方，你就咂咂嘴，好嗎？生：（興趣盎然地應(yīng)答）好！師：（聲情并茂地朗讀第14自然段）生：（聽(tīng)到特別饞的地方，就各自發(fā)出咂嘴聲，笑聲不斷）師：八兒跟你們一樣，一邊想著臘八粥，一邊這樣咂嘴。哎，那八兒猜得對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：全對(duì)？一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)？不會(huì)吧，有錯(cuò)吧生：他沒(méi)有料到今天粥的顏色是深褐色的。師：對(duì)，顏色不對(duì)。媽媽說(shuō)了，棗子赤豆放多了。除了顏色，他猜得全都對(duì)。就這五處地方，你們到文章當(dāng)中去找一找對(duì)應(yīng)的句子，再把它們劃下來(lái)。生：（默讀，

21、劃出相關(guān)句子）師：好，先來(lái)第一處，這八兒猜：栗子會(huì)已稀爛到認(rèn)不清楚了吧？生：（朗讀）“這不能不說(shuō)是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。”師：好，第二處，他猜：赤飯豆會(huì)煮得渾身胖胖的了吧？生：（朗讀）“赤飯豆害水鼓腫，那也是往常熬粥時(shí)常見(jiàn)的事?！睅煟汉玫模谌?，他猜：花生仁兒吃起來(lái)總已是面東東的了？生：（朗讀）“花生仁兒脫了他的紅外套，這是不消說(shuō)的事?！睅煟旱谒奶?，他猜：棗子必定是大了三四倍的。結(jié)果呢？這個(gè)沒(méi)找到？我看有人找到了生：（朗讀）“媽的解釋的結(jié)果，是揀了一枚特別大得嚇人的赤棗給了八兒?！睅煟簩?duì)呀，你看，大得嚇人哪！再看第五處，八兒猜：糖若作多了，它會(huì)起鍋巴，結(jié)果呢？生：

22、（朗讀）“鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈。”師：瞧，八兒猜的全對(duì)呀！既然猜的全對(duì)，為什么還要花這么多筆墨來(lái)寫(xiě)呢？如此雷同的句子，難道不啰嗦嗎？不著急，同桌之間商量一下。生：（同桌之間議論紛紛）師：能說(shuō)說(shuō)你們的看法嗎？生：我從這雷同的句子看出，八兒雖然現(xiàn)在吃不到臘八粥，但他想想臘八粥的樣子，也是開(kāi)心的。師：猜，必須寫(xiě)，看出八兒他想想也是高興的。生：我從這里看出來(lái)，八兒可能吃過(guò)臘八粥，所以對(duì)臘八粥里面的東西是如數(shù)家珍。師：也就是印象，印象深刻，牢牢地記著呢！生：他可能在媽媽洗食材的時(shí)候偷偷地看了，所以記憶猶新。師：所以這個(gè)猜是必須要寫(xiě)的。生：我覺(jué)得八兒猜的時(shí)候還不是那么清楚，但是當(dāng)他看到的時(shí)候，看到眼前

23、的這些食材，他感覺(jué)非常滿足。師：哦，猜想讓人喜歡，看見(jiàn)實(shí)實(shí)在在的更讓人喜歡。你們瞧，這看似重復(fù)的話語(yǔ)，實(shí)則用意頗深，就是在這種回環(huán)復(fù)沓的描寫(xiě)中，八兒喜得快要發(fā)瘋了的形象躍然紙上！好，男生，讀八兒猜想的；女生，讀八兒看到的生：（分角色朗讀）師：這八兒好不容易看到了臘八粥，然后呢（課件出示：“哦”）誰(shuí)來(lái)讀這一句？生：（朗讀該句）師：（板書(shū)：哦）就這么一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)氣詞，你覺(jué)得該怎么讀，讀出八兒的什么來(lái)？生：讀出八兒的激動(dòng)。師：來(lái)，你讀。生：（朗讀該句）師：哎呀，眼睛都放光了！你要讀出八兒的生：我要讀出八兒看見(jiàn)臘八粥的驚喜。師：驚喜！你讀。生：（朗讀該句）師：你又要讀出生：我要讀出他看到臘八粥的驚訝。

24、生：（朗讀該句）師：瞧！眼睛都瞪大了！你來(lái)生：我要讀出八兒看到臘八粥的滿足。生：（朗讀該句）師：這一份滿足、驚喜、驚訝、歡喜、幸福，都在這個(gè)“哦”上了。來(lái)，一起來(lái)！生：（齊讀該句）五吃粥：留白的含蓄味師：他驚異得喊起來(lái)，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。臘八粥終于熬好了，可以吃啦?。ò鍟?shū)：吃）誰(shuí)來(lái)讀生：（朗讀）“夜飯桌邊，靠到他媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了?！睅煟宏P(guān)于八兒吃臘八粥的這個(gè)場(chǎng)景，只用了24個(gè)字、3個(gè)標(biāo)點(diǎn)，戛然而止。對(duì)此，你有什么問(wèn)題嗎？生：我想知道為什么沒(méi)有寫(xiě)八兒怎么吃臘八粥的。師：對(duì)呀，吃粥才是真正讓八兒喜得要發(fā)瘋的事情呀，他怎么不寫(xiě)呢？他不寫(xiě)，我們來(lái)寫(xiě)！來(lái)，仔細(xì)看這一幅圖，抓住

25、一個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)一寫(xiě)八兒吃臘八粥的樣子，注意書(shū)寫(xiě)整齊。生：（想象寫(xiě)話）師：好，我找了兩位同學(xué)寫(xiě)的，我們先看這位同學(xué)的（投影學(xué)生的作文紙）師：（朗讀學(xué)生作文）八兒端起小椅子坐到桌子邊，他拿來(lái)了一個(gè)大碗，用小勺子敲著碗邊，發(fā)出叮叮咚咚的聲響，迫不及待地大叫道：“媽！媽！快給我吃！”說(shuō)著，他自個(gè)的口水便順著嘴角落了下來(lái)。師：有意思！行款很整齊，字跡也很端正。再看這位同學(xué)的（投影學(xué)生的作文紙）師：（朗讀學(xué)生作文）八兒媽遞給八兒一碗臘八粥，八兒見(jiàn)了，這小眼神兒，忙從媽手中搶過(guò)，捧在手里，熱得他舒心地嘆了口氣，一手抓起勺子舀了一大勺粥往嘴里送，還含含糊糊地說(shuō)：“多給我留點(diǎn)兒，你們慢點(diǎn)兒吃。師：真不錯(cuò)！同學(xué)們，你們瞧，咱們同學(xué)自個(gè)兒就能把吃粥的場(chǎng)景寫(xiě)得這么有意思，那沈從文他干嗎不寫(xiě)呢？生：他在這里戛然而止，是因?yàn)樗虢o讀者留下懸念，留給讀者想象的空間。生：我覺(jué)得是為了讓我們也想象一下八兒吃粥時(shí)的樣子。師：也就是留給讀者想象的空間。是啊，同學(xué)們，你們瞧，這又是一種寫(xiě)法，避實(shí)就虛，留給讀者無(wú)限的想象。六主旨：人性的鄉(xiāng)愁味師：沈從文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這世上或有人想在沙基上建造樓閣，但我卻只想用石頭造一座結(jié)實(shí)的小廟，廟里供奉的是人性?！蔽恼码m然寫(xiě)的是臘八粥，實(shí)則是那一幅動(dòng)人的畫(huà)。從這幅畫(huà)里，你看到了一