2023年最新的2023人教版一年級(jí)部編教材培訓(xùn)心得

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)2023年最新的2023人教版一年級(jí)部編教材培訓(xùn)心得要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。下面是語(yǔ)文迷小編整理的2023人教版一年級(jí)部編教材培訓(xùn)心得，歡迎大家閱讀! 【2023人教版一年級(jí)部編教材培訓(xùn)心得1】 本次培訓(xùn)主要由龍巖市普教室盧曉榮老師、莆田教師進(jìn)修學(xué)院余英老師授課。盧曉榮老師就 部編本 語(yǔ)文教材的編寫背景、七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)以及用好 部編本 教材,增強(qiáng) 六個(gè)意識(shí) 進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。余英老師先介紹了部編本教材的主要特點(diǎn)、教材概覽、具體內(nèi)容及教學(xué)建議三部分內(nèi)容，重點(diǎn)介紹 部編本 小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各

2、個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過(guò)這次培訓(xùn)我對(duì)新教材有了一些朦朧的認(rèn)識(shí)，在此和大家分享一下。 一、保護(hù)天性，幼小銜接 新教材根據(jù)兒童的特點(diǎn)，選取有趣的游戲來(lái)教學(xué)，保護(hù)孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，如 和大人一起讀 ，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識(shí)字，再學(xué) a o e ，漢語(yǔ)拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是降低難度，識(shí)字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的字，識(shí)字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材，降低了難度，孩子見到自己

3、懂得的字，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚。同時(shí)，這次的教材對(duì)漢語(yǔ)拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。 二、識(shí)字教學(xué)更具生活化 部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國(guó)古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識(shí)字教學(xué)的開篇天地人，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會(huì)的 天、地、人、你、我、他 。學(xué)生接觸自己學(xué)過(guò)的生字，信心很足，很感興趣。金木水火土也是一樣，在朗朗上口的同時(shí)感受中華文化的豐厚博大?？诙恳院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識(shí)字的方法，借助熟悉的人體來(lái)認(rèn)識(shí)生字，每位學(xué)生都會(huì)充滿興趣。日月水火以圖文對(duì)照的方式學(xué)習(xí)8個(gè)象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過(guò)感受象形

4、文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化。 三、擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣 新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊(cè)教材的 8 個(gè)語(yǔ)文園地都有一篇和大人一起讀，兒童歌謠和故事童話各四篇。 和大人一起讀 可以是家長(zhǎng)、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長(zhǎng)列個(gè)閱讀清單，可以做個(gè)親子閱讀卡，讓孩子和家長(zhǎng)一起完成。這個(gè)欄目的核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)陪伴孩子進(jìn)行沒(méi)有壓力的閱讀。 這些是我對(duì)

5、本教材的認(rèn)識(shí)，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點(diǎn)，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時(shí)對(duì)老師的要求也更高了。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。 【2023人教版一年級(jí)部編教材培訓(xùn)心得2】 2023年，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材改版了。由原人教版教材改為教育部組織編寫的教材，簡(jiǎn)稱 部編本 語(yǔ)文教科書。 一、新版教材的改變 翻開這本新教材，第一感覺(jué)是舒服而美觀。課本版面比原教材大了一倍，是A4大小的頁(yè)面。內(nèi)容的編排更清晰明了，課文插圖畫得精美細(xì)致，如同圖畫書一般。 外觀只是第一印象，作為教師，更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼

6、音識(shí)字、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。我覺(jué)得這本新教材的第一個(gè)變化是改變了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，由以往教材的先學(xué)拼音后識(shí)字改為先識(shí)字后學(xué)拼音的呈現(xiàn)模式;第二個(gè)變化是口語(yǔ)交際的內(nèi)容更貼近生活，增強(qiáng)了對(duì)話性。新教材口語(yǔ)交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是我說(shuō)你做我們做朋友用多大的聲音小兔運(yùn)南瓜。與原教材相比，難度要求降低，基本是兒童日常生活中的自然對(duì)話，孩子在貼近生活的情境中自然而然進(jìn)行交際，還從中明白了交際時(shí)禮儀。從這，我們可以體會(huì)到編者的用心： 口語(yǔ)交際 屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動(dòng)性更加突出， 口頭作文 的痕跡大為淡化。 雖然教材是新的，但語(yǔ)文的性質(zhì)不變，還是 一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言

7、文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程 教學(xué)的理念不變，還是遵循語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。那具體教學(xué)應(yīng)該怎樣實(shí)施呢參加了省、市級(jí)組織的新教材培訓(xùn)后，我有了一些收獲。 二、課堂教學(xué)的實(shí)施 省教材培訓(xùn)時(shí)，王琴玉老師給我們示范了 聰明小食指 識(shí)字的做法。王老師用 聰明小食指 指讀、指誦、指認(rèn)來(lái)告訴我們一年級(jí)孩子就算不學(xué)拼音也可以識(shí)字，識(shí)字與學(xué)拼音是不分先后的。拼音學(xué)得好的孩子可以借拼音識(shí)字，識(shí)字能力強(qiáng)的孩子可以先記字再記音。 市教材培訓(xùn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)林戀老師示范的小書包一課給我們提供了更多具體操作的模式。 1、課堂常規(guī)組織 林老師這堂課中，我看到了老師非常用心地將前面的

8、課文學(xué)習(xí)內(nèi)容融入了課堂組織中。一開課，老師和孩子們玩對(duì)口令游戲。老師一句話 一二三四五 ，孩子們馬上接 金木水火土 ，并端正地坐直了身子。 隨后的課堂中，老師只要發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不夠集中了，對(duì)口令的游戲就開始了。老師一句 天地分上下 ，孩子們齊誦 日月照古今 ，馬上坐直身子。 整堂課上，師生就在這樣的對(duì)口令輕松游戲中投入學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)得津津有味，老師教得開開心心。 2、多樣誦讀識(shí)字 林老師的課上，巧妙利用 聰明小食指 指讀、指誦，老師帶讀課文，師生合作讀課文，打節(jié)奏演讀，個(gè)別讀課文，填充式補(bǔ)讀課文等等變化多樣的形式朗讀課文，直到所有的孩子都能夠背誦出來(lái)。當(dāng)孩子們把課文背誦出來(lái)了，課文中的生字

9、、詞語(yǔ)就認(rèn)得差不多了。而林老師的鞏固識(shí)字手段也富有游戲性。借助圖片對(duì)應(yīng)識(shí)字、聽字音找字卡識(shí)字、聰明小食指識(shí)字、聽序號(hào)找字卡識(shí)字、聽字音藏字卡識(shí)字 孩子們玩得開心，學(xué)得有趣。 3、生活中識(shí)字學(xué)話 林老師的課，從始至終都與生活緊密聯(lián)系。一開課，讓學(xué)生緊扣課題小書包說(shuō)一句話。有孩子說(shuō)： 我有一個(gè)漂亮的小書包。 也有孩子說(shuō)： 我的小書包里有很多文具。 還有孩子說(shuō)： 我的小書包上面有可愛(ài)的卡通小人。 孩子們通過(guò)說(shuō)話對(duì)自己的小書包有了更多的了解。 學(xué)生讀熟課文，認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)用品：作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。林老師再次引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中識(shí)字。她拿出孩子們熟悉的學(xué)習(xí)用品 筆袋，打開袋子取得一件件學(xué)習(xí)用品，孩子們興奮地喊： 筆袋、橡皮、尺子。 接著林老師利用PPT將實(shí)物圖片與物品名稱出示在屏幕上，孩子們對(duì)照著實(shí)物圖片認(rèn)讀物品名稱。之后林老師去掉實(shí)物圖片，考考孩子們對(duì)物品名稱的認(rèn)識(shí)情況。最后林老師引導(dǎo)