最新2019版蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)完整版

1、土壤的成分教材分析】本課是新教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元研究土壤的第一課，本單元主要從以下幾個(gè)方面研究土壤：土壤的成分、不同類型的土壤以及保護(hù)土壤。本節(jié)課土壤的成分中，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是挖土壤、觀察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用兩種方式深度觀察研究土壤在新教材中沒有提及腐殖質(zhì)的概念，也沒有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時(shí)那些物質(zhì)到底是什么，但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析，在用水浸泡土壤后，學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述，且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在一單元中處于起始位置，但與后一課的聯(lián)系不可忽略?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生，其心智和接受能力還處于自己二年級(jí)的水平。但經(jīng)歷過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)

2、，他們的觀察經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會(huì)引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望，這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節(jié)奏，邏輯也要梳理清晰?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等科學(xué)探究：1通過(guò)觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。2能利用紙巾、水、放大鏡等工具來(lái)進(jìn)一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣?？茖W(xué)態(tài)度：1樂于嘗試運(yùn)用多種方式完成科學(xué)探究，體會(huì)其中的

3、樂趣。2能接納別人的觀點(diǎn)，樂于分享彼此的想法。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解土壤資源，了解人類的活動(dòng)可能對(duì)土壤帶來(lái)的影響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道有些無(wú)法直接觀察到的物質(zhì)，可以利用間接的辦法證明它們的存在?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT、土壤。學(xué)生材料：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1師：老師買了花苗，這里還有個(gè)花盆，我還差些什么嗎？圖片展示：花苗和空花盆生：土壤2師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？3師：今天我們一起來(lái)研究土壤的成分（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：雖然學(xué)生已經(jīng)三年級(jí)，但與二年級(jí)學(xué)生是相差

4、不多的，創(chuàng)設(shè)情境要很符合這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)的。給動(dòng)植物尋找合適的環(huán)境放生除了情境真實(shí)外，也培養(yǎng)了學(xué)生珍愛生命的情感。二、觀察土壤1師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎？生：每人寫一份，寫在橫線上（不交流）2師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？生：挖點(diǎn)土來(lái)觀察3師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫的這些物質(zhì)嗎？PPT出示觀察和記錄的方法及注意事項(xiàng)生：邊觀察邊記錄、保持桌面整潔4師：那如果觀察的時(shí)候有看不清楚的地方，我們?cè)撛趺崔k呢？生：我們需要放大鏡來(lái)幫助我們生：開始觀察5匯報(bào)生：匯報(bào)時(shí)注意，先說(shuō)我在土壤中發(fā)現(xiàn)了、，這些是我沒有觀察前就猜到

5、的，還有、是我觀察后發(fā)現(xiàn)的，另外、我沒有看到，我猜測(cè)土壤里有（沒有）、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)土壤有一些了解，在觀察之前讓他們猜一猜（預(yù)測(cè)），這樣開始觀察時(shí)他們會(huì)更加認(rèn)真，為了證明自己說(shuō)的對(duì)，他們也會(huì)更加投入。在這一過(guò)程中，放大鏡是一個(gè)輔助工具，不需要對(duì)放大鏡的工作原理等講解太多，可以讓學(xué)生自己嘗試使用，課前也應(yīng)當(dāng)多使用放大鏡，以減少這方面的時(shí)間浪費(fèi)。三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒1師：你們?cè)谕寥览锇l(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)啊！那土壤里有水和空氣嗎？（未提及水和空氣：植物的生長(zhǎng)還需要什么？土壤里有嗎？）生：可以摸一摸2師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？生：學(xué)生在水和空氣的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)

6、設(shè)計(jì)單上寫下自己的方法小組交流選出大家認(rèn)為最滿意的方案進(jìn)行匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：土壤里的水和空氣是無(wú)法直接用肉眼看到的，只能用間接的辦法證明。這些方法如果只是簡(jiǎn)單的由教師告知，會(huì)顯得比較生硬，在課前可以做一些活動(dòng)，例如讓學(xué)生用紙巾擦桌子上的水，然后讓他們說(shuō)一說(shuō)觀察到的一些變化。另外可以用驗(yàn)證粉筆中有空氣的實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這些活動(dòng)可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，但要放在課前，因?yàn)檫@些內(nèi)容和土壤沒有直接的關(guān)系。3匯報(bào)預(yù)設(shè)師：用紙巾捏一捏，看到什么現(xiàn)象才能說(shuō)明土壤里有水？生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了、師：那把土壤放進(jìn)水里要觀察什么？生：看有沒有氣泡，如果有說(shuō)明土壤里有空氣。4學(xué)生活動(dòng)學(xué)生用紙巾包裹

7、土壤，然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)將土壤放入水中觀察。匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)5攪拌放入土壤的水師：看來(lái)土壤里確實(shí)有空氣，那過(guò)去了一段時(shí)間，那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎？它們?cè)谀膬耗兀可河^察自己的杯子，發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會(huì)去哪兒？師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？我們來(lái)試試吧！試的時(shí)候有什么要注意的呀？生：猜測(cè)，浮上來(lái)、生：輕輕攪拌、防止水灑出來(lái)、要仔細(xì)觀察、PPT展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀察邊記錄；注意衛(wèi)生；將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上學(xué)生實(shí)驗(yàn)：教師及時(shí)收回?cái)嚢璋?，并引?dǎo)每組學(xué)生觀察水的分層現(xiàn)象，提示可以借助放大鏡觀察。

8、設(shè)計(jì)意圖：從觀察小氣泡入手，將學(xué)生的注意力先集中在氣泡上，當(dāng)他們攪拌水時(shí)，會(huì)有更多意外的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積極性也可以被調(diào)動(dòng)。此外，因?yàn)閰R報(bào)是小組匯報(bào)，但希望每位學(xué)生都能積極參與觀察，因此可以讓他們自己寫自己的，比一比小組里誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，在比一比那一小組的發(fā)現(xiàn)最多。四、總結(jié)師：土壤看起來(lái)很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過(guò)哪些辦法發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的??？（固定句式：今天，我們用、發(fā)現(xiàn)土壤里有、）生：紙巾，放大鏡、放進(jìn)水里。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的土壤是一種觀察的對(duì)象，在這節(jié)課的過(guò)程中我們采用的多種以往沒接觸過(guò)的觀察方式，因此，讓學(xué)生總結(jié)是為了鞏固這種觀察方式多樣化的意識(shí)。有很多的物體通過(guò)直觀的

9、觀察并不能全面的認(rèn)識(shí)它的性質(zhì)，借助其他物體是科學(xué)觀察中很常見也很重要的手段。五、課后活動(dòng)1師：今天老師帶來(lái)的是小公園里的土壤，還有哪些地方會(huì)有土壤呢？生：菜地、花壇、河邊、2師：請(qǐng)每位同學(xué)選擇一種和今天不一樣的土壤，用學(xué)到的方法觀察并記錄里面有哪些成分！把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)！設(shè)計(jì)意圖：老師準(zhǔn)備的土壤可能比較單一，生活中的土壤范圍很廣，讓學(xué)生延續(xù)觀察的活動(dòng)，既是讓學(xué)生鞏固觀察方法，也是讓學(xué)生了解身邊的土壤資源?！景鍟O(shè)計(jì)】土壤的成分我們用：放大鏡、紙巾、放進(jìn)水里（攪拌）發(fā)現(xiàn)土壤里有：枯樹枝水空氣草根小石頭小顆粒土壤大顆粒土壤土壤的類型【教材分析】本課是在第4課土壤的成分的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)基本奠

10、定了土壤的概念，認(rèn)識(shí)到土壤里面有了什么。本課通過(guò)觀察各類土壤中顆粒大小的不同及沙子、黏土之間含量不同，了解土壤有不同的種類，并通過(guò)一系列的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解各類土壤的特性。本課教學(xué)內(nèi)容主要有以下三個(gè)部分:第一部分，先用眼睛看，再用放大鏡仔細(xì)觀察土壤的顆粒。第二部分研究土壤的種類，其中包括3個(gè)部分:（1）觀察比較出三種土壤中顆粒的大小；（2）運(yùn)用多種感官研究沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同，如摸、看、捻、握和搓等；（3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較壤土、黏土和沙土三不物質(zhì)的透水性來(lái)認(rèn)識(shí)土壤的性質(zhì)。第三部分，了解不同土壤具有不同的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的植物生長(zhǎng)需求，挑選出適合植物生長(zhǎng)的土壤?！緦W(xué)情分析】依據(jù)這一學(xué)段的

11、學(xué)生以形象思維為主，好動(dòng)、好奇心的身心特點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方式讓學(xué)生親自去觀察土壤的顆粒，從而根據(jù)顆粒的大小進(jìn)行分類。經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備簡(jiǎn)單的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)認(rèn)識(shí)某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗(yàn)，會(huì)利用各種感官去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象，為本課的開展提供了較大的便利?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1知道土壤按顆粒大小分成沙土、黏土、壤土三類。2知道不同的土壤具有不同特點(diǎn)，能滿足不同植物的生長(zhǎng)需求?？茖W(xué)探究：1運(yùn)用多種感官研究沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同，如摸、看、捻、握和搓等2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較三種類型的土壤的滲水性。科學(xué)態(tài)度：1形成探究意識(shí)，意識(shí)到感官的作用。2愿意親近土壤?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

12、1通過(guò)知道不同的土壤具有不同特點(diǎn)，挑選出適合植物生長(zhǎng)的土壤?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道不同的土壤具有不同特點(diǎn)，能滿足不同植物的生長(zhǎng)需求?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較三種類型的土壤的滲水性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT課件、視頻。學(xué)生材料：一定量的土壤，另準(zhǔn)備沙土、黏土、壤土三種土樣，燒杯、攪拌棒、紙巾、紗布、放大鏡、漏斗、水。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維。1出示花生、蘋果、藕的圖片.2提問(wèn):你們喜歡吃花生、蘋果、藕?jiǎn)?？那你知不知道哪里的的花生、蘋果、藕最好吃？3山東煙臺(tái)的蘋果鮮艷紅潤(rùn)、汁多味甜；小紅毛花生，又名小京生，以浙江的嵊州市生產(chǎn)的為最佳。小紅毛花生特點(diǎn)是殼薄光澤，香

13、而帶甜，油而不膩；揚(yáng)州寶應(yīng)是全國(guó)著名的荷藕之鄉(xiāng)，香糯蓮藕更是成為當(dāng)?shù)匾坏啦松?這些地方的花生、蘋果、藕為什么最好吃了？有什么奧妙嗎？5預(yù)設(shè)：（1）與氣候有關(guān)（2）與土壤有關(guān)（3）與光照有關(guān)6是的，植物的生長(zhǎng)不僅與氣候、光照有關(guān)，還與土壤息息相關(guān)，今天老師專門托人從這些地方捎來(lái)了一些土壤，一起探究土壤的奧秘。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，明確目標(biāo)，有利于本節(jié)課的開展。二、合作學(xué)習(xí)，研究土壤種類?；顒?dòng)一：觀察顆粒大小。談話：讓學(xué)生分組領(lǐng)取蘋果、花生、藕土壤樣本，猜一猜哪種土壤（編號(hào)、）屬于哪種食物？預(yù)設(shè)：1、蘋果屬于、花生屬于、藕屬于2、蘋果屬于、花生屬于、

14、藕屬于3、蘋果屬于、花生屬于、藕屬于3.猜想有很多，那么我們來(lái)了解土壤吧，請(qǐng)同學(xué)們使用放大鏡仔細(xì)觀察土壤的顆粒，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。：顆粒較?。侯w粒有大有?。侯w粒較大土壤固體中的大顆粒為沙粒，中等顆粒為粉粒，細(xì)小顆粒為黏粒。根據(jù)顆粒的大小，可以把土壤分成沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三類?；顒?dòng)二：運(yùn)用多種感官了解土壤的特點(diǎn)。那你們想知道不同類型的土壤有什么特點(diǎn)嗎？想想可以用什么方法知道土壤的特點(diǎn)？7提問(wèn)：同學(xué)們，在一年級(jí)我們學(xué)習(xí)了，認(rèn)識(shí)一個(gè)事物可以用哪些感官？眼睛看、鼻子聞、耳朵聽、舌頭舔、手摸一摸等8那么認(rèn)識(shí)土壤，用手來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用捻一捻、握一握的方法來(lái)比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的差異。9讓學(xué)生的多種感官齊體

15、驗(yàn)，用手捻，發(fā)現(xiàn)沙土粗糙，黏土細(xì)膩。握成團(tuán)，發(fā)現(xiàn)沙土不能握成團(tuán)，黏土能，所以制作陶瓷，所以選用黏土為最好?；顒?dòng)三：比較沙土、黏土和壤土的滲水性。10我們都知道植物的生長(zhǎng)需要水，但是多肉植物對(duì)水的需求量較少，荷花對(duì)水的需求量較大，不同的土壤，滲水能力是否不同呢？11想一想，哪種土壤類型的滲出來(lái)的水多？12預(yù)設(shè)：沙質(zhì)土滲出來(lái)的水多。黏質(zhì)土滲出來(lái)的水多。壤土滲出來(lái)的水多。13提供給學(xué)生一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)器材：沙土、黏土、壤土三種土樣、燒杯、水、過(guò)濾器，（控制好條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作）。14活動(dòng)過(guò)程：（1）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（實(shí)驗(yàn)裝置相同；土壤的量相同；水的量相

16、同）（2）在此基礎(chǔ)讓學(xué)生預(yù)測(cè)，當(dāng)水倒入土壤以后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。（3）學(xué)生領(lǐng)取材料實(shí)驗(yàn)。4）讓小組學(xué)生敘述看到的現(xiàn)象，比較盛水的容器里經(jīng)過(guò)土壤過(guò)濾的數(shù)量，水多則說(shuō)明土壤的保水性能差，滲水性能好，水少則相反。15小結(jié)：土壤類型特點(diǎn)沙質(zhì)土滲水性、透氣性最好，保水性、保肥能力最差黏質(zhì)土保水性、保肥能力最好，滲水性、透氣性最差壤土保水性、保肥能力、滲水性、透氣性都較好16請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)花生、蘋果樹、藕植物的特點(diǎn)，想一想，屬于哪種土壤？藕：同時(shí)荷花對(duì)失水十分敏感，夏季只要3小時(shí)不灌水，水缸所栽荷葉便萎靡，若停水一日則荷葉邊焦，花蕾回枯?；ㄉ合餐庑浴⑼杆粤己玫耐寥?，不喜潮濕。蘋果樹：需要適宜的水分、肥力

17、和通氣性。通過(guò)對(duì)土壤的了解，我們現(xiàn)在可以做出正確的判斷了：花生對(duì)應(yīng)、蘋果樹對(duì)應(yīng)、藕對(duì)應(yīng)。哪一種組剛剛猜測(cè)正確了，分發(fā)一枚大紅星。17現(xiàn)在你知道為什么蘋果這么好吃、花生這么香甜了吧，由于找到了合適的土壤，但是它們的美味也不僅僅是由于土壤哦，與當(dāng)?shù)氐臍夂?、光照也有密切?lián)系。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初次經(jīng)歷探究活動(dòng)的全過(guò)程，體驗(yàn)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性，動(dòng)手操作的科學(xué)性，實(shí)踐證明的必要性，在科學(xué)探究中體會(huì)到學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的樂趣，長(zhǎng)此以往，能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥孕刑骄磕芰ΑＨ?、學(xué)以致用，根據(jù)不同的土壤的特點(diǎn)，挑選出適合不同植物的土壤。1提問(wèn)：老師這里還有幾種植物，你認(rèn)為它們分別適合生長(zhǎng)在什么樣的土壤里?（

18、2）仙人掌：耐高溫、干旱、瘠薄，不喜潮濕。（3）水稻：喜高溫、潮濕，對(duì)土壤的保肥和供肥能力要求較高。2你最喜歡的植物是什么，你知道它適合什么土壤嗎？3通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分是本課的拓展部分，學(xué)以致用則是我們學(xué)習(xí)各門學(xué)科的最終目的,因此這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是必要的。這不僅僅是運(yùn)用，更是探究。在探究之前，要引導(dǎo)學(xué)生充分交流土壤的特點(diǎn)和植物的生長(zhǎng)習(xí)性，選擇適合植物生長(zhǎng)的土壤。板書設(shè)計(jì)】5.土壤的類型沙土:粗糙，不能握成團(tuán)根據(jù)顆粒大小分類j黏土：細(xì)膩、握成團(tuán)壤土滲水性：沙土最好，壤土次之，黏土最差肥沃的土壤【教材分析】對(duì)植物而言，腐殖質(zhì)是它們的主要營(yíng)養(yǎng)。對(duì)學(xué)生而言，腐殖質(zhì)如何形成是他們

19、最關(guān)心的問(wèn)題。本課遵照科學(xué)探究的基本過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腐殖質(zhì)及其產(chǎn)生的原因，促使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)土壤?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長(zhǎng)植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長(zhǎng)在土壤里等等。土壤里面能夠長(zhǎng)出的植物，在他們的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長(zhǎng)出來(lái)的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。2知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。3.知道土壤動(dòng)物在增加土壤的肥力過(guò)程中起到的作用?？茖W(xué)探究：1能夠制作肥料袋。2能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，并了解腐殖質(zhì)的形成

20、過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度：1通過(guò)長(zhǎng)期觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的探究態(tài)度。2意識(shí)到土壤和生命密切相關(guān)，愿意親近土壤，形成環(huán)保意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1知道土壤的肥力對(duì)植物和人類生活的影響，形成保護(hù)土壤的意識(shí)。2會(huì)利用廚余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。【教學(xué)重點(diǎn)】了解腐殖質(zhì)的形成過(guò)程及對(duì)植物生長(zhǎng)的影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作肥料袋并連續(xù)5星期觀察腐殖質(zhì)的形成過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、視頻。學(xué)生材料：小鏟子、塑料袋、易腐爛的菜葉果皮、灑水壺。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、了解土壤1創(chuàng)設(shè)情境：我們每天坐在明亮寬敞的教室里面上課，放學(xué)回家就可以享受香噴噴的飯菜，有時(shí)還有美味的零食點(diǎn)心。我們習(xí)以為常的

21、生活，對(duì)于一些小朋友來(lái)說(shuō)卻很遙遠(yuǎn)。在我國(guó)西部貧困山區(qū)，有些小孩子連溫飽問(wèn)題都還沒有解決。2出示西部?jī)和瘓D片：為什么西部大山里的孩子連飯都吃不飽呢？（土壤貧瘠）3出示西部大山和東部良田圖片：你發(fā)現(xiàn)土壤對(duì)植物有什么影響了嗎？4引出課題：是啊，肥沃土壤里的植物長(zhǎng)勢(shì)良好，糧食產(chǎn)量自然高，而貧瘠的土壤植物枯黃很難茁壯成長(zhǎng)。既然我們?cè)蛘业搅?，那我們今天就?lái)幫當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民伯伯研究一下如何增加土壤肥力，提高糧食產(chǎn)量，我們一起來(lái)研究肥沃的土壤。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)貧困山區(qū)糧食欠收的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，從而聚焦到本節(jié)課的主題肥沃的土壤。二、了解腐殖質(zhì)1過(guò)渡：在我們校園里有沒有肥沃的土壤？2采集土壤：待

22、會(huì)我們?nèi)バ@里采集一些肥沃的土壤并帶回教室進(jìn)行觀察。3注意事項(xiàng)：在室外活動(dòng)的時(shí)候有沒有什么需要注意的呢？四人小組為單位，不掉隊(duì)，不傷害任何物體。選擇合適的地點(diǎn)，不挑揀里面的東西，采集原始的土壤。仔細(xì)觀察落葉下面的土壤是什么顏色的，再嘗試挖的深一些，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。記得把坑填好，恢復(fù)原樣。4室外活動(dòng)：采集肥沃的土壤。5分析肥沃的土壤：看看在肥沃的土壤里，都有什么東西？（肥沃的土壤里有很多動(dòng)植物的殘?bào)w，還有蚯蚓和很多小蟲子。）6了解土壤動(dòng)物。7出示教材圖片：土壤中生活著許多小動(dòng)物，它們?yōu)楦迟|(zhì)的形成發(fā)揮了重要作用。通過(guò)在土壤中打洞，幫助土壤通氣；通過(guò)吞食和排泄，增加土壤的肥力；通過(guò)身體的活動(dòng)，促

23、進(jìn)各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與土壤顆粒的混合它們是植物生長(zhǎng)的好幫手。8過(guò)渡：其實(shí)這些土壤動(dòng)物不僅僅在活著的時(shí)候做出了很大的貢獻(xiàn)，它們?cè)谏Y(jié)束后依舊發(fā)揮著不可或缺的作用。請(qǐng)你再仔細(xì)觀察一下，動(dòng)植物遺體落到土壤中會(huì)發(fā)生什么變化？（腐爛變黑）9了解腐殖質(zhì)：腐爛的動(dòng)植物遺體被稱為腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)是供植物生長(zhǎng)的肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤越肥沃。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)采集并觀察肥沃的土壤，發(fā)現(xiàn)肥沃的土壤中有很多動(dòng)植物的遺體；通過(guò)分析動(dòng)植物遺體在土壤中的變化，知道動(dòng)植物腐爛后變成了黑色物質(zhì)，這種物質(zhì)被稱為腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)越多，土壤越肥沃。三、了解土壤的分層1過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了肥沃的土壤的秘密在于腐殖質(zhì)，剛剛?cè)グ俟麍@采集土壤的時(shí)候，有

24、沒有小組挖的很深的？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2出示土壤分層圖：你看到了什么？（在表層土壤中植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分很豐富，下層土壤能提供給植物的養(yǎng)分就少多了。隨著土壤深度增加，巖石逐漸增多。）3引發(fā)思考：為什么表層土壤中腐殖質(zhì)比較多呢？4小結(jié)：由于動(dòng)植物生活、生長(zhǎng)、生存的主要區(qū)域是在地表的表層土上，死后的遺體也腐爛在表層土中，所以腐殖質(zhì)主要集中在表層土中。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)發(fā)現(xiàn)土壤表層與下層的不同，引導(dǎo)學(xué)生了解土壤的分層。通過(guò)分析土壤的分層，認(rèn)識(shí)到正是由于動(dòng)植物生活、生長(zhǎng)、生存的主要區(qū)域是在地表的表層土上，死后的遺體也腐爛在表層土中，所以腐殖質(zhì)主要集中在表層土中，這也是表層土壤比較肥沃而且顏色更深的原因。四、

25、了解增加肥力的方法1回歸初始問(wèn)題：可惜并不是所有的表層土都是肥沃的。西部山區(qū)的表層土就因經(jīng)常受雨水的沖刷而流失，所有山上的土壤往往比較貧瘠。你能不能幫當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民伯伯想想，怎么給貧瘠的土壤增肥呢？2交流討論：種植綠肥，覆蓋農(nóng)田：像農(nóng)田那邊堆了好多落葉，這些落葉也是用來(lái)漚肥的。當(dāng)綠肥翻入土壤后，在微生物的作用下，不斷分解形成腐殖質(zhì)，從而使土壤疏松、透氣、保水保肥力強(qiáng)，有利于作物的生長(zhǎng)。多施農(nóng)家肥：在農(nóng)村生活過(guò)的同學(xué)會(huì)知道，家里會(huì)養(yǎng)羊、養(yǎng)豬等，它們的糞便可以用來(lái)漚肥增加土壤的肥力。收集落葉和果蔬垃圾做堆肥：落葉和生活中的果蔬等廚余垃圾收集起來(lái)不僅環(huán)保，還可以做堆肥改良土壤的肥力。設(shè)計(jì)意圖：在明晰腐殖

26、質(zhì)的概念的前提下，學(xué)生回歸初始問(wèn)題情境。在想方設(shè)法幫助貧困山區(qū)提高糧食產(chǎn)量的同時(shí)，也進(jìn)一步了解了改良土壤肥力的方法。五、實(shí)踐活動(dòng)：做一個(gè)肥料袋1過(guò)渡：大家?guī)椭鞑可絽^(qū)的孩子們想了這么多好辦法，真是太厲害了。老師這里還有一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家來(lái)幫忙看一看。2出示小蔥圖片：這里有一盆小蔥，可是長(zhǎng)得不大好，怎樣給小蔥增加營(yíng)養(yǎng)的呢？3是呀，我們自己也可以幫植物增加營(yíng)養(yǎng)：做一個(gè)肥料袋。4制作步驟:（1）在裝有土壤的塑料袋里放入果皮、菜葉等。（2）往袋中均勻地灑一點(diǎn)兒的水。（3）封緊袋口，翻動(dòng)一下。（4）把肥料袋放在黑暗的地方。（5）經(jīng)常翻動(dòng)，每隔幾天要進(jìn)行觀察記錄：。看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有什么變

27、化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)利用蔬菜果皮廚余垃圾制作肥料袋，培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)持續(xù)5個(gè)星期的觀察任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察的能力，并進(jìn)一步了解腐殖質(zhì)的形成過(guò)程。六、暢談收獲1過(guò)渡：今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)肥沃的土壤，從西部大山一直到葉卓淏家的小蔥，不知不覺中解決了很多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕氖斋@呢？2小結(jié)：是啊，科學(xué)知識(shí)不僅增長(zhǎng)了我們的見識(shí)，而且還能幫助我們解決很多問(wèn)題，期待同學(xué)們學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)去幫助更多有需要的人。板書設(shè)計(jì)】6肥沃的土壤動(dòng)植物遺體腐殖質(zhì)7.保護(hù)土壤教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】保護(hù)土壤這一課是蘇教版新教材小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課的內(nèi)容。通過(guò)模

28、擬實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界水土流失的情況，并且知道有無(wú)植被會(huì)造成水土流失。通過(guò)分析討論土壤和自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)土壤對(duì)人類生活的重要性，了解人類活動(dòng)對(duì)土壤會(huì)產(chǎn)生的兩種不同影響，引發(fā)保護(hù)土壤的意識(shí)?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠說(shuō)出土壤在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?，但?duì)于自然界中水土流失的原因不夠了解。本課通過(guò)水土流失的模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到植被在保護(hù)土壤中的重要性。在模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)能夠說(shuō)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的部分要求，但并不能夠?qū)?duì)比實(shí)驗(yàn)的步驟表達(dá)清楚。因此本課就將水土流失實(shí)驗(yàn)作為思維焦點(diǎn)進(jìn)行探究?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定思維目標(biāo)。科學(xué)知識(shí)：通過(guò)討論分析，知道土壤對(duì)動(dòng)植物以及人類生活的重要性

29、。通過(guò)分析各種人類活動(dòng)，能夠辨別并說(shuō)出人類活動(dòng)對(duì)土壤的益害及其原因。通過(guò)水土流失模擬實(shí)驗(yàn)，意識(shí)到植被和土壤保護(hù)的相關(guān)性科學(xué)探究：1通過(guò)觀察、比較水土流失實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)植被對(duì)土壤的保護(hù)作用。2通過(guò)討論設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)步驟，初步樹立對(duì)比實(shí)驗(yàn)地概念。科學(xué)態(tài)度：1能夠在好奇心地驅(qū)使下，探究水土流失與植被地關(guān)系。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1了解土壤是人類的重要，樹立保護(hù)土壤地意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道水土流失和有無(wú)植被有關(guān)【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)材料公平地設(shè)計(jì)水土流失實(shí)驗(yàn)步驟【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：水土流失裝置，水，花灑?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1經(jīng)過(guò)了前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)

30、識(shí)了在我們生活起著重要作用的土壤。請(qǐng)小朋友們看幾幅圖片分別說(shuō)一說(shuō)，土壤到底有什么作用？2出示雨林圖片，這里植物的長(zhǎng)勢(shì)特別好，蚯蚓也在土壤里安了家。西瓜地以及制作陶瓷的陶土圖片。3請(qǐng)學(xué)生回答之后，再請(qǐng)各小組具體分析討論：土壤對(duì)動(dòng)物、植物、人類的不同貢獻(xiàn)？4小結(jié)：土壤為植物生長(zhǎng)提供了養(yǎng)料、水分，為動(dòng)物生存提供了棲息地。土壤與人類生存所需要的糧食、蔬菜等食物息息相關(guān)，還為人類提供制造陶器等的原料。5如果沒有土壤，植物就沒有養(yǎng)分。如果沒有土壤，動(dòng)物就沒有了家園，人類也沒有了資源。土壤對(duì)我們的生活非常重要。因此我們應(yīng)該保護(hù)土壤。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析土壤對(duì)動(dòng)植物和人類的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生意識(shí)到土壤在生

31、活中的重要性，直接導(dǎo)出課題。二、學(xué)習(xí)新課1土壤對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，但是也非常容易遭到破壞。出示黃河和長(zhǎng)江對(duì)比圖片。你有什么發(fā)現(xiàn)？（黃河水比較黃）你覺得可能是什么原因?qū)е碌哪?？（黃河岸邊的土壤流進(jìn)了黃河水內(nèi)）2為什么黃河附近的泥土?xí)鬟M(jìn)河水里，而長(zhǎng)江附近的泥土沒有被水沖走呢？提問(wèn)：在什么情況下，會(huì)產(chǎn)生水土流失。（下雨）下雨下到平坦的地上會(huì)產(chǎn)生水土流失嗎？那就說(shuō)明水土流失需要的條件還有坡度。（需要坡度）出示另兩張圖片，你有什么猜想？（一張是黃河附近土壤無(wú)植被，一張為長(zhǎng)江邊上有植被）植物像被子一樣將土壤覆蓋起來(lái)，我們稱其為植被。（可能有無(wú)植被有關(guān)）3剛剛小朋友們已經(jīng)提到了黃河的土壤流失是否和其周邊有無(wú)植被有關(guān)呢？那你怎么來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜想呢？如何證明你的猜測(cè)是對(duì)的？可以一起做一做實(shí)驗(yàn)。但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？我們肯定需要一些東西來(lái)模擬降雨和坡度，你覺得你會(huì)怎樣來(lái)模擬，用什么材料來(lái)模擬降雨和坡度呢？4那么下面呢？我們還需要什么材料？（土壤，小草）土壤需要準(zhǔn)備幾份？首先黃河岸邊可以如何模擬，長(zhǎng)江岸邊可以如何模擬？（黃河岸邊可以用無(wú)植被的土