青島五四制二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)集第八單元教課計(jì)劃教課內(nèi)容：理解有余數(shù)除法的意義，學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。教材編寫的特點(diǎn)：、以野營為素材，內(nèi)容風(fēng)趣，切近實(shí)質(zhì)。借助學(xué)生喜愛的野營活動(dòng)，以均勻分食品、搭帳篷等素材，使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)資源中，充分感覺集體活動(dòng)的魅力；在風(fēng)趣的、感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解有余數(shù)除法的意義，學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，把無聊的計(jì)算教課與生活實(shí)質(zhì)密切結(jié)合起來。、練習(xí)形式多樣化，生動(dòng)風(fēng)趣，開放性強(qiáng)。本單元的練習(xí)方式有擺一擺、圈一圈、算一算、涂一涂等，還有綜合性的題目快樂禮拜天。這些練習(xí)都是經(jīng)過風(fēng)趣的、學(xué)生喜愛的、與生活實(shí)質(zhì)聯(lián)系的題目表現(xiàn)的，使學(xué)生初步感覺到有余數(shù)除法的作用，體驗(yàn)解決實(shí)質(zhì)問題的樂趣

2、。教課目標(biāo)：、結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，并學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。、能用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問題。、經(jīng)歷解決實(shí)質(zhì)問題的過程，在這一過程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)合作、交流，表達(dá)，體驗(yàn)成功的快樂。教課重點(diǎn)：理解余數(shù)的意義。教課難點(diǎn)：除法豎式的寫法。學(xué)與教建議：、創(chuàng)建生動(dòng)風(fēng)趣的教課氣氛進(jìn)行教課。本單元屬于計(jì)算教課，對(duì)比較較無聊，所以創(chuàng)建生動(dòng)風(fēng)趣的教課氣氛尤其重要。教課時(shí)，教師要充分利用教材設(shè)計(jì)的生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谟畜w驗(yàn)的情境中提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，解決這些問題，有益于學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。、指引學(xué)生用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)

3、質(zhì)問題。在本單元中，從情境的創(chuàng)建到練習(xí)的設(shè)計(jì)，都特別側(cè)重與生活實(shí)質(zhì)的親密聯(lián)系。教課時(shí)，教師應(yīng)該利用好這些素材，使學(xué)生領(lǐng)悟到為認(rèn)識(shí)決實(shí)質(zhì)問題，很有必需學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。自然，教師也可以創(chuàng)立性地使用教材、就地取材地組織和睜開其余數(shù)學(xué)活動(dòng)，逐漸提升有余數(shù)除法的計(jì)算能力。、尊敬學(xué)生差異，逐漸提升有余數(shù)除法的計(jì)算能力。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算能力是有差其余。教師要尊敬這種差異，依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教課，對(duì)學(xué)生的計(jì)算水平不可以作一致要求。若有的學(xué)生能力用乘法口訣直接算出有余數(shù)除法的商，而有的學(xué)生則需要借助豎式計(jì)算出商，都應(yīng)遇到尊敬。教課時(shí)，關(guān)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要

4、同意他們有一個(gè)逐漸提升的過程，幫助他們建立自信心，幫助他們迎頭追上。、本單元的談?wù)?，要?cè)重結(jié)合詳盡的活動(dòng)進(jìn)行。教師可以給出一個(gè)詳盡的問題情境，讓學(xué)生分一分，再把分的過程用除法算式表示出來。在活動(dòng)中，學(xué)生的分法可能多種多樣，教師要及時(shí)給與鼓舞和指導(dǎo)。同時(shí)側(cè)重觀察學(xué)生活動(dòng)的參加程度、熟練解決問題的能力等等，切忌為了計(jì)算而計(jì)算。教課課時(shí)數(shù)：4課時(shí)八、野營有余數(shù)的除法信息窗2搭帳篷教課內(nèi)容：教科書9697頁教課目標(biāo):、使學(xué)生認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)必定要比除數(shù)小”的道理。、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。、經(jīng)過操作試試培育學(xué)生的思想能力和自學(xué)能力。教課重點(diǎn)、難點(diǎn):理解“余數(shù)必定要比除數(shù)小”是教

5、課的重點(diǎn)。掌握試商方法是教課的難點(diǎn)。教課準(zhǔn)備:學(xué)生每人準(zhǔn)備個(gè)小圓片、投影儀、小黑板。教課過程:一、啟示發(fā)言激趣導(dǎo)入：秋季到了，明顯和小紅幾個(gè)小伙伴去秋游，他們找好宿營的地址后，各自完成自己的任務(wù)去了。瞧，他們都忙了寫什么？二、小組合作研究新知出示課件：同學(xué)們秋游看著這漂亮的圖片你想說些什么呢？能提出數(shù)學(xué)問題嗎？1、老先一個(gè)，位同學(xué)在烤，每人分4條，22條可以分多少人？能列算式算？學(xué)生先用圈一，在列算式224（）（人）（）（條）加法、減法、乘法都可以用式算，除法能用式算？小，推想式教：、指學(xué)生各部分起名字。分出22、5、4表示什么意思？3、你能提出哪些數(shù)學(xué)？板：48個(gè)野果均勻分7個(gè)同學(xué)，怎分？學(xué)

6、生列算式并算、學(xué)生才我做的兩道的余數(shù)有什么特點(diǎn)？第二的余數(shù)能是8或9？什么？小：哪一小愿意來交流一下？、教解。（）算有余數(shù)的除法，余數(shù)必定要比除數(shù)小，因，假如余數(shù)等于或大于除數(shù)，明分份的，明商小了，只有余數(shù)比除數(shù)小，商才正確。（）算有余數(shù)除法，寫格式必定要正確完好。、同學(xué)秋游，第一解決的是宿，野小共17個(gè)人，假如每篷3人，需要搭多少篷？學(xué)生獨(dú)立列算式算小，需要幾篷？什么？交流果四、堅(jiān)固（投電影出示）、口算并出商幾余幾？=、判斷，的打“”，的打“”。=學(xué)生改正后，學(xué)生一的原由，使學(xué)生一步掌握“余數(shù)要比除數(shù)小”的律。、看答得又又快？（）被除數(shù)是，除數(shù)是，商是幾，余數(shù)是幾？（）除以，商幾余幾？除以呢

7、？、明。有點(diǎn)心，每裝一盒，剩下的包在包里，包里有多少點(diǎn)心？五、堂作六、堂小教課反思學(xué)生有余數(shù)的除法的意其實(shí)不理解，因此在位名稱上特別糊涂，做起來有困。學(xué)生比會(huì)用式來算除法，速度快，但依舊是數(shù)位不。第二單元教課計(jì)劃教課內(nèi)容:15的乘法口；口的用。教材的排特點(diǎn)：1、素材的取富裕童趣。教材以“看技”主要索，展了“自行表演”、“晃板與碗表演”等學(xué)生喜的情形，能吸引學(xué)生投入到風(fēng)趣的學(xué)中。2、口的與排依據(jù)少兒的知律。本元口的排很有特點(diǎn)，主要體在口句數(shù)的排上。因?yàn)榈摹靶【啪拧?、3、4的乘法口句數(shù)太少，不利于學(xué)生研究口的排律。而“大九九”句數(shù)太多，于接觸乘法口的學(xué)生來，起來有困。所以本元采納折中的方法，把大

8、九九和小九九的點(diǎn)合起來排。同，把5的乘法口作學(xué)口的開始，便于學(xué)生律，掌握口的制方法。是乘法口教課的一個(gè)新。3、以兒歌作制口的體，降低了口制的度。以瑯瑯上口的兒歌作制口的體是本元乘法口寫的又一特點(diǎn)。兒歌是低年學(xué)生接觸最多并且最喜的言表達(dá)形式，擁有短精、朗朗上口等特點(diǎn)。本冊(cè)乘法口部分的寫思路就是將累加所得的數(shù)成兒歌，而后將兒歌進(jìn)一步簡(jiǎn)化編成乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷輕松快樂的口訣編制過程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。教課目標(biāo)：1、在詳盡情境中，學(xué)習(xí)15的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。2、會(huì)用口訣解決乘法問題，在研究口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。3、形成初步的應(yīng)企圖識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

9、教課重點(diǎn)：5的乘法口訣。教課難點(diǎn)：3、4的乘法口訣。學(xué)與教建議：1、口訣的編制要建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。2、注意增強(qiáng)直觀教課。3、指引學(xué)生用研究的方式學(xué)習(xí)乘法口訣。4、理解先編兒歌再編口訣的編寫企圖，充發(fā)散揮兒歌在編制口訣中的作用。5、談?wù)摲绞揭鄻印＝陶n課時(shí)數(shù)：5課時(shí)二、看雜技表內(nèi)乘法（一）信息窗1觀看自行車表演教課目標(biāo)：1、在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上研究編制5的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問題。2、經(jīng)歷在實(shí)質(zhì)情形中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。3、培育研究精神和創(chuàng)新意識(shí)。教課重點(diǎn)、難點(diǎn)利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問題。教具準(zhǔn)備多媒體課件

10、教課時(shí)間課時(shí)教課過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)喜看技表演？今日老就大家去欣一出色的技表演（出示件）。你都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)？二、授新：活一咱首兒歌來找答案吧。小個(gè)，上邊共有個(gè)人；小個(gè)，上邊共有個(gè)人；小（）個(gè)，上邊共有（）個(gè)人你能接著往下？（小合作填寫沒有完的兒歌。）：能你是怎么想的？（依據(jù)學(xué)生的回答板乘法算式）學(xué)生獨(dú)立乘法口。：了算方便，人了乘法口。：同學(xué)愿意把自己的想法在小中交流一下？學(xué)生在小中交流自己的口，。小到臺(tái)上交流成就。一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五學(xué)生交流的律。（交流后宜采納多種風(fēng)趣的活形式學(xué)生掌握口，如：二人口令，小開火，男女生抗等。學(xué)生在理解口意的基上行，逐漸提升熟

11、程度。）活二：用的乘法口可以解決很多。我回到技表演，看看你能用的乘法口解決哪些？小合作提出解決，和算式。學(xué)生可能會(huì)下邊幾個(gè)：、一共著多少方巾？、一共有多少個(gè)？、一共亮著多少個(gè)燈？；在我生活中，有哪些可以利用我今日學(xué)的乘法口來解決？學(xué)生自由言。（注意感覺數(shù)學(xué)與生活的系。）活三：你有什么收？多位學(xué)生表達(dá)自己的感覺。教課反思：1、因?yàn)殚_始接觸乘法，有個(gè)好同學(xué)能背下口，但是乘法的意不理解，因此學(xué)起來有度。2、解的程必定要放慢速度，多做。信息窗2看碗表演教課目：4、在已有的知的基上研究制3的乘法口的方法，并初步學(xué)會(huì)利用3的乘法口解決的。5、在情形中提出、解決的程，展用的意。6、培育研究精神和新意。教課重

12、點(diǎn)、點(diǎn)培育學(xué)生的新意，增解決的能力。教課器具多媒體件教課教課程：一、入新：同學(xué)么喜看技表演，今日老就大家去欣一碗的技表演（出示件）。你都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)？二、授新：活一咱首兒歌來找答案吧。1個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗在；2個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗在；3個(gè)小丑9個(gè)球，12個(gè)小碗在；你能接著往下？（小合作填寫沒有完的兒歌。）：能你是怎么想的？（依據(jù)學(xué)生的回答板乘法算式）學(xué)生獨(dú)立乘法口。：了算方便，人了乘法口。：同學(xué)愿意把自己的想法在小中交流一下？學(xué)生在小中交流自己的口。小到臺(tái)上交流成就。133一三得三236二三得六339三三得九144一四得四24=8二四得八34=12三四十二4416四四十六學(xué)生

13、交流的律?；疃河?的乘法口可以解決很多。我回到技表演，看看你能用3的乘法口解決哪些？小合作提出解決，和算式。學(xué)生可能會(huì)下邊幾個(gè)：1、演晃板的有多少人？2、一共有多少個(gè)燈？3、一共亮著多少個(gè)燈？；在我生活中，有哪些可以利用我今日學(xué)的乘法口來解決？學(xué)生自由言。注意感覺數(shù)學(xué)與生活的系。（活三：采納多種風(fēng)趣的活形式學(xué)生掌握口，如：二人口令，小開火，男女生抗等。學(xué)生在理解口意的基上行，逐漸提升熟程度。）活四：你有什么收？多位學(xué)生表達(dá)自己的感覺。教課反思：大部分同學(xué)已能背出3、4的口。在掌握了2和5的口的基上，也能靈巧運(yùn)用口來做。第九單元教課計(jì)劃教課內(nèi)容：按不一樣的準(zhǔn)事物行分；初步體有些事件的生是確定的

14、，有些事件的生是不確定的。教材寫的特點(diǎn)：、素材的取生風(fēng)趣。教材以近大海主，取了游泳、拾殼等素材。美的海景色迷人，多彩的活生風(fēng)趣，有益于起學(xué)生的活，激學(xué)生的學(xué)趣。、重申讓學(xué)生親身參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。本單元在編寫時(shí)設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)親密聯(lián)系的數(shù)學(xué)活動(dòng)，旨在指引學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)和猜想的過程，感覺統(tǒng)計(jì)的必需性和事件發(fā)生的可能性。教課目標(biāo)：、會(huì)用不一樣的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。、借助生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的確定性和不確定性。、感覺分類的多樣性，領(lǐng)悟分類統(tǒng)計(jì)的意義，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)看法。教課重點(diǎn)：按不一樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事件進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。教課難點(diǎn)：對(duì)分類標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)事件發(fā)生可能性的理解。學(xué)

15、與教建議：、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，創(chuàng)建活動(dòng)情境。教課中，教師要組織學(xué)生踴躍參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)和猜想的全過程，領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)的必需性和事件發(fā)生的可能性。關(guān)于不居住在海邊的學(xué)生，教師可以依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)質(zhì)狀況，指引學(xué)生在熟習(xí)、喜愛的數(shù)學(xué)活動(dòng)中睜開學(xué)習(xí)。、增強(qiáng)小組合作，分享思想成就。教課時(shí)，要選擇合適機(jī)遇指引學(xué)生在小組中充分睜開談?wù)摚诮涣髦袑?duì)分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法以及事件發(fā)生的可能性有一個(gè)多角度的認(rèn)識(shí)，從而拓寬學(xué)生的思路，提升思想的靈巧性。、側(cè)重過程性談?wù)?。談?wù)摃r(shí)，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技術(shù)的談?wù)撏猓P(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)。教課課時(shí)數(shù)：3課時(shí)九、親密大海統(tǒng)計(jì)與可能性信息窗1親密大海教課

16、內(nèi)容：分類統(tǒng)計(jì)，書第101103頁教課目標(biāo)：1、會(huì)用不一樣的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。2、分類的多樣性，領(lǐng)悟分類統(tǒng)計(jì)的意義，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)看法。教課重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生可以用不一樣的標(biāo)準(zhǔn)分類、統(tǒng)計(jì)，會(huì)填統(tǒng)計(jì)表。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教課過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注重點(diǎn)活動(dòng)一學(xué)生交流。使學(xué)生產(chǎn)生興趣，可以自師：大家喜愛大海嗎？你最喜愛到然地進(jìn)入分類統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)大海邊做什么呢？中。師：那好，此刻就讓我們到大海邊嬉戲去?；顒?dòng)二學(xué)生認(rèn)真觀看。多媒體課件，播放如書情形圖那樣的動(dòng)畫。由觀海人提出問題，“正學(xué)生獨(dú)立思慮后指名交流。在游泳的有多少人”？生可能回答：大體有30多個(gè)。生：數(shù)一數(shù)就知道了

17、。學(xué)生踴躍地動(dòng)腦參加，在師：究竟有多少人呢？生：分類數(shù)不簡(jiǎn)單數(shù)錯(cuò)。交流中充分表達(dá)想法。怎么樣才知道？生：按男女分類師：那怎么樣進(jìn)行分類呢？按戴不戴泳帽分類師：下邊請(qǐng)大家依據(jù)自己的分類標(biāo)學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)，填表。準(zhǔn)數(shù)一數(shù)，將結(jié)果填在表中。師：誰來談?wù)勀憬y(tǒng)計(jì)結(jié)果？剛剛大家用不一樣的分類標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)計(jì)，最后集體交流。得出了什么樣的結(jié)果呀。使學(xué)生領(lǐng)悟分類標(biāo)準(zhǔn)的多集體回答樣性和計(jì)算結(jié)果的一致性?；顒?dòng)三學(xué)生觀看大屏幕，指名提出問使按不一樣分類統(tǒng)計(jì)的方法師：剛剛我們大家統(tǒng)計(jì)了正在游泳題集體交流。得以堅(jiān)固。的人數(shù)，你還想統(tǒng)計(jì)什么？師：我們先來解決“海里一共有多少艘船？”這個(gè)問題。你打算按什小組交流不一樣的分類標(biāo)準(zhǔn)：大關(guān)

18、注學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)么標(biāo)準(zhǔn)分類，小組內(nèi)談?wù)勛约旱南胄》N類言的習(xí)慣。法。師：請(qǐng)大家依據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)數(shù)一數(shù)，獨(dú)立完成再將結(jié)果填在表中。集體交流活動(dòng)四學(xué)生認(rèn)真觀看課件師：剛剛大家表現(xiàn)得都特別踴躍投小組競(jìng)賽用分類方法進(jìn)行統(tǒng)可以運(yùn)用所學(xué)知道解決實(shí)入，此刻讓我們來放松一下。計(jì)際問題多媒體課件播放觀看花燈的情形。引入需要解決問題?；顒?dòng)五師：在生活中有很多時(shí)候需要我們分類統(tǒng)計(jì)，只要同學(xué)們留神觀察，學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡(jiǎn)單回顧與整理。能用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，并對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出談?wù)?。?shù)學(xué)就在我們身旁，誰來談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？教課反思在教課活動(dòng)中指引學(xué)生自主的提出問題，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但關(guān)于有些

19、事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，學(xué)生的理解不是很深刻。信息窗2沙岸游樂教課內(nèi)容：認(rèn)識(shí)可能性，教材第104106頁教課目標(biāo)：1、初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些是步確定的。2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷，并簡(jiǎn)單第說明原由。3、在判斷可能性的過程中，發(fā)展邏輯思想能力，培育合作交流的意識(shí)。教課重點(diǎn)、難點(diǎn)：堅(jiān)固對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)，可以多角度的思慮生活現(xiàn)象，能用“一定”“可能”“不行能”來描述生活中的現(xiàn)象。教課過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注重點(diǎn)一、游戲激趣，發(fā)言導(dǎo)入同學(xué)們你們看這是什么？今天這幾個(gè)小螃蟹要進(jìn)行一場(chǎng)跑步競(jìng)賽，它們都?jí)研牟?，想獲得學(xué)生交流。使學(xué)生產(chǎn)生興趣

20、，成功，不信你聽?。ㄕn件）你們可以自然地進(jìn)入談?wù)務(wù)l能得第一？若是再來一場(chǎng)到可能性的學(xué)習(xí)競(jìng)賽呢？中。是呀，在不一樣場(chǎng)次的競(jìng)賽中，每一只螃蟹都有可能取勝，這就是可能性。（板書：可能性）這節(jié)課我們就一同著手動(dòng)腦來領(lǐng)悟可能性。二、活動(dòng)體驗(yàn)，自主研究指名摸球，其余學(xué)生交1、師生共同體驗(yàn)“必定”、“不流自己的想法。可能”（1）你們猜猜他摸出的師：我這有一個(gè)神奇的盒子，里可能是什么顏色的球？面裝著一些彩球，都有可能是什（2）你談?wù)勀阌锌赡苊梢咱x躍地動(dòng)腦么顏色的呢？，誰來摸一個(gè)給大出什么顏色的？參加，在交流中充家看看？（3）我也想猜猜，你摸分表達(dá)自己的想出的必定是粉色的。（生法。拿球）給我點(diǎn)鼓舞（4）誰還想

21、摸？你摸出的可能是什么顏色的？（5）我猜必定還是粉色的。（6）誰還想來試一試？師生考據(jù)，一個(gè)一個(gè)地師：你知道這個(gè)盒里的小神奇了取出來。？小：正像你所的,個(gè)盒子能用“必定”“不里都是粉色的球，任意摸一個(gè)，學(xué)生交流?？赡堋背龅拿龅谋囟ㄊ欠凵颉＃ò澹汗?。必定）：在個(gè)都是粉球的盒子里，有可能摸出你才所的黃色的球？什么？激學(xué)生研究的小：是呀，正因個(gè)盒子里趣和欲念。沒有黃色的球，任意摸一個(gè)學(xué)生看像。就不行能是黃色的。（板：不可能）2、小合作，體“可能”。交流摸球注意的：在我摸球的同，有幾個(gè)。能事件的生小朋友也在摸球，看看他是怎有一個(gè)多角度的么摸的？小活。，提升學(xué)生思：看理解了？做個(gè)游的靈巧性。注意什么

22、？小交流。在的下挨次摸球，把果填在表一中。獨(dú)立思慮，手。：我一下，你摸到粉球幾次，黃球幾次。：察每摸到粉球和黃球的全班交流。次數(shù)，你了什么？：英勇的想像假如盒子里粉球黃球的個(gè)數(shù)同多，那摸到粉球、學(xué)生回答并地明黃球的次數(shù)會(huì)怎？原由。能運(yùn)用所學(xué)的知你想什么？行正確地判三、系生活，學(xué)以治用斷。1、在我的平常生活中，也存在學(xué)生系生活行著多可能性的，有些事情交流。是必定會(huì)生的，有些事情是不能將所學(xué)的知可能生的，有些事情是不可以與生活系確定的。下邊我們來做個(gè)小練習(xí)。起來，關(guān)注學(xué)生的2、像這樣的例子有很多，你能說學(xué)生對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)應(yīng)企圖識(shí)。說嗎？容作簡(jiǎn)要回顧整理。能用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，并對(duì)四、總結(jié)全課

23、自己這節(jié)課的表誰來說一說這節(jié)課你有哪些收現(xiàn)做出談?wù)摗＋@？教課反思1、可以依據(jù)信息窗中供給的信息提出與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的問題，初步認(rèn)識(shí)一些事物可按不一樣標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。2、在教課過程中，學(xué)生不可以按必定的序次進(jìn)行觀察第六單元教課計(jì)劃教課內(nèi)容：給定東、西、南、北的一個(gè)方向，辨識(shí)其余三個(gè)方向，看簡(jiǎn)單的路線圖；辨識(shí)從正面、側(cè)面、上邊看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教材編寫的特點(diǎn)：、素材的采納充滿詩情畫意。教材采納的素材是山清水秀、景色宜人的鄉(xiāng)村美景小橋流水人家。題目自己就足以給人以美的感覺，安靜的畫面更能喚起學(xué)生對(duì)大自然的神往。這樣的素材既能有效的激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，又能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

24、同時(shí)，獲取美的體驗(yàn)與感情的陶冶。、重申了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性。本單元的教課目標(biāo)，不不過單純的關(guān)注知識(shí)的獲取，并且關(guān)注學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的累積。所以，無論是素材的采納還是練習(xí)的設(shè)計(jì)，都重申了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。教課目標(biāo)：、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)依據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨識(shí)其余三個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖；能辨識(shí)從正面、側(cè)面、上邊觀察到的物體的形狀。、經(jīng)歷辨識(shí)方向與從不一樣的方向觀察物體形狀的過程。發(fā)展初步的空間看法。、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決相關(guān)方向和地址的簡(jiǎn)單問題，感覺數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)系，培育對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教課重點(diǎn)：給定東、西、南、北中一個(gè)方向辨識(shí)其余三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。教課難點(diǎn)：給定

25、一個(gè)方向辨識(shí)其余三個(gè)方向。學(xué)與教建議：、充分發(fā)掘素材中的人文資源。教課時(shí)，教師應(yīng)充發(fā)散揮情形圖的育人功能，浸透審美教育。教師可以用充滿詩情畫意的語言介紹漂亮的鄉(xiāng)村景色，也可以結(jié)合畫面的境界給人物配上富裕詩意的對(duì)話，將審美教育浸透此中。、為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建現(xiàn)真相境。依據(jù)本單元教課內(nèi)容的特點(diǎn)，應(yīng)親密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境。教課過程中教師要用情形素材做“引子”，讓學(xué)生在現(xiàn)真相境中學(xué)習(xí)方向的辨識(shí)。、采納實(shí)踐性、操作性的談?wù)摲绞?。本單元不適合用紙筆測(cè)試的方法進(jìn)行談?wù)摗Ｕ務(wù)摃r(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)的問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地辨識(shí)方向或路線圖的活動(dòng)。在活動(dòng)中，多角度的談?wù)搶W(xué)生的學(xué)習(xí)。教課課時(shí)數(shù)：4課時(shí)六

26、、小橋流水人家方向與地址信息窗2小橋流水人家一、教課內(nèi)容：教科書第67-68的內(nèi)容二、教課目標(biāo)1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不一樣的角度觀察物體，領(lǐng)悟從不一樣的角度觀察可看到不一樣的視圖，并初步學(xué)會(huì)依據(jù)視圖判斷觀察者的地址。、經(jīng)過觀察、比較、辨識(shí)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間、讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍感情。三、教課重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生能從不一樣方向觀察物體的形狀四、教具準(zhǔn)備：照片、圖片五、教課過程：（一）、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)言引入，觀察照片。小朋友，你們喜愛攝影嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)?？（在屏幕上挨次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨識(shí)，

27、認(rèn)真看看它們有什么不一樣樣。）、想想：拍的是同一個(gè)教室，為何照片會(huì)不一樣樣呢？（啟示學(xué)生想象拍攝者的地址。）3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不一樣的地址，從不一樣的角度去拍，獲取的照片是不一樣樣的。（二）、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不一樣的角度可看到不一樣的視圖1、給小熊“攝影”。（取出小熊玩具）（1）指導(dǎo)“攝影”方法：請(qǐng)小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“攝影”，看清楚了就“拍”下來。（2）實(shí)地“攝影”：先自己選一個(gè)喜愛的角度給小熊“拍”一張照片，想想這張照片拍出來會(huì)是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。再變換角度，從小熊的前、后、左、右

28、不一樣的地址給它拍幾張照片。想想這些照片拍出來又會(huì)是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.（3）辨識(shí)照片：在屏幕上挨次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么地址拍的，就站到相應(yīng)的地址去。當(dāng)學(xué)生辨識(shí)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，指引學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片究竟有什么不一樣樣。特別提示學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的地址去。、給小鬧鐘“攝影”。（1）出示4位小朋友在不一樣的地址給小鬧鐘攝影的場(chǎng)景及3張不一樣的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。（2）核對(duì)結(jié)果。、觀察

29、小木船。出示“小橋流水人家”圖，在這漂亮的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。1）請(qǐng)組長(zhǎng)取出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。2）指引學(xué)生從不一樣的角度認(rèn)真觀察，并把每次看到的樣子記3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場(chǎng)景，并出示3種不一樣的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。（4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)論并核對(duì)結(jié)果。、觀察大水車1）出示“小橋流水人家”圖2）有2個(gè)小朋友看到了大水車，指引學(xué)生他們的地址關(guān)系。3）請(qǐng)一組學(xué)生報(bào)告觀察結(jié)果。談?wù)摚?個(gè)小朋友看到的相同嗎？為何會(huì)不一樣樣？、反思總結(jié)，加深領(lǐng)悟1）剛剛我們一同觀察了一些

30、物體，想想，我們是如何進(jìn)行觀察的？2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三）、觀察圖片，想象不一樣角度看到的視圖、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。、指引學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢？、在小組內(nèi)相互談?wù)勏胂蟮慕Y(jié)果。、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)地址看到的。（四）、拓展延伸，指引學(xué)生課后連續(xù)觀察你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不一樣的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不一樣得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。教課反思：1、給定一個(gè)方向可以分辨出其余三個(gè)方向，回看簡(jiǎn)單的線路圖，但假如讓其辨識(shí)從正面、側(cè)面、上邊觀察到的物體的形狀，學(xué)

31、生有困難。2、缺少在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。第七單元教課計(jì)劃教課內(nèi)容：用25的乘法口訣求商；乘除法之間的關(guān)系，用69的乘法口訣求商；倍的意義及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。教材編寫的特點(diǎn)：、素材的采納擁有興趣性和廣泛性。捕獲昆蟲、采摘液、拾殼等，是小學(xué)生都喜的風(fēng)趣的活。的素材適用于不一樣地域的學(xué)生，有益于激學(xué)生的學(xué)趣。、學(xué)內(nèi)容行科學(xué)整合。本元所制的知構(gòu)教材有很大的改，知跨度比大，排靈巧。教材利用口求商的知不再分6的口、7的口而是采納了大步走的方式，將29的口求商分兩部分，一部分是用25的口求商，一部分是用69的口求商，分安排在兩個(gè)信息窗中。而兩部分的排又有化，第一部

32、分使用25的口求商，重在算理、方法的研究，而第二部分用69的口求商重在運(yùn)用口求商來解決。排會(huì)使重點(diǎn)突出，點(diǎn)分別，有益于學(xué)生好地掌握口求商的方法，提升學(xué)的效率。、多角度理除去法的意，加前后知之的系。本元將“倍”的意及相關(guān)的算入此中，有益于學(xué)生深入理除去法的意，領(lǐng)悟知的展與系。、增了多性和性。本元的形式多，些目都可以用多種方法來解決，有大的靈巧性。學(xué)生在的程中，不堅(jiān)固、用了知，并且充了情味，有益于培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的感情。教課目：、合詳盡情境，學(xué)會(huì)用口求商的方法，比熟的口算表內(nèi)除法；初步“倍”，認(rèn)識(shí)“倍”的意。、在情境中，領(lǐng)悟乘除法之的關(guān)系，能利用它之的關(guān)系解決相關(guān)的。、合生活提出的用除法解決的，在自

33、主研究、合作交流、解決的程中，體成功的快。教課重點(diǎn)：用乘法口求商。教課點(diǎn)：理解倍的意。學(xué)與教建：、開利用好教課源。在學(xué)本元知，要充分利用信息窗供給的情形，引起學(xué)生相關(guān)知的回，睜開提出、解決的研究活。防范將情形看作是的看找條件、提，側(cè)重與學(xué)生生活的親密合。、以“問題解決”為研究組織學(xué)生的研究活動(dòng)，側(cè)重基本的解決問題方法的指導(dǎo)。固然本單元是計(jì)算教課，但要側(cè)重基本的解決問題方法的訓(xùn)練。、正確辦理算法多樣化與教課重點(diǎn)之間的關(guān)系。教材頂用解決問題引出對(duì)口訣求商計(jì)算方法的研究。教師要在尊敬學(xué)生算法多樣化的基礎(chǔ)上，合適關(guān)注本單元的教課重點(diǎn)。學(xué)會(huì)用口訣求商是本單元教課的主要目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生用自己的方法求商后，應(yīng)組

34、織學(xué)生進(jìn)行交流，假如學(xué)生想不到用口訣求商的方法，教師應(yīng)恩賜針對(duì)性地指引。、合適的談?wù)搶W(xué)生運(yùn)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)除法的能力，在本單元結(jié)束時(shí)，應(yīng)達(dá)到每分鐘計(jì)算810題的基本要求。教課課時(shí)數(shù)：10課時(shí)七、制作標(biāo)本表內(nèi)除法信息窗1采集動(dòng)植物標(biāo)本一、教課內(nèi)容：用25的乘法口訣求商，教科書第7274頁二、教課目標(biāo)：1、結(jié)合詳盡情境，學(xué)慣用25的口訣求商。2、經(jīng)歷用25的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、在與伙伴共同商討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。三、教課重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)用25的口訣求商四、教具準(zhǔn)備：掛圖、小棒五、教課過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)一同學(xué)們，你常常到野外去玩嗎？在

35、野外你參加過哪些活動(dòng)？今每天氣特別好，你們想到野外去玩嗎？快快閉上眼睛，我們此刻就出發(fā)?。ǔ鍪緬靾D）活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生回憶到野外所參加過的使學(xué)生產(chǎn)生興趣，可以自活動(dòng)，如放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉然地進(jìn)入到教師所創(chuàng)建的蝴蝶、采野花等。情境中。：快來一你看到了什么？聽學(xué)生在察畫面的基上回到了什么？答：有三個(gè)小男孩在捉蝴蝶、三個(gè)不女孩在采野花。小男孩學(xué)生能否全面認(rèn)識(shí)中所：我3人共捉了15只蝴包含的全部信息。蝶。小女孩：勻3人共采了12種葉子。此中此中個(gè)小女孩：我采了8花，每種2。（允學(xué)生出情境中的其余信息）：聽了些小朋友的你能提學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)：男出什么數(shù)學(xué)？同學(xué)均勻每人捉了幾個(gè)蝴蝶？女同學(xué)均勻每人采了

36、幾學(xué)生中的信息提出有種葉子？那個(gè)穿裙子的小價(jià)的數(shù)學(xué)。：同學(xué)真棒！提出了多有價(jià)女孩采了幾栽花的數(shù)學(xué)，在我就一個(gè)一個(gè)地來解決?；疃偃粲袑W(xué)生能出得數(shù)教：男同學(xué)均勻每人捉了幾個(gè)蝴學(xué)生出算式：予以鼓舞。蝶？你能和算式表示出來？153教板：153：153等于幾？你想怎么來學(xué)生在獨(dú)立思慮的基上學(xué)生極地參加研究合算？先自己想想，而后再在小行合作交流。作。筋想出法后，里交流。假如需要，可以使用學(xué)在合作交流的程中，清具。楚地表達(dá)出自己的想法。（教巡回指，參加到學(xué)生的研究活中，認(rèn)識(shí)學(xué)生獨(dú)立思慮和合作的狀況，）：哪個(gè)小的同學(xué)來一你學(xué)生可能出的方法有（學(xué)生學(xué)生有價(jià)的想法及回答教板）：地與必定，使他每想出了哪幾種方法？

37、1、用小棒一：一種算法都有所體，提倡算法多化。2、用乘法口三五十五來算。于合作意的?。和瑢W(xué)才想了多好的法算出了153的果。其我都是在想幾個(gè)3是15？也就是用三五十五的句乘法口來算。教板：三（五）十五商是5予必定。通教的小使使學(xué)生初步感覺用口學(xué)生用口求商的方法有求商比方便。一個(gè)比的印象。今日我就一同來學(xué)怎么用乘法口求商。教板：用口求商：你喜用哪一種方法來算？學(xué)生自己喜的方法來算。允學(xué)生其余方法?；钊耗隳苡米约合驳姆椒◣椭W(xué)生回答：82=4（種）學(xué)生正確用算式表示出裙子的小姑娘算一算她采了幾學(xué)生可能回答：小棒來。栽花？列算式表示出來。4個(gè)2；想二四得八。鼓舞用口求商的學(xué)生。：你是怎么算的？：才

38、沒實(shí)用口來算的同學(xué)，你在能再來一？：算除法，我可以把它寫成式。教解板：學(xué)生學(xué)除法式的寫和除法式比乘法式要先寫被除數(shù)8，再寫，最后在8算程。理解每一步的意，寫格式與加、減、的左寫除數(shù)2，想8里面有幾個(gè)及被除數(shù)、除數(shù)、商的地址乘法不一樣，算的程也2？而后再在橫上寫4比復(fù)，所以重點(diǎn)學(xué)生理除去法式的寫格式和算程。4商除數(shù)28被除數(shù)82和4的0活四自主第2。學(xué)生復(fù)25的乘法口：學(xué)生特別熟習(xí)地出25的乘法口。(道主要幫助學(xué)生堅(jiān)固熟習(xí)二（）得六（）五二十五25乘法口，用口求商打好（）四十二四（）十六基，所以教課把它放在最前四（）二十（）五十五面，教在前把口寫在卡片上（）四十二二（）得六也許制成音件，用“開火

39、”的形式行。)活五：里有15個(gè)小方格，你拿引學(xué)生生每種色需每種色涂的同多。出自己喜的五種色涂一涂，每要涂幾個(gè)的想法，并提出種色涂的同多。：每種色需要涂幾個(gè)？：你有什么要？：你用算式來表示一下吧？：你能用口來算出155等于155=3（個(gè)）學(xué)生列出正確的算式，幾？用哪句口？商是幾？學(xué)生回答：（三）五十五，出所使用的口。商是3.：假如三種色涂一涂，每種學(xué)生列出算式并回答：色涂的同多，每種色需要涂幾153=5（個(gè)）個(gè)？三（五）十五：在算兩道算式有什么相學(xué)生使用的都是三五學(xué)生領(lǐng)悟到用一句乘法口同的地方？十五句口。能算兩道除法算式，意到用口來求商的方便。活六同學(xué)喜玩？3個(gè)學(xué)生除法算式的算：能運(yùn)用口求商、正

40、上都有除法算式，假如你想12422153確率高的學(xué)生，教轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰4442123及時(shí)予以鼓舞。的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！846293164826320410233活動(dòng)七誰來說一說今日你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容能用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)知識(shí)？作簡(jiǎn)單回顧與整理。總結(jié)，也可以對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出談?wù)摗＝陶n反思：1、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時(shí)就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商，而且運(yùn)用靈巧。2、生依舊不擅長(zhǎng)發(fā)問題，今后教師必定要增強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。信息窗2賞析蝴蝶標(biāo)本一、教課內(nèi)容：教材76頁二、教課目標(biāo)：1、結(jié)合詳盡情境，學(xué)慣用69的乘法口訣求商。2、經(jīng)歷用69的乘法口訣求商的計(jì)算

41、過程，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。、在與伙伴共同商討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教課重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用69的乘法口訣求商五、教課過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注重點(diǎn)活動(dòng)一師：上一次一年級(jí)2班的小朋友到野外游樂，采集回來很多的植物的葉子，今日他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。（課件出示78頁情境圖）師：快來說一說你觀察到了什么？學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答：有3個(gè)學(xué)生在做樹葉的標(biāo)本，有3個(gè)同學(xué)在做小花的本，學(xué)生能否全面認(rèn)識(shí)情共有72片葉子，每境中所包含的全部個(gè)盒子里能裝9個(gè)葉信息。子本。有42多花，每盒能放多小花的本（允學(xué)生情境中的其余信息）：聽了些

42、小朋友的你能提出學(xué)生肯能提出的數(shù)學(xué)學(xué)生中的信息提什么數(shù)學(xué)？：葉子本能裝多出有價(jià)的數(shù)學(xué)。少盒？花能裝多少盒？：同學(xué)真棒！提出了么多的有價(jià)的數(shù)學(xué)，在我就一個(gè)一個(gè)地來解決?；疃喝~子本能裝幾盒？你能用算式表示出來？教板：729學(xué)生出算式729假若有學(xué)生能出得：729等于幾？你想怎怎么數(shù)教予以鼓舞。來算？先自己想想，而后在小里交流，假如需要可以使用學(xué)具。（教巡回指，參加到學(xué)生的研究活中，認(rèn)識(shí)學(xué)生獨(dú)立思慮和合作的學(xué)生極地參加研究狀況。）學(xué)生在獨(dú)立思慮的基與合作。筋想出上行合作交流。法后，在合作交流的：哪個(gè)小的同學(xué)來一你程中，清楚地表達(dá)出自想出了哪幾種方法？己的想法。學(xué)生可能出的方法有學(xué)生有價(jià)的想法（學(xué)生

43、回答教板及地與必定，使他）：每一種算法都有1、用小棒來一。所體，倡議算法多2、用乘法口八九七十化。二來算。：同學(xué)才想出了多的好法3、算出了728的果，其我都是在想幾個(gè)9是72，也就是用八九七通教的小使學(xué)生使學(xué)生初步感覺用十二句乘法口來算。用口求商的方法有口來求商比方便。板一個(gè)比深的印象。（八）九七十二商是8：你喜用哪一種方法來算？允學(xué)生其余方學(xué)生自己喜的方法。法來算?；钊耗隳苡米约合驳姆椒ㄋ阋凰銓W(xué)生正確的用算式表花的本能裝多少盒？列算式表學(xué)生回答426=7（盒）示出來。示出來。學(xué)生可能回答：小棒、：你是怎么來算的？減7個(gè)6、想想口鼓舞用口求商的同：才沒實(shí)用口來算的小朋六七四十二。學(xué)。友，你在

44、能再來一，？：能用式的方法表示出來？學(xué)生上來板式。注意式的寫格式和算程。活四：小朋友仔察你能提出什學(xué)生察后提出。言能否有條理，表達(dá)么？能否到位。：你是怎么想的？用什么口數(shù)學(xué)的思能否清楚，來算？學(xué)生解答。能不可以運(yùn)用口來解決除法、商的。看學(xué)生參加的極性：以小位提出你感趣的怎？敢不敢英勇地，并你都用到了哪些口？學(xué)生獨(dú)立思慮而后把自出自己的想法表達(dá)己的想法在小交流。得能否清楚。活五師：請(qǐng)大家完成教科書第79頁自主學(xué)生獨(dú)立完成，校訂時(shí)關(guān)注能否掌握除法的練習(xí)的第3題。談?wù)劽恳坏李}的計(jì)算過計(jì)算過程。程?；顒?dòng)六師：誰來說一說今日你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)能用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)學(xué)知識(shí)？容簡(jiǎn)單回顧與整理。單

45、的總結(jié)，也可以對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出談?wù)?。教課反思：1、學(xué)生可以依據(jù)一幅圖畫列出兩道乘法和兩道除法算式。2、但在理解均勻分和包含分的問題上簡(jiǎn)單混淆。第三單元教課計(jì)劃教課內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)角，比較角的大小，畫角。教材編寫的特點(diǎn)：、較好的表現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材中選擇了學(xué)生最熟習(xí)的教室內(nèi)的活動(dòng)作為情境，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身旁；同時(shí)教材又合時(shí)地將此中的數(shù)學(xué)信息抽取起來，讓學(xué)生觀察、分析，理解知識(shí)，努力表現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。、重申了學(xué)生的著手操作。教材從學(xué)生對(duì)角的已有認(rèn)知下手，讓學(xué)生在量一量、畫一畫、折一折、做一做、比一比等實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)知角，借助學(xué)生所喜愛的小制作活動(dòng)引起對(duì)角的大小的研究，使抽象的內(nèi)

46、容變得直觀，容易理解。教課目標(biāo)：、結(jié)合詳盡情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角，會(huì)用直角符號(hào)表示直角；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。、在認(rèn)識(shí)角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、著手操作和形象思想能力和初步的空間看法。、領(lǐng)悟身旁到處有輸血，感覺數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教課重點(diǎn)：角的認(rèn)識(shí)。教課難點(diǎn)：比較角的大小。學(xué)與教建議：、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)睜開學(xué)習(xí)。角在生活中無處不在，固然學(xué)生沒有形成角的看法，但是可以初步辨識(shí)出現(xiàn)實(shí)生活中很多的角，對(duì)角有一些模糊的認(rèn)識(shí)。在教課中，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從詳盡的事物中抽象

47、出角的過程，的確體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。、指引學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較和操作的方法自主學(xué)習(xí)。教課中，可經(jīng)過讓學(xué)生親身著手剪一剪、擺一擺、拼一拼、折一折等活動(dòng)，充分感知角的形狀、建立角的空間看法。在比較角的大小及認(rèn)識(shí)銳角和鈍角時(shí)，還可以組織學(xué)生把實(shí)踐操作與有效的觀察比較結(jié)合起來，在操作中培育學(xué)生的觀察分析能力。教課課時(shí)數(shù)：4課時(shí)三、小制作角的初步認(rèn)識(shí)教課內(nèi)容：角的初步認(rèn)識(shí)，教科書2327頁教課目標(biāo)：1、結(jié)合詳盡情形初步認(rèn)識(shí)角，知道角各個(gè)部分的名稱；認(rèn)識(shí)角。、在認(rèn)識(shí)角的過程中，初步培育觀察、分析、著手操作和形象思想能力，發(fā)展初步的空間看法。、領(lǐng)悟身旁到處有數(shù)學(xué)，感覺數(shù)學(xué)與生活

48、的親密聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教課重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，會(huì)表示角，分清鈍角、直角、銳角。教課器具：課件、實(shí)物（扇子、鐘表、五角星）學(xué)生器具：三角板、剪刀、紙板教課時(shí)數(shù)：一課時(shí)教課過程（一）：同學(xué)你喜小制作？有一天，、小明完成了自己的作品今后，忽然像了一個(gè)大神奇似的叫了起來：“快來看，五星上有多”（老故意停）學(xué)生察五角星。（激學(xué)生的學(xué)趣和情）：就是角，同學(xué)察的真仔?？吹絻?，你能提出什么？學(xué)生察情境，表達(dá)自己的看法，可能提出的有：1、那處有角？2、什么是角？.（培育學(xué)生的意）（二）：在中你哪里有角，能上來指一指？同學(xué)交流察到的角，再到前臺(tái)指全班同學(xué)看。：你能你察到的角是教什么形狀的？學(xué)生通自己感知的

49、角，用自己的角的感覺。（注意引學(xué)生正確的指角方法，學(xué)生初步感知角的形狀。厚利用已有行學(xué)）件演示角從物（表、三角板、扇子）中抽出來的程。合抽取出的形述什么的形是角。理解角，角學(xué)生通自己的感知的角，用自己的角的感覺。（注意引學(xué)生正確的指角方法，學(xué)生初步感知角的形狀。厚利用已有行學(xué)）（將上邊提到的扇子更開的剪刀所供給的三個(gè)物體所含有的角，都是由直成的，都是準(zhǔn)意上的角，而于弧，又在何辨析呢？不可以直接告吧。打破一的阻礙，我又了摸角的游。：上眼睛，從你的學(xué)具袋中摸出有角的物體?(有三角尺，半、等)(生出三角板)：你是憑什么感摸出它有角的呢?1：刺手，尖尖的。：再眼摸一摸，幾物體感有什么不一樣?1：半形有

50、一是直的，其余地方是滑的。生2：圓形周圍是滑溜溜的，三角尺周圍是直直的。(師板書：直直的。)師：看來有角的地方總是尖尖的，直直的，尖尖的叫極點(diǎn)，直直的線叫邊。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在觸摸、比較、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上找到了角的感覺，辨清了角的結(jié)構(gòu)，提煉出了角的構(gòu)成因素，這是學(xué)生自己的感知，而不是教師的灌輸。）師：你能給角的個(gè)部分起個(gè)名字嗎？學(xué)生命名。（知道角的構(gòu)成）小結(jié)：角有一個(gè)極點(diǎn)，兩條邊。師：你能做出一個(gè)角嗎？學(xué)生獨(dú)立做角，可能會(huì)依據(jù)情形圖的提示剪一剪，擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法做角。（可以充發(fā)散揮想象，想出不一樣的做角方法）（三）師：你能指一指圖上其余的角嗎？到情境中找角（關(guān)注學(xué)生的觀察能力

51、）課件展現(xiàn)在實(shí)物中抽象出來的角。觀察并再次認(rèn)識(shí)角。師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？小組交流，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)（1）這些角有大有?。?）第三幅和第四幅圖中的角形狀相同（關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程）師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看，直角符號(hào)像什么？你還可以在哪里見過直角？在直角上標(biāo)出直角符號(hào)。學(xué)生可以在教室里找。（讓學(xué)生經(jīng)過觀察、回憶、想象，加深對(duì)直角的感知）（四）全課總結(jié)學(xué)生談?wù)勛约河惺裁词斋@，對(duì)自己的表現(xiàn)做出談?wù)?。（指引學(xué)生正確談?wù)撟约海_談?wù)撍耍┙陶n反思1、生都認(rèn)識(shí)角，但在總結(jié)角的特點(diǎn)時(shí)，不會(huì)概括。2、在講解角的極點(diǎn)時(shí)，不夠到位。3、銳角和鈍角學(xué)生分辨不清，不會(huì)畫角，教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)中

52、一定有特地講解。第十單元教課計(jì)劃教課內(nèi)容：簡(jiǎn)單的兩步四則混淆運(yùn)算。教材編寫的特點(diǎn)：、在解決問題的過程中理解混淆運(yùn)算的序次。本單元的設(shè)計(jì)依舊依照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混淆運(yùn)算的序次，這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實(shí)的素材幫助學(xué)生理解運(yùn)算序次。另一方面，有助于學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算的價(jià)值。、突出了運(yùn)算法規(guī)形式的層次性。關(guān)于學(xué)生來講，理解“先乘除、后加減”的運(yùn)算序次是比較困難的。所以，教材在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)采納了“減緩玻度、留有空間”的策略。一方面，教材側(cè)重指引學(xué)生在解決一系列問題的過程中，逐漸累積概括和提煉；同時(shí)，還側(cè)重將一部分空間留給學(xué)生，在他們獲取了“先乘后加減”的經(jīng)驗(yàn)后，主動(dòng)推行，概括出“先

53、除后加減”的結(jié)論，最后形成完好地認(rèn)識(shí)。這樣一安排，有益于學(xué)生對(duì)運(yùn)算序次的理解和數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的提升。教課目標(biāo)：、在解決詳盡問題的過程中，理解運(yùn)算序次，掌握簡(jiǎn)單的四則混淆運(yùn)算的技術(shù)。、在詳盡情境中，提出運(yùn)用混淆運(yùn)算解決的問題；能結(jié)合詳盡情境表述解決問題的過程；初步學(xué)會(huì)有條理的思慮問題，提升解決問題的能力。、感覺混淆運(yùn)算在解決平常生活問題中的作用，培育對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教課重點(diǎn)：掌握運(yùn)算序次。教課難點(diǎn)：掌握運(yùn)算序次。學(xué)與教建議：、結(jié)合詳盡情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解混淆運(yùn)算的序次。本單元選區(qū)的素材使學(xué)生們都特別喜愛的，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生有出門旅行的經(jīng)歷，簡(jiǎn)單引起學(xué)生感情上的共鳴。教課時(shí)，可以先讓學(xué)生依據(jù)親身

54、體驗(yàn)簡(jiǎn)單談?wù)勛铍y忘的一次旅行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要幫助學(xué)生在詳盡的情境中理解先乘除后加減的道理，體驗(yàn)運(yùn)算序次規(guī)定的合理性，而不要把這個(gè)規(guī)定強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。、側(cè)重相關(guān)信息的選擇，提升學(xué)生選擇信息的能力。本單元的兩個(gè)信息窗都供給了許多的信息，欣喜地表現(xiàn)有的是對(duì)話，有的是標(biāo)示牌，還有的需要學(xué)生親身數(shù)一數(shù)。所以，教課時(shí)，教師要注意指引學(xué)生依據(jù)提出的問題，認(rèn)真看圖，從眾多的信息中選擇實(shí)用的信息來解決問題。在培育學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，提升學(xué)生分析和解決問題的能力。、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度談?wù)?。本單元的談?wù)?，要注意觀察學(xué)生能否能理解和掌握乘（除）加（減）兩步混淆運(yùn)算的序次，能否能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問題。同

55、時(shí)，還要注意觀察學(xué)生能否能踴躍主動(dòng)地參加小組合作學(xué)習(xí)，能否愿意與伙伴交流等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教課課時(shí)數(shù)：4課時(shí)十、休閑假日混淆運(yùn)算信息窗1進(jìn)入景區(qū)教課內(nèi)容：教科書108頁109頁教課目標(biāo)：1、在解決詳盡問題的過程中，領(lǐng)悟一個(gè)算式里既有乘法、又有加減法時(shí)，要先算乘法，后算加減法運(yùn)算序次的合理性。、在詳盡情境中提出能運(yùn)用乘加減混淆運(yùn)算解決的問題；并能結(jié)合詳盡情境，簡(jiǎn)單表述解決問題的過程，初步學(xué)會(huì)有條理地思慮問題。、建立學(xué)習(xí)的信心，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教課重點(diǎn)、難點(diǎn)：能依據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，睜開對(duì)簡(jiǎn)單四則混淆運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教課過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注重

56、點(diǎn)活動(dòng)一1、泰山景色圖片賞識(shí)。經(jīng)過賞識(shí)感覺泰山2、師：同學(xué)們喜愛旅行嗎？今日的雄偉，為下邊的學(xué)就讓我們一同跟旅行團(tuán)去泰山學(xué)生賞識(shí)圖片習(xí)確定感情基礎(chǔ)。游樂?；顒?dòng)二1、（件演示坐抵達(dá)山下的學(xué)生思慮后可能回答：關(guān)注學(xué)生能否提出畫）：我已抵達(dá)了山的入旅行一共有多少人？有價(jià)的數(shù)學(xué)。口，假如你是我的游，你需要多少票？想知道什么呢？（板：旅行一同有多少人）2、（件呈信息窗1）：你真察畫面，你能找出學(xué)生依據(jù)畫面找所需要關(guān)注學(xué)生能否找出解決需要的信息？的信息：同來解決的信游：“9人一，已息。分了4?！甭每停骸笆?人。”3、：同學(xué)察得真仔，根據(jù)些信息你能求出旅行一共學(xué)生解決，在小內(nèi)交學(xué)生獨(dú)立研究。教有多少人？看，

57、并把你的流自己的想法和算法。要注意察學(xué)生是想法在小內(nèi)交流。否會(huì)交流，及表達(dá)是否清楚條理。4、：能上來一你的方法。學(xué)生在黑板上板解自己的想法和算法，可能關(guān)注學(xué)生能否清出的方法有：自己的想法。9+9+9+9+5先算94=36（人）在算36+5=41（人）94+55+94學(xué)生獨(dú)立思慮，全班交流。重點(diǎn)明確：幾道算式都是先求4個(gè)的人數(shù)，在加剩5、些同學(xué)的算方法有什么相余的人數(shù)。也就是先算乘同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)？法，再算加法。6、：當(dāng)算式里有加法和乘法，先算乘法，在算加法。學(xué)生自由言。關(guān)注學(xué)生能否合詳盡情形明確運(yùn)算序。7、：你最喜哪一種方法，什關(guān)注學(xué)生能否不么？同方法行價(jià)。活三1、（件出示司機(jī)拿交款的畫引學(xué)生看

58、出：有一個(gè)能否真察畫面，面）牌子，上邊寫著：小型：找實(shí)用信息。：從中，你看到了什么了？4元每，大型：6元每司機(jī)要交3的停，他取出來50元。2、能提出什么數(shù)學(xué)？學(xué)生可能提出的有：一共要付出多少？要找回多少？3、（板：找回多少元）學(xué)生獨(dú)立完成，教不一樣：大家自己解決。算法的學(xué)生在黑板上板并解自己的思路，可能出的算法：（1）43=12（元）鼓舞學(xué)生用不一樣的方法解決，關(guān)注學(xué)生能否能清楚地解算式的含。5012=38（元）（2）5043=38（元）學(xué)生之相互提、回答。4、：個(gè)同學(xué)的方法，你有什么要？活四1、：大家察黑板上的幾學(xué)生察后自由言：算式算式，你能有什么共同里都有乘法，都含有乘法和點(diǎn)？加法或乘法和

59、減法兩種運(yùn)2、：當(dāng)有乘法和加減法，算。先算什么？都是先算乘法。在相互的疑、解疑中，加深知的理解。能完好清楚地言，并能心聽人的。活動(dòng)五師：請(qǐng)大家完成教科書110頁自主學(xué)生獨(dú)立完成，校訂時(shí)談?wù)勱P(guān)注能否能掌握乘練習(xí)第2題。每道題的運(yùn)算序次。加減混淆運(yùn)算的順序?；顒?dòng)六師：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你以為自指引學(xué)生自我談?wù)摗Ｕ務(wù)撃芊窆陀^。己有哪些收獲，也許在哪些方面做的比較好？教課反思關(guān)于學(xué)生來講，理解“先乘除，后加減”的運(yùn)算序次比較困難，教師過于高估了學(xué)生的能力，因此在講解的過程中過于簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握的不夠理想。信息窗2觀光旅行教課內(nèi)容：除加（減）混淆運(yùn)算，教材第112113頁。教課目標(biāo)：1、在解決詳盡問題

60、的過程中，領(lǐng)悟一個(gè)算式里既有除法，又有加（減）法時(shí)，要先算除法、后算加（減）法運(yùn)算序次的合理性。2、在詳盡情境中提出能運(yùn)用除加（減）混淆運(yùn)算解決的問題；并能結(jié)合詳盡情境，簡(jiǎn)單表述解決問題的過程，初步學(xué)會(huì)有條理第思慮問題。3、建立學(xué)習(xí)的信心，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教課重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)除加（減）混淆運(yùn)算，理解算理。教具準(zhǔn)備：掛圖教課過程455=9（條），實(shí)質(zhì)上只有8條，所以不夠。師：同學(xué)們真棒，差幾條船呢，你能幫他們算一算嗎？學(xué)生獨(dú)立研究，全班交流。學(xué)生邊展現(xiàn)賓講解，可能有一下方法：455=9（條）98=1（條）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩名4558=1（條）同學(xué)的算式哪里相同，哪里不關(guān)注學(xué)生能