三年級數(shù)學(xué)下冊教案-4.2 1噸有多重（8）-北師大版

1、三年級數(shù)學(xué)下冊（北師大版）第四單元1噸有多重四單元 第二課時(shí) 1噸有多重三年級下冊教材分析：1、從課程標(biāo)準(zhǔn)上看：這一部分屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“常見的量”中的內(nèi)容。1噸有多重是北師大的第4版教材編寫最突出的特點(diǎn)就是采用“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式，做到啟學(xué)引思，導(dǎo)學(xué)引教。教材中還設(shè)計(jì)了多幅情境圖，有利于學(xué)生在具體的情境中感知1噸有多重。本節(jié)課是從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識引入到富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中，這樣就把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合起來，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。2、從地位作用上看：本課是在學(xué)生初步認(rèn)識了質(zhì)量單

2、位千克、克的基礎(chǔ)上，通過估一估、比一比、想一想、算一算等活動進(jìn)一步了解感知質(zhì)量單位噸，調(diào)動學(xué)生多種感官參與體驗(yàn)，積累豐富的活動經(jīng)驗(yàn)。為后續(xù)靈活掌握三個(gè)質(zhì)量單位間的換算，逐步建立起質(zhì)量概念及解決相關(guān)實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。3、從教材開發(fā)上看：增加趣由境生，游戲猜測的環(huán)節(jié)，生活化的情境激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，由舊引新做好鋪墊。將教材中第二個(gè)問題：說一說生活中在哪些地方見過“噸”？適時(shí)引入家中水費(fèi)通知單的生活化情境，激活學(xué)生思維，讓他們充分感受到“噸”無處不在，體驗(yàn)到“噸”的重要性和生活應(yīng)用。另外，教材中練一練第3題換成了綜合

3、應(yīng)用拓展題。把重點(diǎn)放在積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和建立起質(zhì)量概念上！學(xué)情分析：優(yōu)勢是由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，對生活中熟悉的事物，具有很強(qiáng)的好奇心，對物體輕重表現(xiàn)出強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣。具備良好的知識經(jīng)驗(yàn)即在本課之前，已學(xué)習(xí)了千克、克的認(rèn)識有一定的基礎(chǔ)，可利用知識的遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)具備小組合作能力。弱勢是對于“噸”這個(gè)質(zhì)量單位離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)、接觸少，學(xué)生無法直接體驗(yàn)，因此更加抽象，思維準(zhǔn)確性缺乏，質(zhì)量觀念建立困難。根據(jù)上述對教材和學(xué)情的分析，我從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度這四個(gè)維度入手，設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：借助生活中的具體事物，讓學(xué)生感知了解噸的含義，通過想像

4、和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。掌握“1噸1000千克”，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算。2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。3.問題解決目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。解決與噸有關(guān)的簡單問題。4.情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：在具體生活情境中，感受并認(rèn)識噸，知道1噸=1000千克并進(jìn)行換算。教學(xué)難點(diǎn)：初步形成噸的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：搜集關(guān)于噸的圖片資料、稱量了解自己的體重。教師：多媒體課件、視頻、字卡。教學(xué)環(huán)節(jié)一、趣

5、由境生，引入新知1. 估計(jì)體重。師：同學(xué)們，喜歡玩猜一猜的游戲嗎？好，先猜猜李老師的體重？（生答，師評價(jià)）師：通過剛才同學(xué)們的猜測，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都用千克作單位。師：雖數(shù)值有差異，但都異口同聲地使用了同一個(gè)質(zhì)量單位千克。用克行嗎？為什么？（貼板書：克）生：克是計(jì)量較輕物體的重量。生：用克的話數(shù)字太大，比較麻煩。師：看來計(jì)量比較輕的物體時(shí)，通常用克作單位；計(jì)量比較重的物體時(shí)，通常用千克作單位。（貼板書：千克）2. 引入新知。（1） 出示大象（圖），提問：看誰來了，再來猜猜這頭大象有多重？（生答，師評價(jià)）師：它的體重是3-6噸。聽出來了嗎？大家又不約而同地說出了一個(gè)新的質(zhì)量單位噸。（2）你還收

6、集到哪些物體用噸作單位？學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)資料。師：計(jì)量非常重的物體時(shí)，通常用噸作單位。（貼板書：噸）師：對于質(zhì)量家族中的成員，克、千克我們已經(jīng)很熟悉了，今天我們一起來認(rèn)識新成員噸，了解1噸有多重。（貼板書：1噸有多重）設(shè)計(jì)意圖：從估計(jì)老師的體重引入質(zhì)量單位千克，顯得親切自然，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生之間的距離，也為引入新知噸做好鋪墊。并通過教師圖片、讓學(xué)生舉例等途徑，讓學(xué)生初步感知并建立起噸的概念，從而激發(fā)所有學(xué)生“想學(xué)”。二、體驗(yàn)感悟、構(gòu)建模型活動一：抱大米 （體驗(yàn)1050千克大米的質(zhì)量）1、估一估：1噸到底有多重呢？請同學(xué)們估一估這袋大米有多重？（生答，師評價(jià)）師：其實(shí)答案就在這個(gè)米袋

7、上，誰看到了？ 生：10千克。2、抱一抱：以小組為單位抱大米，然后說一說自己的感受，體驗(yàn)完請各組組長把大米放到講臺旁。師：請班中大力王接著來挑戰(zhàn)一下20千克的大米。說一說你的感受？請其他同學(xué)注意他們的表情與動作。3、比一比：請班中大力王繼續(xù)體驗(yàn)、挑戰(zhàn)20-50千克的大米。接著追問3袋行不？4袋？5袋呢？4、想一想：5袋就是多少千克，感覺怎樣？想象你能搬動嗎？生：5袋是50千克，感覺吃不消，不敢再挑戰(zhàn)啦！5、算一算：師：10袋大米呢？多少千克？你是怎么算的？生：10個(gè)10千克相加就是100千克，1010=100千克。接著追問：50袋呢？100袋呢？怎么算的？（從10袋、50袋到100袋，學(xué)生用推

8、算的方法解決問題）師：把這100袋大米上秤一稱，就是1噸。所以1噸=1000千克，反過來1000千克就是1噸。(板書：1噸=1000千克) 師：我們知道克用字母g表示,千克用kg表示,那么噸用什么字母來表示呢？（板書：1t=1000 kg）齊讀這兩個(gè)關(guān)系式，反著讀讀。師：我們先知道1kg=1000g，今天又知道了1t=1000 kg（板書：貼1千克=1000克，寫1kg=1000g）你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)相鄰質(zhì)量單位之間的進(jìn)率都是1000。師：你真是一個(gè)善于觀察和總結(jié)的孩子！師：1噸的大米，我們能搬動嗎？怎么辦呢？同學(xué)們，剛才我們通過估一估、比一比、想一想、算一算的活動了解到1噸有多重?；顒?/p>

9、二：感受噸 1、直接感受：師：100袋大米的重量就是1噸，在我們的教室里也有1噸喲，你們信不信？請一名體重約25千克的學(xué)生起立，讓大家猜一猜他的體重？（從而引出調(diào)查結(jié)果：我們?nèi)昙墝W(xué)生的體重大約25千克。算一算，多少個(gè)這樣體重的同學(xué)質(zhì)量才是1噸？怎么算的？）生：因?yàn)?噸=1000千克，4025=1000千克，所以40名同學(xué)的體重合約為1噸。）師：有多少個(gè)像李老師體重的成人大約是1噸？怎么想的？還有其他方法嗎？生：因?yàn)?噸=1000千克，2050=1000千克，所以20名老師的體重合約為1噸。生：因?yàn)槔蠋燇w重是學(xué)生體重的2倍，總重量都是1噸，所以老師的數(shù)量就是學(xué)生數(shù)量的一半，是20名老師。師：多

10、么精彩的推理，感謝小老師與眾不同的講解！2、間接感受：（1）觀察師：生活中還有許多的物體質(zhì)量和大約是1噸。世界上最重的鳥是什么？生：鴕鳥。師：一只鴕鳥約重100千克，幾只鴕鳥約重1噸？為什么？生：10只，因?yàn)?噸=1000千克，10個(gè)100千克是1000千克就是1噸。師：一起驗(yàn)證一下，數(shù)一數(shù)吧?。?）想象師：看數(shù)學(xué)信息，想數(shù)學(xué)問題，快速說答案，（一個(gè)西瓜約重5千克，多少個(gè)西瓜是1噸？）生：200個(gè)西瓜約重1噸。師：閉眼想象一下，張開雙臂接西瓜吧，感覺怎么樣？（3）推算師：一桶礦泉水約重20千克，多少桶水約重1噸？生：50桶水約重1噸。師：通過觀察、想象你發(fā)現(xiàn)了什么？生：不同物體的質(zhì)量和都是10

11、00千克，也就是1噸，物體的個(gè)數(shù)不同?；顒尤航榻B“噸”。師：“噸”在生活中處處可見，這是李老師在生活中拍的照片，那你們在生活中還發(fā)現(xiàn)“噸”在哪里出現(xiàn)呢？請拿出自己搜集的圖片，在小組內(nèi)交流圖片上所表示的信息及“噸”在這里所表示的意思。利用多媒體設(shè)備實(shí)物投影儀輔助教學(xué)，及時(shí)對學(xué)生搜集的圖片信息進(jìn)行分類反饋，豐富學(xué)生對“噸”的直觀感受。師：這是誰收集的圖片，請你說一說噸在這里所表示的意思？（生匯報(bào)，師評價(jià)）選擇典型性問題：電梯承重、水費(fèi)通知單，進(jìn)行全班交流討論。師：電梯中的噸在哪里？限乘是什么意思？13人呢？生：1000千克=1噸，電梯限重1噸，一次不能超過13人。師：不是40人嗎？生：這里指的是

12、大人的數(shù)量。師：我班同學(xué)全上電梯肯定不行了，不能超過1噸！好下去10個(gè)小朋友37人沒超過1噸，這回可以了吧！有不同意見嗎？（學(xué)生各抒己見）師：雖然37名學(xué)生的載重可能沒有超過1噸，但電梯里能站下這么多學(xué)生嗎？我們還要考慮到空間的大小，總不能讓他們落在一起站吧！小結(jié)：具體問題具體分析，頭腦靈活智慧生活。溫馨提示：同學(xué)們要注意外出時(shí)不要擠電梯、不要乘坐超載的交通工具，以免發(fā)生危險(xiǎn)。師：噸還在這里？你找到了嗎？這是家里的水費(fèi)通知單，讀讀你找到的噸的信息吧！（生讀信息）師：知道是怎么算出水費(fèi)的嗎？用乘法求總價(jià)，看來生活中處處有數(shù)學(xué)啊！我們一起看看一噸水有多少？課件出示一個(gè)棱長是1米的正方體：在這個(gè)正方

13、體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。再演示我國干旱地區(qū)缺水的照片及水量分布圖，進(jìn)行節(jié)約用水教育及環(huán)保德育滲透。設(shè)計(jì)意圖：通過以上三個(gè)活動的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)我?！办`性教育”理念下，讓孩子們在“自主靈動”的課堂中，實(shí)踐探索，分享合作，靈動成長，從而指導(dǎo)所有學(xué)生“會學(xué)”。三、整合拓學(xué)、篤思促悟師：質(zhì)量家族中的三個(gè)成員，你和他們交上好朋友了嗎?他們可要考考你喲?。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)，加深理解填一填，說一說（換算練習(xí)）師：像這樣的題，你有什么好方法嗎？采取讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后反饋的方法進(jìn)行教學(xué)，以鞏固噸與千克之間的進(jìn)率關(guān)系。（二）聯(lián)系生活，拓展思維師：大頭兒子學(xué)完千克、克、噸后，寫了一篇數(shù)學(xué)日記，想與我們分享，一起看看吧

14、！亂用質(zhì)量單位，可能會鬧笑話。幫大頭兒子改正過來吧！小結(jié)：不過大頭兒子有值得我們學(xué)習(xí)的地方，那就是用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用數(shù)學(xué)的妙筆來記錄生活。（三）綜合運(yùn)用，解決問題（動畫播出：小頭爸爸開著貨車去送貨，要過橋時(shí)，大頭兒子急忙說：“爸爸，不能過去，超載啦！”）師：這回大頭兒子說的對嗎？為什么？動筆算一算。小結(jié)：在大家的幫助下，我們不僅幫助大頭兒子解決了生活中的實(shí)際問題，更與質(zhì)量單位的三兄弟交上了好朋友。設(shè)計(jì)意圖：通過基礎(chǔ)、變式、拓展三維度的訓(xùn)練，不但使學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)一步深化，而且使學(xué)生在練習(xí)中思維得以發(fā)展，創(chuàng)新素質(zhì)得到提升，從而達(dá)到所有學(xué)生“學(xué)會”，而學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。

15、四、全課總結(jié)、知情共融師：看來大家和質(zhì)量三兄弟已經(jīng)成為了好朋友，他們要送給你們一個(gè)智慧寶盒，想看看藏著什么寶藏嗎？一起看看吧?。ㄒ曨l）師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？小結(jié)：孩子們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生活中處處有數(shù)學(xué)，只要你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，樂于思考的大腦，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國中的很多奧秘，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)做到行知合一生動延學(xué)，讓學(xué)生在反思中進(jìn)行梳理與總結(jié)，使學(xué)生的思考從本課內(nèi)容向下延伸，幫助學(xué)生有效的建構(gòu)知識，持續(xù)拉動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望。感受學(xué)習(xí)成功的快樂，從而啟迪所有學(xué)生“樂學(xué)”。板書設(shè)計(jì)： 比一比估一估1噸=1000千克 1千克=1000克 想一想1t =10

16、00 kg g 算一算 總體設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為，對質(zhì)量單位的認(rèn)識，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中合理地應(yīng)用。在教學(xué)中以學(xué)生已有的知識框架為載體，通過猜一猜、看一看、抱一抱、比一比、想一想、算一算等方式，讓學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來。著力從三個(gè)方面入手，創(chuàng)造“ 活”的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而幫助學(xué)生感悟1噸，建立1噸重的質(zhì)量觀念，突破本課的重難點(diǎn)。1、引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境。為什么會出現(xiàn)“噸”？什么時(shí)候用到“噸”？通過生活中學(xué)生熟悉事物的逐一展現(xiàn)，如老師、大象、鯨魚等，在“估、評、比、得”四個(gè)情境中，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生產(chǎn)生問題，引發(fā)學(xué)習(xí)需求，

17、經(jīng)驗(yàn)感知，讓課堂趣起來！2、激情四射地開展探索研究。（1）實(shí)物操作讓觸覺動起來?；顒右唬罕Т竺?。先讓學(xué)生估一估，再實(shí)際去感受抱一抱大米，從1袋-10袋-50袋-100袋，推算出100袋是1000千克也就是1噸。整個(gè)過程讓每一個(gè)學(xué)生在親身感受中去想像，親自去體驗(yàn)，去推算。利用了生活中常見的實(shí)物，通過操作，調(diào)動學(xué)生觸覺，讓他們感受了深刻、感受了樂趣，在感受中理解“1噸的確很重”。（2）生活感悟讓體驗(yàn)活起來?；顒佣焊惺車崱Ｍㄟ^直接感受教室中的1噸表象（40個(gè)體重約25千克的同學(xué)）到間接感受生活中不同物體如多少個(gè)鴕鳥、西瓜、桶裝水是1噸，在觀察、想象、推理中，培養(yǎng)學(xué)生對質(zhì)量單位有更好的數(shù)感，有意識地

18、將現(xiàn)實(shí)問題與質(zhì)量關(guān)系建立起聯(lián)系。同時(shí)，進(jìn)一步加深了1噸=1000千克換算的理解。（3）小組合作讓思維多起來?；顒尤航榻B噸。讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行搜集資料的分享、交流，豐富學(xué)生對“噸”的直觀感受，選擇典型性的問題，如電梯承重（實(shí)際問題實(shí)際解決，通過學(xué)生討論，得出重要啟示：不光要考慮到電梯載重，還要考慮到空間大小，并適時(shí)進(jìn)行安全教育。）再如水費(fèi)通知單，此時(shí)，環(huán)保德育較好地滲透，孩子們的思維豐富起來。3、意猶未盡地進(jìn)行課外延伸。充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，把關(guān)于噸、千克、克的知識鏈接以小視頻形式生動呈現(xiàn)。激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也使學(xué)生的思維泛起漣漪。讓學(xué)生們帶著思考走出課堂，產(chǎn)生一種“欲罷不能”的持續(xù)探究的態(tài)勢?！窘虒W(xué)點(diǎn)評】1.注重啟發(fā)，因材施教注重啟發(fā)，因材施教是中國古往今來很重要的教育