班主任工作范文做好班主任工作要有三心

1、班主任工作范文之做好班主任工作要有三心 我曾在一所中學(xué)實習(xí)，當(dāng)過一段時間的班主任，有幾件小事，使我對做好班主任工作感受頗多，現(xiàn)就本人的一些看法寫出來與班主任老師們商榷。人們用“人類靈魂的工程師”來比喻老師，這些贊譽授于班主任老師更是當(dāng)之無愧。班主任不但要教好本人擔(dān)任的課程，而且要與學(xué)生朝夕相處；從思想到生活，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，都在對學(xué)消費生著潛移默化的妨礙。尤其是小學(xué)生、初中生們，年紀小，模擬性強，可塑性大，他們把班主任老師看著是最崇敬、最信任的人，班上幾十雙眼睛整天盯著班主任。許多優(yōu)秀的班主任充分認識到本人工作的意義和作用，熱愛學(xué)生、以身作則、為人師表，為學(xué)生的健康成長奉獻了畢生精

2、力，因此贏得了學(xué)生的熱愛和信任，成為學(xué)生的良師益友。然而，有些缺乏經(jīng)歷的新班主任老師，對學(xué)生缺乏熱情或是教育不得其法，往往費勁不討好，導(dǎo)致師生矛盾激化。怎么樣才能當(dāng)好一個班主任呢？筆者認為要當(dāng)好班主任首先應(yīng)具備“三心”，即：“愛心、誠心、耐心”。本文例舉筆者經(jīng)歷的幾則班主任工作的案例與班主任老師們商榷。一、“愛心”是當(dāng)好班主任的根底班主任的“愛心”，不僅要“愛”事業(yè)、“愛”工作，更要“愛”每一個學(xué)生。愛學(xué)生是能當(dāng)好班主任的根底。這是筆者與“坐在角落里的那位男生”的故事。那是在第一次思想品德課上。筆者作為實習(xí)班主任老師，不太理解班上的學(xué)生，就隨意指人答復(fù)下列咨詢題。當(dāng)我點到坐在角落的那位男孩（后

3、來明白他叫覃）時，全班同學(xué)捧腹大笑。我莫明其妙的以為發(fā)生了什么事因此咨詢：“笑什么？”他們更笑得厲害，還有人頗得意地說：“他不算人數(shù)！”（陪讀生的意思）大腦一陣震撼！好嘹亮的“沒算人數(shù)”！我似明白非明白。原來，同坐一室，從沒人理過他，他在眾同學(xué)心中是沒有地位的。“一個班就象一個家，同學(xué)間就象兄弟姐妹，假如家里不把你算數(shù)，你傷心嗎？因此我們不能看不起別人，而且要協(xié)助他，如此才是好學(xué)生。你們能象兄弟姐妹那樣互相關(guān)懷、協(xié)助嗎？”同學(xué)們一個個都低下了頭，大概醒悟了什么，覃也正拭著淚，感動？傷心？在老師的鼓舞下，他答對了咨詢題，全班同學(xué)不約而同鼓起了掌?！八麨槭裁匆材艽饛?fù)老師的咨詢題？可見他不笨，他需要

4、關(guān)懷和協(xié)助，我希望從今天起把他算個人數(shù)！” 一陣熱烈的掌聲代表了全體同學(xué)的心聲。課后，我找到他，在我咨詢第一句他多大了時，他已泣不成聲了。十三歲上四年級還不算人數(shù)，他沒自尊嗎？傷心、自卑他不想趕上去嗎？我明白他的心境。“世上無難事，只怕用心人，只要你肯努力，老師、同學(xué)會協(xié)助你的！”事后，我又分別給全班同學(xué)、班干部開了會，“我們要多與覃在一起游玩、學(xué)習(xí)，我們要幫他，班干部更應(yīng)該負責(zé)把覃的功課補起來！”一天，覃突然對我說：“老師，到我家去好嗎？”望著他滿臉的真誠，我激動得不知如何是好。一個月的實習(xí)快完畢了，覃聽說老師要走，便不止一次的躲在老師寢室后面，怯怯地偷看，并不言語。那天，他終于開口了：“老

5、師，你不走，好嗎？”面對這雙充滿希望的眼睛，內(nèi)心一陣激動。老師不忍欺騙他，也不忍損害他，只好撫摸他的頭叮囑：“覃，不管老師走不走，你都要好好學(xué)習(xí)，老師不管在哪兒都會關(guān)懷你、記掛你的”臨走那天，學(xué)校已放假，可學(xué)生比平時到得更早，有的還沒吃飯。車還沒來，我這個老師利用這點時間叮嚀他們：“同學(xué)間要互相協(xié)助，特別要幫幫覃?！蔽已垡粧撸€沒來。車來了，老師剛要上車。覃不知從哪兒跑過來，塞給老師一個記事簿?！袄蠋煟　蔽吹壤蠋煼错戇^來，淚流滿面的他立即又跑開了。來不及說一句話。小小的記事簿，打開它，歪歪扭扭地寫著一句：“這一個月里，感謝您老師。”看著這句話，老師一陣激動、欣慰，感到幸福！老師想，學(xué)業(yè)完后，

6、一定會回來，那時，也許不能再當(dāng)覃的老師，但還有更多的小孩等待著。今天，這個老師還在讀研，但終將會如愿以償，不管今后在中學(xué)依然在大學(xué)，都將載著這種特別的愛走完他的教書育人生涯這個故事不是正好闡釋了“愛”是當(dāng)好班主任的根底嗎！二、“誠心”是當(dāng)好班主任的橋梁班主任對學(xué)生應(yīng)是以“誠”相待，班主任只有對學(xué)生有了“誠心”，才能成為學(xué)生的良師益友。能夠說，班主任對學(xué)生具有了“誠心”確實是架起了師生間的橋梁，也是通向做好班主任工作的橋梁。那是筆者在中學(xué)第一次當(dāng)班主任，為了掌握學(xué)生的情況，對每個學(xué)生都建立了日常行為檔案，而且時時處處都緊盯著學(xué)生。一次，隨著“叮?！钡纳险n鈴響聲，班主任又開場了例行的“監(jiān)視”工作，

7、同學(xué)們都非常快跑進了教室，上課的老師也進了教室。第二遍鈴響過后，班上的一個頗為頑皮的同學(xué)才慌忙跑進教室。老師心想：“以往批判這小子，他都不服氣，這但是老師親眼所見。”放學(xué)后，老師把他叫進辦公室，嚴峻地批判他貪玩上課遲到，并拿出他的考試成績，分析他在班上的位置是中等偏下，還說了他半夜爬灰道進教室的事。只見他眼淚汪汪的爭辯：“晚上爬灰道進教室是為了關(guān)教室的電燈。那天下晚自習(xí)時停電后，同學(xué)們忘了關(guān)燈，半夜里起來小解見教室燈亮了，教學(xué)樓的大門又鎖了，我只好爬灰道關(guān)燈。今天遲到，是由于一個同學(xué)流鼻血，我把他送到衛(wèi)生室治療才晚的?！薄笆前。皇抢蠋熞笸瑢W(xué)間要有愛心，要互相協(xié)助的嗎？真是錯怪他了。”在一次

8、班會上，老師懷著一顆“真誠的心”，當(dāng)著全班同學(xué)的面向這個同學(xué)抱歉，并向全班同學(xué)檢討了老師記學(xué)生過失、掛在嘴上的錯誤做法，當(dāng)場燒毀了往常記錄學(xué)生行為過失的檔案。遭到同學(xué)們的鼓掌歡迎。這件事對老師的觸動非常大，有時所謂“弄清了情況”和“眼見為實”也只是表象，這次盡管老師親眼所見，依然批判錯了學(xué)生。一個老師，在批判學(xué)生之前，一定要先咨詢咨詢本人，事情搞清晰了沒有？事實怎么樣？批判是否有理有據(jù)？確實是學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就不能翻老賬掛在嘴邊，數(shù)落學(xué)生。批判要就事論事，把往常的事都抖落出來，老師就失去了“誠心”，學(xué)生就會“破罐子破甩”，認為老師總是老目光看人，不利于學(xué)生進步。老師只要誠心對待每一個

9、學(xué)生，學(xué)生就會和老師交朋友，向老師敞快樂菲，做好班主任工作也就順了。三、“耐心”是當(dāng)好班主任的籌碼常言道“人上一百各樣各色?！比鄮资柸耍新犜挼?，也有不聽話的。受社會環(huán)境妨礙，學(xué)生各種不良行為都可能時有發(fā)生，單憑空洞理論說教不能湊效。對經(jīng)常不自覺地越軌的同學(xué)要有“耐心”，采納以事曉理、以身行理、以法標(biāo)準、耐心引導(dǎo)，往往收到非常好的效果。班上曾有個學(xué)生曾，吃飯時，總要把成團的大米飯和完好的饅頭亂扔。班主任老師就讓他背唐詩：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！辈⒁麉⑴c勞動體驗，來弘揚節(jié)儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。但每當(dāng)班上有勞動任務(wù)的時候，他總是有“充分的理由”請假。一天，學(xué)校布置鏟操

10、場前面一塊草地，他又來請假：“老師，我的手腕從小就有缺點，一用勁就疼。”老師說：“好吧，不過活是全班的，你一人不干，大家就要多干。如此吧，你那份任務(wù)，老師替你干，也免得大家抱怨你?！备苫畹臅r候，老師剛拿起鍬，他就來了。兩個小時干下來，他說：“確實，不僅手疼，而且全身都疼?！崩蠋熥稍兯骸澳闳缃衩靼啄鞘滋圃姷暮x了嗎？”“我明白錯了，以后再也不亂扔飯菜了?！惫唬髞碜龅搅?。有段時間學(xué)校里刮起了一股“幫風(fēng)”，他們看武打文學(xué)，盲目模擬幫主形象以顯示小英雄本色。班上頑皮的曾也樹起了“保護弱者”的旗號，招兵買馬。一時受過別人欺辱或?qū)e人有仇恨的，都急于找到能夠保護本人的“主子”。一時間一個學(xué)生受凌辱，他們就借助“幫派”的意氣給予“復(fù)仇”。成功了則喜，吃虧了尋求時機予以報復(fù)，以求心理平衡。學(xué)校采取了果斷措施給予扼制，并指出這是一種不健康的心理驅(qū)使下的違法行為?！皫团伞睆墓_轉(zhuǎn)入地下。針對這種情況，班主任老師耐心的向同學(xué)們分析這種現(xiàn)象開展的惡果，學(xué)生在校有矛盾、有咨詢題，應(yīng)向老師或?qū)W校反映，按校紀校規(guī)處理，才能合理的處理咨詢題。假如按照幫派斗爭方式處理，學(xué)校無寧日，到了社會上社會無寧日，個人也無寧日。后來，班主任又屢次找班上的“老大”曾同學(xué)談話：“你當(dāng)老大感到威風(fēng)嗎？你是否還有心思放在學(xué)習(xí)上呢？你還有平安感嗎？你不是每時每刻都在防備別人的損害嗎！你好好想