基于CDIO教育理念的高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革研究

1、基于CDIO教育理念的高職計算機應(yīng)用根底教學(xué)改革研究基于DI教育理念的高職計算機應(yīng)用根底教學(xué)改革研究1計算機應(yīng)用根底教學(xué)中普遍存在的問題和現(xiàn)狀?計算機應(yīng)用基捶作為高職院校的一門公共必修課，是非計算機專業(yè)學(xué)生獲得計算機方面知識的最重要途徑，尤其是在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的高等職業(yè)技術(shù)院校更為重要。然而傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用根底教育形式是以教材知識點為核心，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性不高，理論才能較差。為了不斷進(jìn)步技能程度，增強就業(yè)競爭力，高職院校的學(xué)生在獲得大專學(xué)歷的同時，努力獲得各種職業(yè)資格和崗位資格證書，而全國計算機等級考試一級Sffie就是其中之一，它用以測試學(xué)生的計算機應(yīng)用知識的掌握和實

2、際操作才能。從歷年我校學(xué)生參加的國家一級Sffie考試的成績總分值100分，60分及格來看，過關(guān)率排名在全區(qū)范圍來講即使相比照擬靠前，但絕對成績還是較低，這充分證明了傳統(tǒng)教育形式的弊端。因此，筆者嘗試將DI理念應(yīng)用于高職院校計算機根底課程的教學(xué)中，分析DI指導(dǎo)下教學(xué)的特點和施行教學(xué)的思路，以包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，結(jié)合本校計算機根底課程的目的和學(xué)生的特點，探究一種新的本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理教學(xué)形式。2DI簡介DI代表構(gòu)思nEive、設(shè)計Design、實現(xiàn)Ipleent和運作perate，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、理論的、課程之間有機聯(lián)絡(luò)的方式學(xué)習(xí)工程。D

3、I理念是做中學(xué)和基于工程教育和學(xué)習(xí)的集中概括和抽象表達(dá)。它提出系統(tǒng)的才能培養(yǎng)方案與施行方法，與我國高職院校所倡導(dǎo)的工程教學(xué)及校企合作辦學(xué)在理念上具有一致性，這就決定了DI引入高職教育具有非常重要的作用。從2000年起，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)經(jīng)過四年的探究研究，創(chuàng)立了DI工程教育理念。國內(nèi)最早引入DI工程教育理念的是汕頭大學(xué)工學(xué)院，經(jīng)過多年的理論說明，DI理念非常合適工科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。目前國內(nèi)已有近四十所DI試點高校，并且教學(xué)改革多集中在本科院校的機械、電氣、土木這些學(xué)科類別進(jìn)展，而高職院校對于這種教學(xué)形式的浸透相對較少。3計算機應(yīng)用根底教學(xué)改革策略3.1編寫合適教學(xué)要求的教材

4、根據(jù)教學(xué)要求和改革思路，以及國家一級Sffie考試大綱的要求，編寫一本相適應(yīng)的教材，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該突出應(yīng)用性和先進(jìn)性，希望學(xué)生可以學(xué)以致用。教材一共可以分為七章，第1章計算機根底知識，第2章認(rèn)識inds7操作系統(tǒng)，第3章文字處理軟件rd2022，第4章電子表格處理軟件Exel2022，第5章使用演示文稿制作軟件PerPint2022，第6章計算機網(wǎng)絡(luò)根底知識。其中第1章和第6章是純理論性的知識，可以以選擇題的形式考核同學(xué)們的掌握情況，其他章節(jié)我們可以分為假設(shè)干個任務(wù)，每個任務(wù)對應(yīng)12課時的教學(xué)內(nèi)容，每章之后還有實訓(xùn)的要求和內(nèi)容。其中任務(wù)局部較為詳盡地介紹一些實用的操作，如同老師在手把手地對學(xué)習(xí)進(jìn)

5、展理論操作一樣，而實訓(xùn)局部那么結(jié)合任務(wù)內(nèi)容提出一些要求，學(xué)生在考慮之后才能進(jìn)展操作，以期對根本操作程度進(jìn)展穩(wěn)固進(jìn)步。3.2靈敏運用教學(xué)方法和手段堅持以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念，課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為教學(xué)工程，圍繞工程的完成開發(fā)假設(shè)干任務(wù)單元，每個任務(wù)單元的施行都包含構(gòu)思、設(shè)計、施行、運作等4個環(huán)節(jié)。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該靈敏采用個案教學(xué)、工程教學(xué)、問題教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、啟發(fā)式等教學(xué)方式方法，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深其理解。教學(xué)做之間形成良性互動、互相促進(jìn)，整個工程設(shè)計的精華是理論性和可操作性，工程設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞所需學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，形成一個整體教學(xué)方案和授

6、課形式。比方說利用rd創(chuàng)立一份個人簡歷。該工程涉及到以下幾個主要知識點：表格的根本操作、編輯和排版文檔、圖片的處理。老師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力，利用已學(xué)的知識設(shè)計一份精巧獨特的個人簡歷。首先進(jìn)展構(gòu)思，個人簡歷一般包括哪些局部，學(xué)生們可以借助網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)展查閱資料，得到結(jié)論，一般可以分為封面，根本情況和自薦信三個方面。接著大家就可以開場查找素材，選擇合適自己風(fēng)格的封面圖片，根據(jù)需要創(chuàng)立并填寫表格，以這種簡明扼要的表現(xiàn)方式展現(xiàn)自己的根本情況，最后寫一封自薦信。一邊制作考慮，一邊進(jìn)展格式設(shè)置，最后同學(xué)們紛紛設(shè)計出一份別具心裁的個人簡歷，之后互相間再多比擬比擬，取長補短。這樣的教學(xué)方式特別靈敏

7、，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)，轉(zhuǎn)被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí)，從而進(jìn)步了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。3.3設(shè)計全新的學(xué)習(xí)效果考核體系嚴(yán)厲杜絕那種平時不努力，臨時抱佛腳的應(yīng)付主義，以考促學(xué)。傳統(tǒng)的學(xué)生成績考核主要是以平時作業(yè)60%、期末考試40%來綜合評定。但是，基于DI的改革理念中，我們對這門課程設(shè)計采用了全新的考核體系。分配為平時小組作業(yè)完成效果30%+學(xué)生作品50%+計算機等級考試20%，這樣，不僅能更加實際地考評學(xué)生的理論操作才能，而且能激發(fā)學(xué)生小組之間的團隊合作與互助精神，也通過參加全國的計算機等級考試檢驗了同學(xué)們的認(rèn)知程度，為學(xué)生的綜合開展起到宏大的推動作用?？傮w來說，筆者期望通過探究運用DI教育理念組織我校高職生計算機應(yīng)用根底課程教學(xué)，能一改以往的形勢，以解決理論學(xué)習(xí)與理論才能的失衡問題，既可