《羚羊木雕》曬課課件

1、羚羊木雕張之路學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 通過(guò)分角色朗讀課文，品味人物個(gè)性化語(yǔ)言，能夠用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出人物的性格。2. 通過(guò)理順文章線索及故事情節(jié)，能夠大致說(shuō)出插敘手法的作用。 3. 通過(guò)辯論并聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，從而能夠正確處理好親情、友情的關(guān)系。 1、給加點(diǎn)字注音：犄（ ）角怦怦（ ）藏（）刀臉頰（ ） 樹杈（ ） 攥（ ）著寒顫（ ） 顫（ ）抖自主學(xué)習(xí)2、感知文章內(nèi)容文中的這只羚羊木雕是怎樣的一件東西？ 依據(jù)文章寫作順序，用幾個(gè)動(dòng)詞簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。 木雕 - 木雕 - 木雕 中間一件事在敘述中運(yùn)用的是什么記敘順序?有什么作用?3.快速閱讀，勾畫出文中的相關(guān)人物描寫，思考:他們對(duì)這件事

2、的態(tài)度是怎樣的？合作探究1.分角色朗讀，品味人物形象與情感 朗讀追問(wèn)木雕、要（收回）木雕兩部分。 思考文中的人物在這件事中表現(xiàn)了怎樣的性格特征，據(jù)此揣摩人物的語(yǔ)氣。朗讀的要求： 評(píng)價(jià)方向： 我們要抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)。看朗讀的同學(xué)是否讀出了人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。 1、把握好人物的身份 和性格特點(diǎn)。 2、處理好語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的輕重、緩急。 品味揣摩人物性格特點(diǎn)媽媽：態(tài)度生硬、非常固執(zhí) 爸爸： 委婉持重，沉穩(wěn)奶奶： 明白事理，同情理解卻無(wú)能為力 “我” 重視友誼，軟弱 萬(wàn)芳： 仗義、明理。 萬(wàn)芳媽媽：明理，心直口快2.探究文章主旨“我對(duì)朋友反悔了，我做了一件多么不光彩的事?？墒牵@能全怪

3、我嗎？” 這 究竟怪誰(shuí)呢？爸媽有錯(cuò)嗎？“我”呢？萬(wàn)芳就沒(méi)錯(cuò)嗎？（1）當(dāng)局者迷，旁觀者清。發(fā)生矛盾的雙方往往各有各的理由，又不能洞悉自己的不足，你能幫文中的“我”及父母分析分析各自的理由和不足嗎？（2）作者是怎樣的態(tài)度傾向，認(rèn)為誰(shuí)不對(duì)呢？作者寫這篇文章的目的是什么？ 可是，這能全怪我嗎？“這”指代我在父母的逼迫下向好朋友萬(wàn)芳要回了羚羊木雕，對(duì)朋友做了一件很不光彩的事情。這句話表示孩子對(duì)父母做法的嚴(yán)肅質(zhì)問(wèn)，我的不服是出自于真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，我屈從了父母，應(yīng)該怪我，我沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意就送給萬(wàn)芳羚羊木雕，怪我。但是，我是迫不得已的，主要怪父母，怪他們不懂得孩子的感情和人格，對(duì)孩子采取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度，沒(méi)有好好的跟孩子交談。 贊美孩子間的純真友誼，委婉含蓄地批評(píng)父母重財(cái)輕義的行為傷害了孩子的心靈。我有一個(gè)金點(diǎn)子怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生 體驗(yàn)反思 相互溝通相互理解 假設(shè)你是故事中的一個(gè)人物，請(qǐng)你給故事中最想說(shuō)聲“對(duì)不起”的人寫幾句話，表達(dá)歉意，撫平創(chuàng)傷，增進(jìn)感情。練筆:要求：1、可以補(bǔ)充想象你需要的情節(jié)，但要合情合理并與原文呼應(yīng)。2、情真意切。推薦給大家三篇好文章!學(xué)習(xí)父母與孩