部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第28課《有的人-紀(jì)念魯迅有感》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、28* 有的人紀(jì)念魯迅有感【課前解析】關(guān)注朗讀這首現(xiàn)代詩對(duì)比強(qiáng)烈、形象鮮明、語言樸素、節(jié)奏明快，有著很強(qiáng)烈的情感傾向和濃濃的時(shí)代色彩。在朗讀指導(dǎo)中采取多種形式進(jìn)行對(duì)比朗讀，如：每一小節(jié)前后兩句對(duì)比讀；行為和結(jié)果的對(duì)比讀；還有更加細(xì)化的第二小節(jié)第一句和第五小節(jié)第一句（以此類推）的對(duì)比讀。朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有效結(jié)合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時(shí)自然地表達(dá)出來，做到以情帶聲，以聲傳情。通過這種對(duì)比朗讀，既能幫助學(xué)生體會(huì)詩歌的內(nèi)涵，也能在潛移默化中學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)手法。關(guān)注詞句詩句中部分詞句生動(dòng)形象，朗讀時(shí)通過關(guān)鍵字詞想象畫面，如“騎

2、”“爛”“把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早”等詞句。關(guān)注情感這首詩是著名詩人臧克家1949年在北京參加魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念活動(dòng)時(shí)所作，歌頌了魯迅先生為人民獻(xiàn)身的美好品質(zhì)和高貴精神。在教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能有感情地朗讀詩歌。2.能借助本單元的課文和相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】能借助本單元的課文和相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1.教師導(dǎo)入：從課文我的伯父魯迅先生中，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)魯迅先生有了一定的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課，我們將走進(jìn)著名詩人臧克家先生在194

3、9年為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年揮筆寫下的經(jīng)典詩篇有的人紀(jì)念魯迅有感去深入了解魯迅先生。2.教師板書課題：有的人紀(jì)念魯迅有感，學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：以談話的形式導(dǎo)入，既是對(duì)前面學(xué)習(xí)的回顧，也是為了再次喚起學(xué)生對(duì)魯迅這一人物形象的感知，為學(xué)習(xí)本課作好情感上的鋪墊。）二、了解作者（出示課件3）教師過渡：下面我們先來了解一下本詩的作者吧。臧克家（19052004）山東諸城人，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代杰出詩人，著名作家、編輯家，忠誠(chéng)的愛國(guó)主義者。他的主要作品有烙印罪惡的黑手運(yùn)河亂莠集從軍行淮上吟隨棗行等。三、背景資料（出示課件4）教師過渡：我們一起來看一下這首詩的寫作背景吧。1936年10月19日，魯迅先生逝世，

4、國(guó)民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生。直到1949年，先生逝世十三周年紀(jì)念日，全國(guó)各地第一次公開地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶了魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了有的人這首短詩。四、初讀課文（出示課件5）教師提出要求：自由讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（提示：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)的停頓，關(guān)注詩行及詩節(jié)之間的停頓，讀出詩歌語言的節(jié)奏感。）學(xué)生根據(jù)要求自由讀詩歌。五、結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（出示課件6）教師提出要求：我們一起來看一看這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)吧。預(yù)設(shè)：有感情地讀一讀，結(jié)合本單元

5、的課文和你查找的資料，說說魯迅是一個(gè)怎樣的人。六、明確可借助的資料（出示課件7）教師提出要求：我們一起來說一說可以借助哪些資料來學(xué)習(xí)這篇課文。預(yù)設(shè)1：我們學(xué)過的課文及相關(guān)資料有少年閏土及補(bǔ)充的故鄉(xiāng)（節(jié)選）；好的故事及“閱讀鏈接”；我的伯父魯迅先生及社會(huì)背景、巴金悼念魯迅先生。預(yù)設(shè)2：我搜集到的其他資料還有關(guān)于野草，魯迅的名言（設(shè)計(jì)意圖：表格提示了資料類型及指向，同時(shí)留有學(xué)生自主補(bǔ)充的空間，明確可借助的資料為深入分析詩歌內(nèi)容作好鋪墊，也體現(xiàn)了本單元的語文要素。）七、明確詩歌中的兩種“有的人”1.（出示課件8）教師提出問題：詩歌寫了哪兩種人？這兩種人的人生觀有何不同？（出示課件9）預(yù)設(shè)1：“有的人

6、活著，他已經(jīng)死了”，這種雖生猶死的人是壓迫人民，作威作福的人。教師板書：有的人 雖生猶死預(yù)設(shè)2：“有的人死了，他還活著”，這種人雖死猶生，是為人民著想，為人民利益而奮斗的人。教師板書：有的人 雖死猶生2.教師引導(dǎo)學(xué)生明確，第24節(jié)寫了這兩種人不同的人生觀，第57節(jié)寫了兩種人不同的結(jié)局。兩種人生觀與兩種不同的結(jié)局是對(duì)應(yīng)關(guān)系，這首詩采用了對(duì)比的寫作手法。3.（1）（出示課件10）人民對(duì)這兩種人的態(tài)度分別是怎樣的？請(qǐng)圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注。（2）學(xué)生閱讀課文，圈畫相關(guān)內(nèi)容并作簡(jiǎn)單批注。（3）匯報(bào)交流（出示課件11）預(yù)設(shè)1：壓迫人民，作威作福的人“人民把他摔垮”，人民對(duì)他們的態(tài)度是憎惡痛恨的。教師

7、板書：憎惡痛恨預(yù)設(shè)2：為人民著想，為人民利益而奮斗的人“人民永遠(yuǎn)記住他”“群眾把他抬舉得很高，很高”，人民對(duì)他們的態(tài)度是熱愛贊美的。教師板書：熱愛贊美八、借助資料，自主探究，感受魯迅形象1.（1）（出示課件12）教師提出合作探究要求：本詩的詩題叫“有的人”，如果沒有副標(biāo)題和學(xué)習(xí)提示，你能借助資料，讀出其中一種人就是指魯迅先生這樣的人嗎？從哪里讀出來的？（2）學(xué)生小組合作解決問題，教師巡視指導(dǎo)。（3）匯報(bào)交流（出示課件13）有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。預(yù)設(shè)：這句詩讓我想到了魯迅自嘲中的詩句“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”；還有魯迅的名言“我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血”。從這句詩中

8、我們可以體會(huì)到魯迅一心為民，甘愿為民犧牲的精神。（出示課件14）有的人情愿作野草，等著地下的火燒。預(yù)設(shè)：這句詩讓我想起了魯迅的散文詩集的名字野草；我還想到了魯迅的名言“我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血”。從這句詩中我們可以體會(huì)到魯迅一心為民，甘愿為民犧牲的精神。（出示課件15）有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。 預(yù)設(shè)：這句詩讓我想起了課文我的伯父魯迅先生中魯迅救助車夫、關(guān)心女傭的事例；魯迅在這也是生活中有這樣一句話“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)”。從這句詩中我們可以體會(huì)到魯迅關(guān)心勞苦大眾，為別人想得多，為自己想得少。（出示課件16）給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！預(yù)設(shè)：這句詩讓我想

9、到了我的伯父魯迅先生開頭內(nèi)容體現(xiàn)人民對(duì)他的愛戴；還有巴金的文章悼念魯迅先生體現(xiàn)了對(duì)魯迅的懷念和崇敬。2.補(bǔ)充資料（1）（出示課件17）毛澤東評(píng)價(jià)魯迅：魯迅是中國(guó)文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù),向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向，就是新生命的方向。（2）（出示課件18）葉圣陶評(píng)價(jià)魯迅:與其說魯迅先生的精神不死,不如說魯迅先生的精神正在發(fā)芽滋長(zhǎng),播散到大眾的心里。3

10、.（出示課件19）教師提出要求：請(qǐng)結(jié)合下表說說你對(duì)魯迅的了解。預(yù)設(shè)：魯迅甘愿為民犧牲，憎惡黑暗社會(huì)，為別人想得多，為自己想得少4.朗讀詩歌（出示課件20）學(xué)生根據(jù)教師要求：伴隨音樂，結(jié)合自己的理解朗讀本詩，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)，表達(dá)出自己對(duì)魯迅先生的情感。5.（出示課件21）教師提出問題：這首詩不僅贊美了魯迅先生，更是贊美了像魯迅先生一樣的人，你讀完這首詩想到了誰？預(yù)設(shè)1：我想到了為我們今天幸福生活而浴血奮戰(zhàn)的革命前輩。預(yù)設(shè)2：我想到了為“兩彈一星”事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人們。預(yù)設(shè)3：我想到了全心全意為人民服務(wù)的雷鋒。預(yù)設(shè)4：我想到了親民愛民，艱苦奮斗的焦裕祿。教師總結(jié)：像魯迅先生一樣為人民著想，為人

11、民利益而奮斗的人還有很多，我們一定要向他們學(xué)習(xí)，做正直的有價(jià)值的人。九、主題概括，拓展延伸1.主題概括（出示課件23）有的人是臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年而寫的，這首詩不僅表達(dá)了對(duì)魯迅的懷念，而且通過兩種“有的人”的對(duì)比，批判了那些“騎在人民頭上”的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們向魯迅先生學(xué)習(xí)，做真正有價(jià)值的人。2.拓展延伸（出示課件24）某 人印度泰戈?duì)柲愕奶煨允峭糇约何覀冃闹袇s把你牢記你總是愛把自己隱匿我們的愛戴使你發(fā)射光芒你把發(fā)自心靈的光芒帶給那黑暗的東西你從不尋求名聲和崇拜可是愛之神發(fā)現(xiàn)了你十、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件25）2

12、.課后作業(yè)（出示課件26）閱讀魯迅先生的作品，如阿長(zhǎng)與從百草園到三味書屋五猖會(huì)等。 【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】有的人是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而作的。詩歌語言樸素，感情深沉，蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，并號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。這對(duì)學(xué)生樹立正確人生觀有著深刻的教育意義。教學(xué)的目的是讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的深刻內(nèi)涵，感情受到觸動(dòng)。最后我決定通過對(duì)比朗讀去讓學(xué)生感受兩種完全不同的人的行為及他們的不同的結(jié)果，從而進(jìn)一步感受魯迅先生的愛憎和人生理想。對(duì)比是這首詩的主要寫法，詩中舉出了完全對(duì)立的兩種人加以對(duì)比。于是，我緊抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，我在朗讀指導(dǎo)中采取多種形式進(jìn)行對(duì)比朗讀。通過這種對(duì)比朗讀，既能幫助學(xué)生體會(huì)詩歌的內(nèi)蘊(yùn)，也能在潛移默化中學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)手法。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟