清兵衛(wèi)與葫蘆課件(實(shí)用)

1、清兵衛(wèi)與葫蘆(h l)志賀直哉 共二十頁(yè) 志賀直哉（1883-1971年），日本著名小說(shuō)家，被日本評(píng)論家譽(yù)為“小說(shuō)之神”。1904年發(fā)表處女作菜花與少女。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦白樺雜志，圍繞于這個(gè)刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性(rnxng)，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺”一派。志賀直哉為“白樺”派代表作家之一， “白樺”派成為日本現(xiàn)代文學(xué)中一個(gè)重要的流派。也稱“新理想”派。生平唯一的長(zhǎng)篇小說(shuō)：暗夜行路。作者(zuzh)介紹共二十頁(yè)1.你會(huì)讀嗎？熱衷茶鹵熠熠檐廊呵叱(h

2、ch)乖覺(jué)(guiju)嘀咕名伶戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢校役哆嗦預(yù)習(xí)檢查zhngjnglh chduSuogui julngyyndgu 共二十頁(yè)2.你會(huì)解釋嗎？ 熱衷：呵叱：名伶： 乖覺(jué)：校役：光彩熠熠：嘀咕(d g)：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：學(xué)校中做輔助教學(xué)(jio xu)工作的人。形容閃亮發(fā)光。小聲說(shuō)話；猶疑不定。十分愛(ài)好某種活動(dòng)。大聲呵斥。 舊時(shí)稱著名的演員。機(jī)警、聰明。形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。共二十頁(yè)整體感知(gnzh)課文課文(kwn)主要寫了 的故事。采用 的手法，以 為線索，首尾呼應(yīng)。一、填空:一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆倒敘葫蘆二、思考：文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)分為哪幾個(gè)部分？試分別概括其主要內(nèi)容。共二十頁(yè) 主要情

3、節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展(fzhn)、高潮、結(jié)局、尾聲開(kāi)端(kidun)清兵衛(wèi)愛(ài)好葫蘆 發(fā)展清兵衛(wèi)買到一個(gè)好葫蘆 高潮教員沒(méi)收葫蘆，父親砸碎葫蘆 尾聲清兵衛(wèi)改變愛(ài)好 結(jié)局葫蘆被賣出高價(jià)共二十頁(yè)段落層次：第一部分（1）小說(shuō)采用倒敘的手法，開(kāi)頭便交代清兵衛(wèi)放棄了自己對(duì)葫蘆的愛(ài)好，轉(zhuǎn)而熱衷繪畫(huhu)了。第二部分（2-6）主要寫清兵衛(wèi)如何癡迷地喜愛(ài)著葫蘆。第三部分（7-20）寫出了清兵衛(wèi)獨(dú)立的個(gè)性。以及父親對(duì)他喜歡的葫蘆的態(tài)度。第四部分（21-44）清兵衛(wèi)買下的葫蘆被沒(méi)收，收藏的葫蘆被父親毀掉，而那個(gè)被沒(méi)收的葫蘆卻賣了高價(jià)。第五部分（45-46）照應(yīng)開(kāi)頭，寫清兵衛(wèi)正在熱衷于繪畫，可他的父親仍然想改變他的愛(ài)

4、好。共二十頁(yè) 設(shè)置懸念(xunnin)，激發(fā)讀者的興趣；增加文章的曲折，使文章顯得波瀾起伏 課文開(kāi)頭用倒敘手法(shuf)有什么效果？思考一：共二十頁(yè)1.清兵衛(wèi)熱衷于葫蘆(h l)表現(xiàn)在哪些方面？（1）第2段：清兵衛(wèi)制作葫蘆的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了他對(duì)葫蘆的癡迷和聰明智慧（2）第3段：清兵衛(wèi)錯(cuò)把一個(gè)老頭兒的禿腦袋當(dāng)成了葫蘆的動(dòng)作、心理(xnl)描寫，表現(xiàn)他對(duì)葫蘆的癡迷。 （3）第4段：清兵衛(wèi)每次上街必看葫蘆的神態(tài)描寫，這表現(xiàn)清兵衛(wèi)喜愛(ài)葫蘆。（4）第5、6段：清兵衛(wèi)每天除了吃飯上學(xué)，時(shí)間都花在葫蘆身上的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)他喜歡葫蘆已經(jīng)到了癡迷的程度。思考二：共二十頁(yè)對(duì)于清兵衛(wèi)的愛(ài)好，他周圍的人是怎么看的呢

5、？小說(shuō)還向我們講述了客人、父親（清兵衛(wèi)）談?wù)摵J的細(xì)節(jié)，有何作用呢？ 他周圍的人：客人、父親與教員對(duì)清兵衛(wèi)的愛(ài)好所持的態(tài)度(ti du)是 相同 的。都是反對(duì)！這為下文清兵衛(wèi)的愛(ài)好被扼殺作鋪墊?？腿?、父親（清兵衛(wèi)）談?wù)摵J情節(jié)中，清兵衛(wèi)是喜歡周正平凡的葫蘆；客人、父親喜歡又大又長(zhǎng)、奇特的葫蘆，運(yùn)用對(duì)話描寫對(duì)比、突出清兵衛(wèi)獨(dú)特的個(gè)性，也為下文發(fā)現(xiàn)那個(gè)小葫蘆作鋪墊。思考(sko)三：共二十頁(yè)可是隨著情節(jié)的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)清兵衛(wèi)花一毛錢買下的葫蘆上修身課玩 “給級(jí)任教員看見(jiàn)了”這一事件發(fā)生(fshng)以后，即使有獨(dú)特的個(gè)性，清兵衛(wèi)也不得不面對(duì)來(lái)自父親和教員的壓制了。文中用哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)他的反應(yīng)？這些

6、細(xì)節(jié)說(shuō)明了什么？(1)哭也沒(méi)哭一聲、臉無(wú)人色、發(fā)呆、臉色發(fā)青、不敢做聲(2) 這些細(xì)節(jié)說(shuō)明清兵衛(wèi)長(zhǎng)期以來(lái)受到壓制,這種壓制讓他感到了反抗的無(wú)力，以致在經(jīng)歷了震驚、恐懼、痛苦和絕望后，認(rèn)命了，不敢也不想堅(jiān)持自己的愛(ài)好了。 思考(sko)四：共二十頁(yè)思考五：4.清兵衛(wèi)花一毛錢買的葫蘆，最終被古董商一六百塊錢的高價(jià)賣出。說(shuō)明了什么？寫這件事有何作用？一方面說(shuō)明清兵衛(wèi)鑒賞葫蘆的天賦和獨(dú)到的審美(shnmi)能力；另一方面與大人對(duì)他的批評(píng)形成對(duì)比,突出大人們的無(wú)知、蠻橫和自以為是，增強(qiáng)了悲劇效果共二十頁(yè)思考六：作者為什么在課文最后兩段安排這樣結(jié)局？（1）再次展示故事悲劇性的結(jié)局，留給人們深思，言盡而意未

7、盡。（2）前后呼應(yīng)，體現(xiàn)精巧(jngqio)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。共二十頁(yè)（2）于是這個(gè)清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收(mshu)，清兵衛(wèi)連哭也沒(méi)有哭一聲。驚愕、害怕、手足無(wú)措(shu z w cu)的表情和那種絕境中的慘淡心情。（3）他臉無(wú)人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。痛苦無(wú)奈（4）清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。心如刀絞，悲痛欲絕，不敢反抗簡(jiǎn)練傳神的描寫:（1）清兵衛(wèi)沉默了。堅(jiān)持己見(jiàn)，不愿屈服，對(duì)父親的斥責(zé)不予理會(huì)。共二十頁(yè)小說(shuō)(xioshu)主題本文通過(guò)清兵衛(wèi)的個(gè)性被扼殺的故事，批判了粗暴扼殺少年個(gè)性的做法，呼吁人們(rn men)要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展。共二十頁(yè)1、你如何評(píng)價(jià)清兵衛(wèi)的父親和教員的

8、行為？他們的做法是對(duì)孩子美好天性的扼殺，是對(duì)孩子興趣愛(ài)好的扼殺。2、清兵衛(wèi)的悲劇對(duì)我們有什么啟發(fā)？小說(shuō)中，清兵衛(wèi)的愛(ài)好被剝奪了，令人感到悲哀!但更令人悲哀的是，清兵衛(wèi)在這些壓力下，自覺(jué)地放棄(fngq)愛(ài)好，并且毫無(wú)怨恨。一個(gè)曾經(jīng)有著天才般獨(dú)到審美力的孩子，可能會(huì)沒(méi)有了甚至永遠(yuǎn)地消失了自己的創(chuàng)造火花。這不只是他個(gè)人的悲劇。所以，這小說(shuō)也讓我們明白對(duì)自己正當(dāng)?shù)膼?ài)好興趣，要敢于去爭(zhēng)取，維護(hù)，并勇敢的堅(jiān)持下來(lái)。拓展(tu zhn)探究。 共二十頁(yè)續(xù)寫清兵衛(wèi)與葫蘆(h l)注意事項(xiàng)：1、要忠實(shí)于原文，不能偏離原文主題。2、要寫出人物性格，人物性格的發(fā)展變化要與原文保持一致。3、要展開(kāi)富有(fyu)創(chuàng)造

9、性的想象，力求有創(chuàng)意4、情節(jié)要合理，相對(duì)完整，5、描寫要具體生動(dòng)，尤其要注意細(xì)節(jié)描寫共二十頁(yè)教員沒(méi)收、訓(xùn)斥、家訪不舒服、不會(huì)有出息客人不認(rèn)同不理解清兵衛(wèi)癡迷、喜愛(ài)、買斷了關(guān)系、新寄托父親不高興呵斥、揍、砸共二十頁(yè)關(guān)于“搖擺”4、教員發(fā)現(xiàn)了清兵衛(wèi)的小動(dòng)作，作者為什么不直接寫如何處理這件事，轉(zhuǎn)而寫教員的愛(ài)好？明確：作者這樣寫，使時(shí)間暫停，情節(jié)的推進(jìn)被“吊”了一“吊”，是運(yùn)用了“搖擺”的處理方式，使得文章有張有弛，曲折有致。5、引入搖擺的概念搖擺：小說(shuō)在運(yùn)行時(shí)不是毅然決然地向前突奔，而是在絕大部分時(shí)間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會(huì)

10、在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。6、還有哪些情節(jié)體現(xiàn)了搖擺? 閱讀課文的高潮部分。（1）教員家訪，父親恰好不在。（2）清兵衛(wèi)“心頭別別地跳著”，擔(dān)心他會(huì)注意到自己的其他葫蘆，結(jié)果教員沉醉于自己的訓(xùn)斥，并未注意到僅在咫尺的那些葫蘆，清兵衛(wèi)終于松了一口氣，我們也和他一樣松了一口氣。（3）剛剛松了一口氣，可父親很快回來(lái)了，知道了教員的來(lái)訪，不僅把清兵衛(wèi)暴打了一頓(y dn)，并且非常粗暴地將剩下的葫蘆“一個(gè)一個(gè)地砸碎”，7、小結(jié)“搖擺“的作用：通過(guò)這幾處的搖擺，我們可以發(fā)現(xiàn)，“搖擺”是小說(shuō)情節(jié)設(shè)置的一個(gè)很重要的技巧，它讓小說(shuō)的情節(jié)波浪起伏，是小說(shuō)運(yùn)行的動(dòng)力之一。

11、通過(guò)語(yǔ)言、情節(jié)性格、主題的搖擺，小說(shuō)才得以如河流一般不住地奔流向前。小說(shuō)的運(yùn)行過(guò)程，其實(shí)就是搖擺的過(guò)程。我們抽去小說(shuō)的內(nèi)容去看純粹的結(jié)構(gòu)時(shí)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，那是一個(gè)經(jīng)過(guò)若干次搖擺之后留下的曲折、回繞、反反復(fù)復(fù)的圖形。那么大家在進(jìn)行寫作的時(shí)候，也可以試著采用“搖擺”這種方式，使你的文章波浪起伏，山重水復(fù)，從而增添藝術(shù)的魅力。共二十頁(yè)內(nèi)容摘要清兵衛(wèi)與葫蘆。開(kāi)端清兵衛(wèi)愛(ài)好葫蘆。發(fā)展清兵衛(wèi)買到一個(gè)好葫蘆。尾聲清兵衛(wèi)改變愛(ài)好。結(jié)局葫蘆被賣出高價(jià)。增加文章的曲折，使文章顯得波瀾起伏。都是反對(duì)。思考五：4.清兵衛(wèi)花一毛錢買的葫蘆，最終被古董商一六百塊錢的高價(jià)賣出。一方面說(shuō)明清兵衛(wèi)鑒賞葫蘆的天賦和獨(dú)到的審美能力。另一方面