2022年分?jǐn)?shù)的意義說課稿 2

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載分?jǐn)?shù)的意義說課稿盤江小學(xué)：羅朝平一、說教材 1. 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)第四單元的第一課時(shí) 2. 教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生在說一說、畫一畫、寫一寫、分一分、涂一涂等體驗(yàn)活動(dòng)中理解單位“1” ，感受并理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力和抽象概括的能力。（2）在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生 合作學(xué)習(xí)的能力。收集、處理信息的能力以及自主探究、（3）通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活的思想。 3. 教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“二、說教學(xué)方法1” 的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的。學(xué)生雖然在 前面的學(xué)習(xí)

2、中對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，但要使學(xué)生理解單位“1” 的概念，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義，必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。因此，本 課堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué)、練習(xí)。通過動(dòng)手操作、直觀演示，讓學(xué)生充分感 知，再經(jīng)過比較、 歸納，突破許多物體組成的一個(gè)整體也可以看作單學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載位“ 1” 這一難點(diǎn)，層層推進(jìn)、步步深入，并在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的 意義，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。三、說學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終， 都離不開學(xué)法。 在本課的教學(xué)中學(xué)法的指 導(dǎo)寓于教學(xué)過程 的始終。1. 教給學(xué)生探索知識(shí)的方法。通過例題說一說領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個(gè)物體、 一

3、個(gè)計(jì)量單位、 還可以是許多物體組成的一 個(gè)整體。達(dá)到感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。 2. 引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)， 掌握對(duì) 事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié) 的方法。學(xué)生在在動(dòng)手操作、比較之后歸納出了單位“1” 也可以是 許多物體組成的一個(gè)整體。 讓學(xué)生進(jìn)行 2 次操作體會(huì)由于分的份數(shù)不 同，取的份數(shù)不同，產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)也不同，四、說教學(xué)程序（一）課件展示，回顧舊知 通過談話自然引入， 讓學(xué)生說出對(duì)分?jǐn)?shù)的了解。 使學(xué)生有滿足感，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，感受到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。（二）喚醒已知、探究未知 1. 通過說一說理解單位“1” 的含義。（1）課一開始，就從學(xué)生比較熟悉的把一個(gè)物體平均分入手，接 著嘗試解決把一

4、些物體平均分， 用分?jǐn)?shù)表示部分和整體的關(guān)系這一新 的數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)生對(duì)所分物體個(gè)數(shù)的關(guān)注，通過思考、觀察、比 較，使學(xué)生理解了也可以把許多物體看做一個(gè)整體進(jìn)行平均分，并嘗 試說說各個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意思。 逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納出把一個(gè)物體平均分學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載成若干份， 這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示，從而完成了對(duì)單位“ 1” 的認(rèn)識(shí)與擴(kuò)展，也為揭示分?jǐn)?shù)的意義做了較充分的準(zhǔn)備。（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)問題教師利用多媒體技術(shù)予以突破。引導(dǎo)歸納，通過比較相同與不同，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去探究，體會(huì)、理解單位“1” 并結(jié)合實(shí)際談單位“1” ，體會(huì)生活中的單位“1”。（3）通過觀察比較、分析討論、歸納概括

5、出分?jǐn)?shù)的意義 2. 動(dòng)手操作，領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)意義。（1）先通過說一說一步步的揭示分?jǐn)?shù)的意義。（2）練習(xí)結(jié)合具體實(shí)例說說分?jǐn)?shù)的意義。并對(duì)分?jǐn)?shù)的意義作出解釋。 學(xué)生在應(yīng)用中不但加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解認(rèn)識(shí)， 而且把對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的層次，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。（3）再次操作，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分?jǐn)?shù)，在操作中讓學(xué)生體會(huì)到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分?jǐn)?shù)，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分?jǐn)?shù)也就不同，為概括分?jǐn)?shù)的意義作準(zhǔn)備。同時(shí)，在操作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。（三）反饋練習(xí)這一環(huán)節(jié)， 教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)， 達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。 為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計(jì)下列練習(xí)：1. 用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分2. 用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對(duì)嗎？為什么？以上兩道題是基本練習(xí)題，目的是: 突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深化對(duì)分?jǐn)?shù)意學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載義的理解。 3. 在數(shù)軸上表示各分?jǐn)?shù)。（四）全課小結(jié)，