大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃第1章

1、第一章 認(rèn)識(shí)(rn shi)職業(yè)生涯規(guī)劃 共五十一頁(yè)第一節(jié) 職業(yè)(zhy)與職業(yè)(zhy)生涯 一、職業(yè)二、職業(yè)生涯概述三、影響(yngxing)職業(yè)發(fā)展的因素共五十一頁(yè)一、職業(yè)(zhy)（一）職業(yè)的含義（二）職業(yè)的特點(diǎn)（三）職業(yè)對(duì)個(gè)體(gt)生活的重要意義 （四）職業(yè)角色與其他角色的關(guān)系共五十一頁(yè)（一）職業(yè)(zhy)的含義職業(yè)就是指人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對(duì)穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的社會(huì)勞動(dòng)。這種社會(huì)勞動(dòng)是對(duì)人們的生活方式、經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平、行為模式、道德(dod)情操等方面的綜合反映，也是一個(gè)人的權(quán)利、義務(wù)及職責(zé)的具體體現(xiàn)，是人的社會(huì)地位的一般性表征。共五十一頁(yè)（二）職業(yè)(zhy)

2、的特點(diǎn)1. 社會(huì)性2. 經(jīng)濟(jì)性3. 穩(wěn)定性4. 多樣性5. 層次性6. 技術(shù)性共五十一頁(yè)（三）職業(yè)對(duì)個(gè)體生活(shnghu)的重要意義1職業(yè)(zhy)是個(gè)體獲取經(jīng)濟(jì)來(lái)源的主要途徑，從而滿足基本的生存需求2. 職業(yè)是個(gè)體參與社會(huì)交往的重要手段，并從中獲得社會(huì)和他人的尊重3. 職業(yè)是個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必要載體，是個(gè)體奉獻(xiàn)社會(huì)的重要途徑共五十一頁(yè)（四）職業(yè)(zhy)角色與其他角色的關(guān)系1. 職業(yè)角色與其他(qt)角色的聯(lián)系2. 職業(yè)角色與其他角色的區(qū)別共五十一頁(yè)二、職業(yè)生涯概述(i sh)（一）職業(yè)生涯的含義（二）職業(yè)生涯的特點(diǎn)(tdin)（三）職業(yè)生涯的形態(tài)共五十一頁(yè)（一）職業(yè)生涯的含義(hny)

3、通俗地講，生涯(shngy)就是人的一生。在西方，“生涯(shngy)”的本義是兩輪馬車，后引申為道路，也就是人生的發(fā)展道路，也可指人或事物所經(jīng)歷的成長(zhǎng)途徑，還指人一生中所扮演的系列角色。職業(yè)生涯是指?jìng)€(gè)體的職業(yè)角色發(fā)展形態(tài)的歷程，它是一個(gè)復(fù)雜的概念，由時(shí)間、范圍和深度構(gòu)成。 共五十一頁(yè)（二）職業(yè)生涯的特點(diǎn)(tdin)從總體上看，職業(yè)生涯主要(zhyo)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1. 可規(guī)劃性2. 差異性3. 階段性4. 發(fā)展性共五十一頁(yè)（三）職業(yè)生涯的形態(tài)(xngti)1. 18種職業(yè)生涯形態(tài)(xngti)2. 7種職業(yè)生涯形態(tài)共五十一頁(yè)三、影響(yngxing)職業(yè)發(fā)展的因素 （一）自身(zshn)因

4、素（二）職業(yè)因素（三）環(huán)境因素共五十一頁(yè)（一）自身(zshn)因素1. 健康2. 性別3. 教育(jioy)4. 年齡5. 心理6. 家庭共五十一頁(yè)（二）職業(yè)(zhy)因素1. 就業(yè)需求2. 職業(yè)(zhy)聲望3. 行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展前景共五十一頁(yè)（三）環(huán)境因素1. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平2. 社會(huì)(shhu)文化環(huán)境3. 政治制度和氛圍4. 社會(huì)價(jià)值觀念共五十一頁(yè)第二節(jié) 全面(qunmin)了解職業(yè)生涯規(guī)劃一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述二、職業(yè)生涯教育(jioy)的發(fā)展?fàn)顩r三、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)避免的幾個(gè)誤區(qū)共五十一頁(yè)一、職業(yè)(zhy)生涯規(guī)劃概述（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的含義(h

5、ny)（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的類型（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要素共五十一頁(yè)（一）職業(yè)(zhy)生涯規(guī)劃的含義職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是個(gè)人對(duì)所從事的職業(yè)進(jìn)行自我(zw)計(jì)劃和管理的過程。具體來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人根據(jù)主體優(yōu)勢(shì)、能力水平、興趣愛好和職業(yè)傾向等，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、制約因素和機(jī)遇條件，為自己確立最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)有效選擇職業(yè)道路，確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃，確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)順序的過程。共五十一頁(yè)（二）職業(yè)(zhy)生涯規(guī)劃的類型共五十一頁(yè)共五十一頁(yè)（三）職業(yè)(zhy)生涯規(guī)劃的基本要素1認(rèn)識(shí)(rn shi)自我2. 分析環(huán)境3.

6、 確定職業(yè)目標(biāo)4確定成功標(biāo)準(zhǔn)5確定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略共五十一頁(yè)二、職業(yè)生涯教育的發(fā)展(fzhn)狀況（一）國(guó)外職業(yè)生涯教育(jioy)的發(fā)展?fàn)顩r（二）國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯教育的發(fā)展?fàn)顩r共五十一頁(yè)（一）國(guó)外職業(yè)生涯教育的發(fā)展(fzhn)狀況1美國(guó)的“生計(jì)教育(jioy)”2德國(guó)的職業(yè)選擇教育3日本的職業(yè)生涯規(guī)劃教育4瑞典的職業(yè)指導(dǎo)課程5英國(guó)和澳大利亞的職業(yè)能力教育共五十一頁(yè)（二）國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯教育的發(fā)展(fzhn)狀況1近代中國(guó)的職業(yè)生涯教育(jioy)思想2. 現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中職業(yè)生涯意識(shí)培養(yǎng)的空白3. 近年來(lái)職業(yè)生涯教育的開展情況和存在的問 題共五十一頁(yè)三、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)(zhy)生涯規(guī)劃的意義（一）有利于整

7、合大學(xué)生身邊的資源，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展（二）有利于平衡社會(huì)職業(yè)對(duì)人才(rnci)的需求，實(shí)現(xiàn)人才(rnci)最優(yōu)配置（三）有利于穩(wěn)定人才市場(chǎng)，減少人才流動(dòng)和人力資源損耗共五十一頁(yè)四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)避免(bmin)的幾個(gè)誤區(qū)（一）把職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)做謀取工作的手段（二）用計(jì)劃(jhu)和變化來(lái)否定職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性和科學(xué)性（三）認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃與低年級(jí)大學(xué)生沒有關(guān)系（四）認(rèn)為只有想成就大事業(yè)的人才需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃共五十一頁(yè)第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本(jbn)理論 一、職業(yè)(zhy)選擇理論二、職業(yè)錨理論三、職業(yè)發(fā)展階段理論 共五十一頁(yè)一、職業(yè)(zhy)選擇理論（一）帕森斯的“

8、人職匹配(ppi)”理論（二）霍蘭德的“人格類型職業(yè)匹配”理論共五十一頁(yè)（一）帕森斯的“人職匹配(ppi)”理論美國(guó)波士頓大學(xué)教授弗蘭克帕森斯在他的選擇職業(yè)一書中，第一次系統(tǒng)地闡述了“人職匹配(ppi)”理論。其基本思想是：個(gè)體差異是普遍存在的，每一個(gè)個(gè)體都有自己獨(dú)特的人格特質(zhì)；與之相對(duì)應(yīng)，每一種職業(yè)也有自己獨(dú)特的要求，一個(gè)人的能力、性格、氣質(zhì)和興趣同所從事職業(yè)的工作性質(zhì)和條件要求越接近，工作效率就越高，個(gè)人成功的可能性也越大，反之則工作效率和職業(yè)成功的可能性就越?。幻總€(gè)人進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)，要根據(jù)自己的個(gè)性特征來(lái)選擇與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)種類，進(jìn)行合理的人職匹配(ppi)。 共五十一頁(yè)帕森斯指出，實(shí)現(xiàn)

9、合理的人職匹配需要三個(gè)步驟。1. 評(píng)價(jià)自己的生理和心理特點(diǎn)2. 分析各種職業(yè)對(duì)人的要求，并向求職者提供(tgng)相關(guān)職業(yè)信息 3. 人職匹配共五十一頁(yè)（二）霍蘭德的“人格類型職業(yè)匹配(ppi)”理論“人格類型職業(yè)匹配”理論是美國(guó)霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授、著名的職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德于20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的。其基本思想是：職業(yè)選擇是個(gè)人人格（包括價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和需要等）的反映和延伸，人格是決定一個(gè)人選擇何種職業(yè)的重要因素，個(gè)人在適宜自己人格的職業(yè)環(huán)境中可以充分施展技能和能力，表達(dá)態(tài)度和價(jià)值觀，并且能夠完成使命。該理論的實(shí)質(zhì)在于擇業(yè)者的人格特點(diǎn)要與將選擇從事的職業(yè)類型相適應(yīng)?；籼m德將個(gè)體的人格分為六種類

10、型：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型；相應(yīng)地，職業(yè)也分為六種類型：現(xiàn)實(shí)型、調(diào)查(dio ch)研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、開拓型、常規(guī)型。 共五十一頁(yè)共五十一頁(yè)共五十一頁(yè)二、職業(yè)(zhy)錨理論施恩認(rèn)為，個(gè)人在工作選擇和發(fā)展過程中遵循個(gè)人需要、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀進(jìn)行不斷的探索，以獲得的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在實(shí)際(shj)工作中通過不斷的自我審視，逐步明確個(gè)人的需要與價(jià)值觀，明確自己的特長(zhǎng)及今后發(fā)展的重點(diǎn)，在潛意識(shí)里確定自己長(zhǎng)期穩(wěn)定的職業(yè)定位，最終，所有的工作經(jīng)歷、興趣、資質(zhì)等便集合成為一個(gè)占主導(dǎo)地位的“職業(yè)錨”。共五十一頁(yè)施恩教授認(rèn)為，如果一個(gè)人在他的職業(yè)生涯中能確定一件事情，使他的動(dòng)機(jī)、能力

11、、價(jià)值觀統(tǒng)一起來(lái)，并能深刻而清晰地回答以下三個(gè)問題，他就找到了自己的職業(yè)錨。這三個(gè)問題分別是：我到底想做什么？（自己的動(dòng)機(jī)和需要）我到底能做什么？（自己的才能(cinng)和能力）我到底為什么做這件事？（自己的態(tài)度和價(jià)值觀）共五十一頁(yè)共五十一頁(yè)共五十一頁(yè)三、職業(yè)發(fā)展階段(jidun)理論 （一）國(guó)外學(xué)者(xuzh)的觀點(diǎn)（二）我國(guó)學(xué)者的觀點(diǎn)共五十一頁(yè)（一）國(guó)外學(xué)者(xuzh)的觀點(diǎn)1金斯伯格的職業(yè)選擇三階段(jidun)理論 2舒伯的生涯發(fā)展階段理論3格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論4利文森的成年人職業(yè)發(fā)展階段理論共五十一頁(yè)1金斯伯格的職業(yè)(zhy)選擇三階段理論（1） 幻想期?；孟肫谥?l歲之

12、前的兒童(r tng)時(shí)期。 （2） 嘗試期。嘗試期指1117歲由少年向青年過渡的時(shí)期。 （3） 現(xiàn)實(shí)期?，F(xiàn)實(shí)期指17歲以后的青年和成年期。 共五十一頁(yè)2舒伯的生涯發(fā)展(fzhn)階段理論 舒伯將人生職業(yè)生涯發(fā)展(fzhn)劃分為成長(zhǎng)、探索、建立、維持和衰退五個(gè)階段 （1） 成長(zhǎng)期。成長(zhǎng)期是指從出生到14歲這一時(shí)期。該階段屬于認(rèn)知階段 （2） 探索期。探索期是指從15歲到24歲這一時(shí)期。該階段屬于學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)階段 （3） 建立期。建立期是指從25歲到44歲這一時(shí)期。該階段屬于選擇、安置階段 （4） 維持期。維持期是指從45歲到64歲這一時(shí)期。該階段屬于升遷和專精階段 （5） 衰退期。衰退階段是指

13、從65歲到退休這一時(shí)期。該階段屬于退休階段 共五十一頁(yè)共五十一頁(yè)3格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展(fzhn)階段理論格林豪斯（Greenhaus）則主要從人生不同年齡段職業(yè)發(fā)展所面臨(minlng)的主要任務(wù)的角度對(duì)職業(yè)發(fā)展進(jìn)行研究，并以此為依據(jù)將職業(yè)生涯發(fā)展劃分為五個(gè)階段。（1）職業(yè)準(zhǔn)備階段。典型年齡段為018歲。這一時(shí)期的主要任務(wù)是發(fā)展職業(yè)想象力，對(duì)職業(yè)進(jìn)行評(píng)估和選擇，接受必需的職業(yè)教育。（2）進(jìn)入組織階段。典型年齡段為1825歲。進(jìn)入組織階段的主要任務(wù)是以應(yīng)聘者的身份出現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)上，在獲取充足信息的基礎(chǔ)上，盡量選擇一種適合自己、各方面都較為滿意的職業(yè)。共五十一頁(yè)（3）職業(yè)生涯初期。典型年齡段為

14、2540歲。這一時(shí)期的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提高工作能力；了解和學(xué)習(xí)組織紀(jì)律和規(guī)范，逐步適應(yīng)職業(yè)工作，適應(yīng)和融入組織；為未來(lái)的職業(yè)成功做好準(zhǔn)備。（4）職業(yè)生涯中期。典型年齡段為4055歲。職業(yè)生涯中期的主要任務(wù)是重新評(píng)估早期職業(yè)發(fā)展歷程(lchng)，重新確認(rèn)或修改職業(yè)目標(biāo)，做出成年中期的合理選擇，在工作中繼續(xù)保持較強(qiáng)的工作能力。（5）職業(yè)生涯后期。典型年齡段為55歲直至退休。職業(yè)生涯后期的主要任務(wù)是繼續(xù)保持已有職業(yè)成就，維護(hù)尊嚴(yán)，準(zhǔn)備引退。共五十一頁(yè)4利文森的成年人職業(yè)(zhy)發(fā)展階段理論共五十一頁(yè)（二）我國(guó)學(xué)者(xuzh)的觀點(diǎn)1孔子的職業(yè)生涯階段(jidun)劃分2廖泉文人生發(fā)展階段

15、的“三三三”理論共五十一頁(yè)1孔子(kn z)的職業(yè)生涯階段劃分我國(guó)學(xué)者很早就對(duì)人生的基本階段做了劃分。孔子根據(jù)其親身經(jīng)歷，將人生十年(sh nin)作為一個(gè)階段?？鬃诱f(shuō):“三十而立，四十而不惑，五十而知天命?！?論語(yǔ)為政篇)其基本含義是:三十歲確立人生目標(biāo)，四十歲就不會(huì)困惑了，五十歲就會(huì)知道哪些事可以做，哪些事不能做，較客觀地了解自己。孔子的觀點(diǎn)對(duì)以后的學(xué)者研究職業(yè)生涯管理和人們實(shí)踐職業(yè)生涯具有較強(qiáng)的借鑒作用。 共五十一頁(yè)2廖泉文人生發(fā)展階段(jidun)的“三三三”理論 共五十一頁(yè)共五十一頁(yè)本章(bn zhn)結(jié)束謝謝(xi xie)！共五十一頁(yè)內(nèi)容摘要第一章 認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃。（四）職業(yè)角色與其他角色的關(guān)系。職業(yè)就是指人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對(duì)穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的社會(huì)勞動(dòng)。1職業(yè)是