裝修與習(xí)作教學(xué)

1、裝修與習(xí)作教學(xué)暑假，家中裝修。由于是點工，且沒有請專人設(shè)計過，所以我天天泡在施工現(xiàn)場，一方面可及時與施工人員溝通如何裝修更好；另一方面也可以湊湊手腳，幫幫忙。施工過程中，看到換進(jìn)戶門后，門口的水泥被敲得齜牙咧嘴的，十分難看，我就嘗試敲平整些，或用水泥補平整些。工人卻說，不要動，沒事的。后來在裝門套時，工人在深凹處用沖擊鉆鉆了幾個眼兒，下了木砧，釘上幾塊碎木板，再吸上木工板。門套裝好后，原來讓我耿耿于懷的破碎出就看不到了。另外幾處施工也是如此，起初看著不順眼，隨著施工的推進(jìn)，問題都在工人師傅的手中一一解決了。我猛地想到，同樣一個問題，許多時候在外行眼里難以容忍，在內(nèi)行眼里卻根本不成問題。原來，我

2、是在以“完工驗收期的標(biāo)準(zhǔn)”對待施工過程中的每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)。這是苛刻，這是外行的表現(xiàn)。如果按照我這個外行的標(biāo)準(zhǔn)施工，必然費時費力卻做了無用功。聯(lián)系我們的教學(xué)工作，我們的教學(xué)中是否存在以“成熟期”的標(biāo)準(zhǔn)要求并檢驗處于“成長期”的孩子呢？是否存在費時費力卻打擊了孩子的做了無用功、甚至產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)的現(xiàn)象呢？是否存在缺乏耐心“靜待花開”的現(xiàn)象呢？我首先想到了作文教學(xué)。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是害怕寫作。為什么？因為從一開始寫作，老師總是以自己心目中優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)來要求并評價孩子的習(xí)作，要求選材新穎，結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)，語言生動、優(yōu)美，修辭手法使用巧妙老師總是批評指責(zé)孩子，提出許多的改進(jìn)意見，得分或等第往往

3、很低。孩子們一開始就被嚇怕了，感覺寫作文是高不可攀的事情，是才子，是特別聰明的人干的事情。于是孩子們被逼得在作文中說謊，被逼得抄襲他人優(yōu)秀作文再也不敢自己真正寫作文了，本該積極思考的大腦漸漸空了，本來鮮活的語言功夫漸漸荒了。其實，老師們心目中的標(biāo)準(zhǔn)就是對孩子寫作“成熟期”的標(biāo)準(zhǔn)，是從范文、優(yōu)秀習(xí)作得來的標(biāo)準(zhǔn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己班級學(xué)生寫作水平的實際。而初學(xué)寫作時的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是很低的。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于中年級習(xí)作的要求是：“樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂?！薄坝^察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。”“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號?！睂φ照n標(biāo)要求，我們會發(fā)現(xiàn)我們語文老師內(nèi)心深處的許多對學(xué)生作文的標(biāo)準(zhǔn)都是拔高的，都是在以“成熟期”的標(biāo)準(zhǔn)來要求和評價初學(xué)寫作的孩子們的文字。初學(xué)寫作的孩子，我們要對他們從自己的生活中選材、大膽發(fā)揮想象、對課文中的語言學(xué)以致用、努力嘗試使用新的詞語等等予以充分的肯定和鼓勵，要對他們內(nèi)容比以前更具體了、語言比上次更美了、嘗試對自己的作文修改了等大加表揚。幫助初學(xué)寫作的孩子樹起“我是能夠?qū)懞米魑摹钡男判氖亲钪匾?，信心能夠幫助孩?/p>