《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)設(shè)計_1

1、“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計本文是關(guān)于“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝 閱讀。教材分析“紅領(lǐng)巾”真好一文是新課標實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本 課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖 形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形 式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人 的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。 二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W 生生活經(jīng)驗，發(fā)揮詩歌利于朗

2、讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會小 鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟 發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的熱情。教學(xué)目標：1 .認識“嘰、喳”等8個生字，重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會 寫“羽、領(lǐng)”等8個生字，重點指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。2 .正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然 的和諧。3 .有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。教學(xué)重點：識記本課生字，朗讀背誦課文。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準備：1 .教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄 木鳥、

3、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）2 .課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)程序：一、導(dǎo)入新課。1小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊員的標志，他有個好聽、響亮的名字紅領(lǐng)巾。揭示課題。2、師：“紅玲巾”為什么要加上引號？3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問題）讓我們帶著這些問題走進森林去認識“紅領(lǐng)巾”吧。二、初讀課文，認識生字。1. 出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。2. 詞語生字你們都會讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！3. 誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣

4、呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦第一小節(jié)：誰知道：清晨，林中誰最快樂？它快樂得在干什么？教師邊放動畫邊渲染氣氛：是呀， 在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳， 一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。指名讀。加上動作，你會更加快樂！（自己練習(xí)加動作朗讀）指名加動作讀。師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。第二小節(jié)：清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫 “森林醫(yī) 生”。出了啄木鳥

5、，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！第三小節(jié)：清晨，林中誰來得最早？它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說 “紅領(lǐng)巾真好”。全班朗讀課文。第二課時一、誦讀感悟播放背景音樂和畫面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動學(xué)生自然朗讀。二、復(fù)習(xí)生字1、出示詞語卡片，開火車認讀。2、出示生字卡片，認讀、組詞。三、指導(dǎo)書寫生字1. 讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）2. 讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。3. 教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。4. 啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。重點分析以下幾個字：躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。晨：下面不要漏了第一橫。四、課堂練習(xí)完成課后練習(xí)“我會填”