《賣火柴的小女孩》第二課時教案 教案教學(xué)設(shè)計

1、?賣火柴的小女孩?第二課時教案 教案教學(xué)設(shè)計平昌縣江口第二小學(xué)王雪梅一、激情導(dǎo)入師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你們對賣火柴的小女孩充滿了什么樣的感情？生：我覺得賣火柴的小女孩非?？蓱z。我很同情她。生：我很舍不得她。師：小女孩的遭遇這么不幸 ,可作者為什么說她是幸福的？出示課件1誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西 ,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。生：齊讀。師：這一切都是真實的嗎？小女孩曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？是什么使她感到那么幸福呢？今天我們就跟隨小女孩走入那個風(fēng)雪交加的大年夜 ,去感受她對美好幸福生活的向往和追求。二、朗讀學(xué)習(xí)一教師指導(dǎo)理解第一次擦燃火柴的段落師：請大家快速

2、地閱讀課文第5自然段到第11自然段 ,看文中寫了小女孩幾次擦燃火柴？板書課題：19、賣火柴的小女孩出示課件2：想一想師：小女孩擦了幾次火柴？生：五次。師：你怎么知道？能在課文中找出原句嗎？生：第一次、她終于抽出了一根火柴；第二次、她又擦了一根火柴；第三次、她又擦著了一根火柴；第四次、她在墻上擦著了一根火柴；第五次、她趕緊擦著了一大把火柴。師：第一次擦燃火柴后 ,小女孩眼前出現(xiàn)了什么夢想？說明現(xiàn)實生活怎樣？他渴望得到什么？板書：夢想、渴望、現(xiàn)實出示課件3：第一次擦火柴的朗讀生：觀看。師：用“標(biāo)出描寫小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么。師：小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？生：大火爐。板書：火爐師：

3、小女孩這一次的夢想給人一種什么感覺？生：1、快樂 ,2、溫暖 ,3、幸福 ,4、歡樂板書：溫暖師：讀這段文字應(yīng)該讀出小女孩內(nèi)心的驚喜。出示課件4：火柴燃起來了 ,冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊 ,簡直是一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好似坐在一個大火爐前面 ,大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手 ,火燒得旺旺的 ,暖烘烘的 ,多么舒服啊！師：為什么小女孩覺得有一個溫暖的火爐就是幸福呢？生：1、因為她的一雙小手幾乎凍僵了2、因為她太冷了板書：寒冷師：畫出這段話中感受深的句子 ,并說說你對這句話的理解？生找并說：“她敢從成把的火柴中抽出一根來來明暖和暖和她的小

4、手嗎？她終于抽出了一根。生：1、火柴是用來維持生計的 ,平日肯定舍不得用一根 ,但是她實在是太冷了 ,也顧不得那么多了 ,終于抽出一根擦燃了。2、小女孩第一次擦燃火柴是經(jīng)過了一翻思想斗爭的 ,迫不得以才抽出第一根火柴。師：小女孩在夢想中得到了溫暖 ,而現(xiàn)實是怎么樣呢？用“標(biāo)出文中原句生：“她坐在那兒 ,手里只有一根燒過了的火柴梗師：幻景消失后 ,要讀出小女孩的遺憾和你對她的同情。師；是??！小女孩在幻景中是那么溫暖 ,但是回到現(xiàn)實中 ,包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。指導(dǎo)朗讀：師：同學(xué)們看看這些句子該讀出什么樣的感情？出示課件5：a?。∧呐乱桓⌒〉幕鸩?,對她也是有好處的。同情b她敢從成把的火

5、柴里抽出一根來 ,在墻上擦燃了 ,來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。猶豫c多么溫暖、多么明亮的火焰??！驚喜d燒得旺旺的 ,暖烘烘的 ,多么舒服?。M足e哎 ,這是怎么回事呢？失望師：我們學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴用了什么方法？生：聽、看、讀師：老師相信你們把這些句子放到課文中 ,會讀得更好。師：剛剛老師是怎樣指導(dǎo)你們學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴的？生：1、默讀 ,了解內(nèi)容。2、輕讀 ,體會含義。3、朗讀 ,表達感情。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)小女孩25次擦燃火柴的段落師：請同學(xué)們根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法 ,自學(xué)611自然段 ,想想小女孩25次擦燃火柴后 ,看到了什么？說明現(xiàn)實生活怎樣？渴望得到什么？并用簡單

6、的詞語概括出這些內(nèi)容 ,把手中的表格補充完整。出示課件6:學(xué)習(xí)方法師：大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子 ,下面的錄象能幫助你們解答一此問題。請同學(xué)們用心聽認真看四人一小組 ,合作學(xué)習(xí) ,填好手中的表格。出示課件7、8、9：小女孩子第二次、第三次、第四次擦燃火柴的朗讀。生；四人一小組 ,合作學(xué)習(xí)。師：哪位同學(xué)說說說小女孩第二次擦燃火柴 ,她感受到什么樣的幸福？生：1、；2、師：出示課件10:亮光落在墻上 ,那兒突然變得像薄紗那么透明更妙的是 ,這只烤鵝從盤子里跳下來 ,背上插著刀和叉 ,搖搖擺擺地在地板上走著 ,一直向這個窮苦的小女孩走來。生：讀師：這段話中有一句“更妙的是 ,這只烤鵝從盤子里跳下來

7、,背上插著刀和叉 ,搖搖擺擺地在地板上走著 ,一直向這個窮苦的小女孩走來。板書：烤鵝同學(xué)們想一想“妙“在哪里？生：小女孩實在太餓 ,馬上就可以吃。板書：饑餓師：火柴滅了以后呢？生：面前只有一堵又厚又冷的墻師：你們從這句話中領(lǐng)悟到什么？生談：富人和窮人的生活差異是那么大 ,當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時 ,富人卻在布置精美的餐桌前享用豐富的圣誕大餐。小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墻 ,冷酷的現(xiàn)實 ,隔絕了她和美好的夢想 ,當(dāng)小女孩回到現(xiàn)實中來時 ,只會更加痛苦。師：雖然現(xiàn)實只會讓人更加痛苦 ,但是小女孩仍然無法抑制住內(nèi)心對幸?？鞓返目释?,她一次又一次地擦燃了火柴。師：在小女孩第三次擦火柴中 ,她的夢想是什

8、么？哪位同學(xué)說說？生：說。板書：圣誕樹歡樂出示課件11并齊讀：這一回 ,她坐在美麗的圣誕樹下 ,這棵圣誕樹 ,比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大 ,還要美。翠綠的樹枝上點著幾千枝明晃晃的蠟燭 ,許多幅美麗的彩色畫片 ,跟掛在商店櫥窗里的一樣 ,在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。師：在小女孩的第四次夢想中,小女孩為什么會在火焰中看見奶奶?生：1、因為奶奶是這個世界上唯一疼愛她的人。(板書:奶奶、愛撫、孤苦)2、因為第四次擦火柴是在小女孩最虛弱的時候,她必然想起唯一能帶給她溫和,慈祥的奶奶.師：想象一下 ,當(dāng)她看到奶奶時 ,會是怎樣的心情？生：很喜悅。生：非常沖動。生：會很興奮。師：那我

9、們就嘗試著用喜悅、沖動和興奮的語氣齊讀下面這段話：出示課件12：這一回 ,火柴把周圍全照亮了 ,奶奶出現(xiàn)在亮光里 ,是那么溫和 ,那么慈祥。師：那么讀下面這段話該用什么樣的的語氣？出示課件13：“奶奶！小女孩叫起來 ,“?。≌埌盐?guī)ё甙?！我知?,火柴一滅 ,您就會不見的 ,像那暖和的火爐 ,噴香的烤鵝 ,美麗的圣誕樹一樣 ,就會不見的！生：1、急迫地；2、祈求地 ,3、迫不及待地師：讀出撕心裂肺地叫和小女孩的極端恐懼、極端沖動的心情。師：哪一位同學(xué)能讀出這樣的語氣。生：指名讀。齊讀。師：范讀。師：小女孩急迫地想留住奶奶 ,她不再是一根一根的擦 ,而是擦著了生接下句生：一大把火柴。師：當(dāng)這一大

10、把火柴擦燃了 ,小女孩又夢想到了什么？邊聽錄音邊看投影三分析小女孩第五次擦燃火柴并總結(jié)五次擦燃火柴出示課件14：小女孩第五次擦燃火柴的朗讀。師：小女孩子第五次擦燃火柴后的夢想是什么？生：說。師出示課件15。這一整把火柴發(fā)出強烈的光 ,照得跟白天一樣明亮。奶奶把小女孩抱起來 ,摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了 ,越飛越高 ,飛到那沒有寒冷 ,沒有饑餓 ,也沒有痛苦的地方去了。板書：飛走師:句中的光明和快樂指什么？生：1、光明只不過是那火柴頭上燃起的一點微弱的光亮 ,周圍依然是一片黑暗 ,這快樂只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起 ,這又是多么的可憐、可悲 ,“光明實際上是黑暗 ,“快樂實際上是

11、痛苦。師：好 ,我們一起學(xué)習(xí)了小女孩子五次擦燃火柴 ,現(xiàn)在說共同來交流一下表格的內(nèi)容。出示課件16:表格生：動筆填寫生說師一一出示答案。師：同學(xué)們 ,小女孩真的同她的奶奶一起飛到那沒有寒冷 ,沒有饑餓 ,也沒有痛苦的地方去了嗎？現(xiàn)在 ,請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式去讀課文最后后兩年自然段 ,說說你認為小女孩的命運怎樣 ,哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流生：讀師：小女孩真的同她的奶奶一起飛到那沒有寒冷 ,沒有饑餓 ,也沒有痛苦的地方去了嗎生：沒有。師：在那黑暗的社會有沒有這樣的地方？生：沒有。師：小女孩的命運到底如何？生：第二天她卻死在了墻角。四師生共同探討結(jié)尾和中心出示課件17：悲慘的

12、命運師：請同學(xué)們把這段話齊讀一遍,要邊讀邊用心地去體會作者的思想感情生:齊讀出示課件18：第二天清晨 ,小女孩凍死了。師:作者為什么寫小女孩死去時神態(tài)?生:寫小女孩死去的神態(tài) ,證明她是在夢想、幸福與歡樂中死去。生：夢想與現(xiàn)實形成了鮮明而強烈的比照 ,“大年夜 ,這本應(yīng)得到的歡樂和幸福 ,這種比照效果 ,更加深了人們對女孩的同情 ,啟發(fā)人們深思。師：說得真好。師：小女孩的遭遇這么不幸 ,作者為什么說她曾經(jīng)多么幸福 ,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。你對這句話中的兩個幸福是怎樣理解的？出示課件19：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西 ,她曾經(jīng)多么幸福 ,跟著她的奶奶一起向新年的幸福中去。師：

13、指名讀。師：這句話中的兩個“幸福 ,同學(xué)們怎么理解？生：A:小女孩活著就只有痛苦 ,只有死了 ,才能真正地解脫。B:小女孩只有離開了世界 ,才能不痛苦C、這句話中的第一個“幸福的意思是小女孩死的時候是幸福的 ,她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個“幸福的意思是小女孩死了就幸福了 ,就沒有寒冷 ,沒有饑餓 ,也沒有痛苦了。這里的“幸福實際是反語 ,真正的意思是受罪和死亡。板書：幸福師：作者這樣結(jié)尾的好處在哪里？生：表達了作者對小女孩悲慘命運的同情 ,對黑暗的資本主義社會的強烈不滿。師：師:說得太好了!這樣的結(jié)尾真是獨具匠心。幸福與不幸形成強烈的比照 ,這種“以喜寫悲悲更悲的寫法更能激起

14、人們對資本主義社會的不滿 ,對小女孩悲慘命運的同情師：這篇童話表達了作者什么時候的思想感情？同學(xué)們做一道填空題出示課件20：這篇童話寫了一個賣火柴的小女孩在大年夜,凍死街頭的悲慘故事.表現(xiàn)小女孩對美好生活的向往和追求,深刻揭露了資本主義制度的罪惡,表達了作者對小女孩悲慘遭遇的深切同情.生：做生：說三拓展延伸師：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！同學(xué)們 ,想一想 ,安徒生筆下的的悲慘命運是誰造成的？生：黑暗的資本主義社會。師：激情總結(jié)：小女孩悲慘的離開了人世 ,她是生活在貧富懸殊的資本主義社會 ,死在喜氣洋洋的新年之夜 ,是這個不公平的社會扼殺了她幼小的生命。而我們生活在什么樣的社會?生：社會主義社會。師：你們現(xiàn)在的