2022年“思想品德課教學(xué)回歸生活的探索與實踐”課題中期報告

1、高品質(zhì)文檔2022年“思想品德課教學(xué)回歸生活的探索與實踐”課題中期報告 一、開題以來所做的工作 （一）建立課題組 為了使本課題討論得以順當(dāng)開展，我們成立了課題討論的組織管理機構(gòu)，由吉留祥老師為本課題組組長，楊義萍老師為副組長，由黃琴華、袁冬華、劉美珍、吳冬偉、徐鐵軍等具有豐富的訓(xùn)練教學(xué)實踐閱歷和扎實的訓(xùn)練科研力量的老師為課題小組的主要討論人員，這使課題討論的完成有了強有力的組織保證。 （二）制定課題討論方案 依據(jù)課題組的方案，在對課題進行充分論證的基礎(chǔ)上，我們制定課題討論的方案，成文為“思想品德課教學(xué)回歸生活的探究與實踐”課題討論方案，并對討論方案進行了多次的修改完善，使得課題討論有了明確的指

2、導(dǎo)思想和清楚的討論思路，在課題組會議上通過，讓全體成員明確目的和要求。為課題討論的順當(dāng)進行制造了良好的條件。 （三）深化學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng) 圍繞本課題，我們對課題組全體成員進行了現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，統(tǒng)一了討論小組對課題中的相關(guān)概念的熟悉和理解，并進行詳細(xì)職責(zé)的分工支配，使得課題討論既有分工又有協(xié)作，既相互支持又獨立工作，為保證課題討論工作的科學(xué)性，克服討論的主觀性和任意性供應(yīng)了保證，使得課題討論既保證了科學(xué)合理又能熬煉一批老師，提高老師的訓(xùn)練科研力量。在XX年年秋學(xué)期，課題組成員赴常州清潭中學(xué)參與教學(xué)研討活動。在2021年暑假期間，課題組成員又在教研室馮東生主任指導(dǎo)下，開展2021年中考試

3、題賞析活動。進一步提高討論人員的理論水平和教研力量。 （四）開展豐富多彩的教研活動 圍繞這個課題，我們開展了教學(xué)論文評比，教學(xué)反思評比，還進行了新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的評比工作。通過教研活動，創(chuàng)建生活化的政治課堂，轉(zhuǎn)變抽象的、空洞的說教式的課堂教學(xué)，使政治課增加時代的源泉和生活的活力，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生體驗到生活和生命的樂趣，從中學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活。 （五）做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析工作 主要通過問卷調(diào)查方式進行，了解學(xué)生課題試驗中的成長及存在問題。 二、討論取得的成果 （一）課題組 圍繞本課題的討論，課題組成員群策群力，建立了一套完整的思想品德教學(xué)資料庫。清單如下： 1、九班級思想

4、品德教科書全冊35個教案。 2、九班級思想品德教科書全冊35個ppt課件（含視頻、音頻）； 3、九班級思想品德教科書全冊12套練習(xí)； 4、XX年年1月-2021年8月，全國各報刊、雜志發(fā)表的“漫畫時評”； 5、100個德育故事材料匯編。 （二）課題組成員 姓 名主 要 成 果 吉留祥論文2篇：情境復(fù)現(xiàn)法在小組合作討論教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)表于教學(xué)論壇；回歸生活，讓課堂更精彩獲金壇市“課程改革與才智課堂”論文評比二等獎。 市級公開課：艱苦奮斗，走向勝利校級討論課：人生難免有挫折；專題：知法用法 學(xué)習(xí)心得5篇 楊義萍論文1篇：讓學(xué)生生活引領(lǐng)思想品德課教學(xué)獲金壇市“課程改革與才智課堂” 論文評比二等獎。 校

5、級討論課：人貴誠信學(xué)習(xí)心得5篇 黃琴華論文1篇：思想品德課生活化教學(xué)策略初探獲金壇市“課程改革與才智課堂”論文評比二等獎。校級討論課：向自己的目標(biāo)邁進；法律是一種特別的行為規(guī)范 學(xué)習(xí)心得5篇 袁冬華論文1篇：淺談構(gòu)建生活化政治課教學(xué)獲金壇市“課程改革與才智課堂”論文評比二等獎。校級討論課：理解我們的老師；消費者依法享有合法權(quán)益 學(xué)習(xí)心得5篇 劉美珍校級討論課：多種安排方式并存；做個有教養(yǎng)的現(xiàn)代人 學(xué)習(xí)心得5篇 吳冬偉 徐鐵軍 （二）學(xué)校 課題討論極大的提高了思想品德課訓(xùn)練教學(xué)效率，為二中政史課程在2021年中考中取得輝煌的成果奠定了堅實的基礎(chǔ)。詳細(xì)成果如下： 三、課題討論中存在的問題或不足 1

6、、教材不斷變化。 最近三年來，學(xué)校思想品德課教材已經(jīng)換了3本。從原來的蘇教版，到人教版，再到蘇人版。不同版本教材的使用給老師們帶來教學(xué)的沖擊和困惑。人教版教材比較適合組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，而蘇教版教材注意學(xué)問的呈現(xiàn)。因此，課題組老師必需深化學(xué)習(xí)教材、領(lǐng)悟教材。 2、大班化教學(xué)。 金壇二中是金壇地區(qū)的名學(xué)校。每年慕名前來就讀的學(xué)生較多。因此，每個班級學(xué)生數(shù)達(dá)五、六十人，學(xué)生的個體差異較大。課堂上怎樣因材施教？怎樣充分調(diào)動學(xué)優(yōu)生的才智來幫助學(xué)困生，才能真正讓學(xué)困生吃得好學(xué)優(yōu)生吃得飽？以上一系列問題解決了，思想品德教學(xué)才可能真正“回歸”生活。 3、教學(xué)條件。 思想品德課教材在每一課的結(jié)尾，都設(shè)計了一節(jié)社會實踐活動。但由于我們教學(xué)場地、條件或其它方面的緣由很難較好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。如“觀看法院庭審”一課，只能看看網(wǎng)上下載的視頻，效果差多了。 4、專題網(wǎng)頁。 課題組成員不大習(xí)慣填寫“課題討論專題網(wǎng)頁”，喜愛把文件存放在自己的筆記本電腦中。要充分發(fā)揮“課題討論專題網(wǎng)頁”的日常管理功能，資料收集功能，討論信息溝通功能，以及成果展現(xiàn)功能。 5、討論時間。 本