人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 竊讀記講讀 9.6 第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。2、 抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、 引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。2、 是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)“竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？二、初讀課文1、 默讀課文兩

2、遍。2、 讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。3、 讀完第二遍，把書(shū)合上想想課文主要講了什么？三、交流反饋1、 梳理內(nèi)容：竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密?chē)@課題展開(kāi)敘述。）2、 識(shí)讀詞語(yǔ)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲等詞語(yǔ)。3、 范寫(xiě)觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結(jié)構(gòu)。4、 生書(shū)寫(xiě)作業(yè)本上的漢字。四、再讀課文1、 畫(huà)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子2、 體會(huì)：這樣寫(xiě)的好處，并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里。五、放聲朗讀全文。六、結(jié)束語(yǔ)：“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書(shū)店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）

3、很快樂(lè)，也很懼怕。我快樂(lè)什么？害怕什么呢？讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。1 竊讀記講讀 9.8 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)： 是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲二、學(xué)習(xí)課文1、 體會(huì)作者看書(shū)的急切心情。指名讀描寫(xiě)林海音動(dòng)作的句子。標(biāo)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作的詞語(yǔ)：跨、踮、鉆、擠、找。體會(huì)：顧客多，我看書(shū)的心情急切。板書(shū)：跨、踮、鉆、擠、找 心情急切 動(dòng)作描寫(xiě)

4、讀出這種感受。2、 體悟作者竊讀的獨(dú)特感受。指名讀描寫(xiě)竊讀心里活動(dòng)的句子。為了能順利的看書(shū)她是？為什么這樣做？板書(shū)：懼怕 找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)：1、光讀不買(mǎi)的人不多，怕老板攆我走。2、常此這樣，自己感到不好意思。板書(shū)：獨(dú)特感受 心理描寫(xiě)自由地有感情讀4-7段。如果說(shuō)竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？（找出相關(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛约旱目捶ǎw會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！?“吃飯長(zhǎng)大的”指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)食糧，糧食哺育的是身體，書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)

5、的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂(lè)著”，樂(lè)大于苦，喜大于懼。3、 出示：讀書(shū)名言抓緊時(shí)間讀書(shū)：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。讀好書(shū)：讀書(shū)也象開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”。趙樹(shù)理善讀書(shū)：讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。朱熹讀書(shū)的樂(lè)趣：我覺(jué)得，當(dāng)書(shū)本給我講到聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)一扇窗戶(hù)，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。4、生創(chuàng)作“我的讀書(shū)名言”。三、拓展延伸1、 結(jié)合過(guò)去，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書(shū)持什么態(tài)度；2、 結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)對(duì)待看課外書(shū)的感受。四、作業(yè)1、 收集名人的讀書(shū)故事，制作一期走廊文化展板。2

6、、 制定 “我和好書(shū)交朋友”的閱讀打算方案。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、 竊讀記 復(fù) 雜快樂(lè) 懼怕 （心理描寫(xiě) 獨(dú)特感受 ） 急 切 (動(dòng)作描寫(xiě) 跨、踮、鉆、擠、找) 教后反思： 在竊讀記的教學(xué)中，從課題入手，以“記”字為線，串起課文，扣住竊讀，體味作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)和竊讀的滋味。一、以記字為線，串起課文。記，即記敘文，有六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。抓住這六個(gè)要素，就理清了課文的線索。二、扣住竊讀，理解課文重點(diǎn)，體味作者竊讀的滋味。重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色。課堂上讓學(xué)生直面文本，品讀重點(diǎn)詞句，充分感受小女孩在竊讀過(guò)程中饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂(lè)與滿

7、足的幸福。并結(jié)合文中語(yǔ)句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受。然后再次研讀課文，以“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！”為散發(fā)點(diǎn)，從具體語(yǔ)句中咀嚼作者是怎樣寫(xiě)出竊讀的滋味，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。2* 小苗與大樹(shù)的對(duì)話閱讀課 9.9 第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活的實(shí)際讀懂詞句的意思。2、 正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3、 能從對(duì)話中得到讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助和不可偏科的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)：利用閱讀課外書(shū)的種種益處激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，分析利弊引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康的書(shū)籍教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過(guò)程：一、

8、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你說(shuō)我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文二、總結(jié)學(xué)法1、 識(shí)生字，讀懂詞、句意思。2、 分角色讀課文，知內(nèi)容3、 總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。三、反饋交流1、 識(shí)生字，讀懂詞、句意思。2、 文中的小苗和大樹(shù)指的是誰(shuí)？3、 這篇課文有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎。訪談錄：時(shí)間、地點(diǎn)、訪談內(nèi)容4、 他們的談了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，分別是：各自交流了自己愛(ài)看閑書(shū)的一次經(jīng)歷。文章要想寫(xiě)好，就要多看課外書(shū)。21世紀(jì)的青年，要樹(shù)立三貫通的人才觀念。給你印象深刻的是？5、 從對(duì)話中我們知道季羨林爺爺是個(gè)作家翻譯家、學(xué)者，課題怎么說(shuō)是大樹(shù)呢。6、 總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。四、拓展1、根據(jù)自己的作文現(xiàn)狀，看課外書(shū)情況，談

9、談自己以后該朝哪方面努力。2、怎樣對(duì)自己的學(xué)科進(jìn)行調(diào)整，才能適應(yīng)21世紀(jì)的三貫通的人才要求五、板書(shū)設(shè)計(jì)：訪談錄：時(shí)間 地點(diǎn) 訪談內(nèi)容教后反思：這是一篇略讀課文，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分成以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（1）初讀課文，讀出生字新詞。（2）再讀課文，了解這篇課文寫(xiě)了什么？（3）這篇課文和其他課文比較，有什么不同？（4）讀重點(diǎn)的句和段，體會(huì)人物的好品德。（5）找出課文中季羨林和苗苗對(duì)讀書(shū)的主張，同時(shí)小組討論、交流，自己對(duì)看課外的看法。這樣重點(diǎn)突出，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、走遍天下書(shū)為侶講讀 9.13 第4課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地

10、朗讀課文，背誦課文第7自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.二、朗讀課文，整體感知1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己

11、旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.三、再讀課文.理清層次1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.3.課件出示關(guān)鍵句子：a“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.”b“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：真想不到你懂這個(gè)! ”c“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)4.齊讀第6自然段，

12、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.5.有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由. 3、走遍天下書(shū)為侶講讀 9.13 第4課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生真正體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程一、激趣讀文，深入感悟1.朗讀課文第16自然段.2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)

13、的方法.用上“首先然后最后”說(shuō)一說(shuō).4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí) 1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先然后最后)3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.三、拓展活動(dòng)1.讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書(shū)，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.四、布置作業(yè)1

14、.背誦第7自然段.2.抄寫(xiě)生字詞.3.完成課后“小練筆”. 教后反思：課講完了，但我要把學(xué)生求知的欲望和讀書(shū)的熱情化作他們的行動(dòng)。但學(xué)生們家庭狀況都不是很好。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生做的圖書(shū)目錄，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里的圖書(shū)少得可憐。于是我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書(shū)目的作用，讓同學(xué)們傳閱每人的書(shū)目，開(kāi)展“互借互讀”的讀書(shū)活動(dòng)，大大拓寬了學(xué)生讀書(shū)的空間。4、我的“長(zhǎng)生果”閱讀 9.16 第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)

15、方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者悟出的道理教學(xué)過(guò)程： 一、 質(zhì)疑導(dǎo)入齊讀課題， “長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長(zhǎng)生果”呢？請(qǐng)你從書(shū)中尋找答案。二、 自學(xué)課文要求：1、 自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。反饋：教師抽查自學(xué)情況2、 知內(nèi)容：試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。（主要寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文兩大方面的經(jīng)歷）3、 找出描寫(xiě)兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表?yè)P(yáng)？而且一次比一次進(jìn)步的原因？反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。（愛(ài)讀書(shū)廣讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)愛(ài)思考勤總結(jié)）4、 同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫(xiě)作的能力，當(dāng)這些樂(lè)

16、趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢，像像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）三、 總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書(shū)和作文有什么關(guān)系。 教后反思：這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。本節(jié)課，我沒(méi)有講得太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋?zhuān)寣W(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。5 泊船瓜洲講讀 9.17 第6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1

17、、會(huì)寫(xiě)“洛、生字。2、能正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦默寫(xiě)泊船瓜洲。3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想象的等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己 的話講述詩(shī)句的意思。4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)自己感情的。教學(xué)重難點(diǎn)：1、品位詩(shī)句、背誦積累語(yǔ)言。2、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)自己感情一、導(dǎo)入1、 齊讀單元導(dǎo)語(yǔ)。2、釋題。 泊： 停船3、知詩(shī)人：王安石，北宋詩(shī)人，祖籍江西臨川縣，因父親在江蘇南京擔(dān)任官職，后死于南京，因此他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)，據(jù)說(shuō)這首詩(shī)是詩(shī)人從南京趕往北京做官上任的途中寫(xiě)的。4、讀題。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、齊讀古詩(shī)2、生根據(jù)注釋理

18、解整首詩(shī)的大意。3、前兩句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。理解詩(shī)句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔著幾座山。體會(huì)詩(shī)情：人在途中，心系家鄉(xiāng)我從故鄉(xiāng)南京出發(fā)去北京，途中將船?？抗现?，看見(jiàn)江蘇的鎮(zhèn)江到瓜洲只有一水只隔，鎮(zhèn)江離我的家鄉(xiāng)南京只隔著幾座山而已。（1）在交通不便的古代出門(mén)主要靠的是？走習(xí)慣了，“一水之間”“重山之隔”已經(jīng)算是很近了，雖然我現(xiàn)在離家只有“一水之間”“重山之隔”，但是我是在趕路啊，在慢慢地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)啊。（板書(shū)：人在途中，心系家鄉(xiāng)）這種還沒(méi)走遠(yuǎn)就想回家的心情是（后兩句）：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（春天過(guò)去了，又有再來(lái)的時(shí)候，你瞧，他把江南大地吹綠了，那么團(tuán)圓的明月

19、呀，你什么時(shí)候才能照我回家鄉(xiāng)。）（2）朗讀體味情感這種還沒(méi)走遠(yuǎn)就想回家的心情，你有嗎？ 送進(jìn)去 讀！心在家鄉(xiāng)，人卻離家越來(lái)越遠(yuǎn)，這是一種南轅北轍的矛盾。 你邊讀邊體會(huì)！就把這種想重返家鄉(xiāng)的感情寄托給象征著團(tuán)圓的明月吧！ 你讀吧！三、背誦并默寫(xiě)。教后反思：這堂課上，講到王安石泊船瓜洲中的名句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字時(shí)，我饒有興趣地講起了詩(shī)人賈島“推敲煉字”的故事，課后，我默默思忖著。在尋找替換“綠”字的詞語(yǔ)的過(guò)程中，同學(xué)們可能最終也找不到一個(gè)非常合適的詞語(yǔ)來(lái)替換它，但他們?cè)趯ふ摇⑺伎?、討論的過(guò)程中，所體會(huì)到的王安石的思鄉(xiāng)的感情，所感悟到的對(duì)“染”“綠”等字的理解，不正是我們的課程目標(biāo)所要求

20、的嗎？只要我們作為課堂引導(dǎo)者的教師善于發(fā)現(xiàn)，善于思索，相信學(xué)生的心靈一定會(huì)在你的指導(dǎo)下得到放飛。秋思講讀 9.18 第7課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)詞，默寫(xiě)秋思。3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想象的等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己 的話講述詩(shī)句的意思。4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)自己感情的。教學(xué)重難點(diǎn)：1、品位詩(shī)句、背誦積累語(yǔ)言。2、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)自己感情一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、背誦駁船瓜洲。 2、北宋王安石在駁船瓜洲中傾訴了自己還未遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，就盼望著回家之時(shí)，于是他把自己的這中感情寄托在象征著團(tuán)圓的明月身上。今

21、天我們要學(xué)的也是一首關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，詩(shī)人又是看到什么想起自己的故鄉(xiāng)呢？3、讀課題，釋題，知詩(shī)人。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、齊讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字“洛”。2、看注釋?zhuān)?shī)句的內(nèi)容。3、男、女生分別齊讀全詩(shī)。三、體會(huì)詩(shī)情1、學(xué)生試著翻譯詩(shī)前兩句。2、體會(huì)“見(jiàn)”：請(qǐng)你閉上眼睛想想作者眼里的秋風(fēng)會(huì)是什么樣子的呢？3、“意萬(wàn)重”：此時(shí)他最想最想對(duì)親人說(shuō)什么。4、齊讀：復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。5、捎信的人臨出發(fā)前，你干嘛又把信拆開(kāi)來(lái)呀！四、朗讀體味詩(shī)情1、秋風(fēng)乍起之時(shí)，你想起了自己的故鄉(xiāng)。指名讀！2、秋風(fēng)乍起，年關(guān)已近，對(duì)親人的思念之情說(shuō)不完，寫(xiě)不盡。男同學(xué)讀！3、思鄉(xiāng)的季節(jié)里，擔(dān)心捎回故鄉(xiāng)的思念有遺漏，趕緊把信

22、拆開(kāi)來(lái)看看。齊讀！五、背誦并默寫(xiě)教后反思：今天，教學(xué)古詩(shī)秋思。學(xué)生自讀，解疑后，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像：作者客居洛陽(yáng)城，見(jiàn)到了秋風(fēng)，就是見(jiàn)到了什么？學(xué)生由一“秋”字，聯(lián)想到蕭瑟的秋天來(lái)了。我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生“秋天來(lái)了，作者見(jiàn)到了秋風(fēng)，還見(jiàn)到了什么”？學(xué)。我說(shuō)，詩(shī)人也想起了他溫柔的妻子，可愛(ài)的孩子，他又回對(duì)他們說(shuō)些什么呢？可是，在這個(gè)地方，學(xué)生卡殼了。硬點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生，他們也是扭忸怩怩，說(shuō)不出什么。有的勉強(qiáng)說(shuō)了，也說(shuō)的不太符合人物的身份。于是，我啟發(fā)了半天，學(xué)生終于像擠牙膏似的說(shuō)了幾句 。也許這個(gè)環(huán)節(jié)我不該節(jié)外生枝，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)?zāi)苷劧嗌偎愣嗌倬托辛?。?shī)人飽蘸深情寫(xiě)好家書(shū)，封好后又做了件什么事？

23、詩(shī)人為什么又拆開(kāi)信封？拆開(kāi)信封后他會(huì)做些什么？把這首詩(shī)改編成一個(gè)故事。長(zhǎng)相思講讀 9.19 第8課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀。3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想象的等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己 的話講述詩(shī)句的意思。4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)自己感情的。教學(xué)重難點(diǎn)：1、品位詩(shī)句、背誦積累語(yǔ)言。2、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)自己感情一、導(dǎo)入1、如果說(shuō)王安石的鄉(xiāng)愁是融欲滿目的春色之中,張籍的鄉(xiāng)愁是蕭殺的秋風(fēng)引起,那么身在邊關(guān)的戰(zhàn)士呢，他們的鄉(xiāng)愁是由什么勾起的，讓我們讀納蘭性德的長(zhǎng)相思。2、齊讀詩(shī)題，釋題。知詩(shī)人：納蘭性德“清代第一詞

24、人”。二、明大意1、自讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)“榆、畔、帳”。2、看注，明大意。3、再讀古詩(shī)。三、悟詩(shī)情1、旅途的艱辛：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。翻山越嶺、跋山涉水的行軍旅程你體會(huì)到了什么？他們可能會(huì)遇到什么困難？身向榆關(guān)那畔行，要面臨什么？夜深千帳燈，說(shuō)明了什么，你體會(huì)到什么？2、朗讀體會(huì)。3、長(zhǎng)相思：夜的靜謐更加顯出了風(fēng)雪的聲音聒耳，睡夢(mèng)被無(wú)情的打斷，漫漫長(zhǎng)夜，思鄉(xiāng)之情油然而生，睡意全無(wú)。讀題！北方的風(fēng)雪勾起了邊關(guān)戰(zhàn)士的鄉(xiāng)愁，他們會(huì)想起什么？家鄉(xiāng)的溫暖、安靜、祥和。舍小家為大家，社會(huì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭(zhēng)什么時(shí)候才能停止呢？讀題！長(zhǎng)相思，相思長(zhǎng)！齊讀全詩(shī)！4、朗讀體會(huì)。四、朗讀體會(huì)詩(shī)情教學(xué)反思：

25、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！惫膭?lì)學(xué)生以各種不同的方式與文本進(jìn)行對(duì)話，是對(duì)話的基點(diǎn)。在教學(xué)中我揮動(dòng)著情感的指揮棒，指引學(xué)生通過(guò)自主閱讀感知文本、理解文本，通過(guò)朗讀與想象解讀文本，體驗(yàn)詞人的情感，感悟詞中的形象。通過(guò)想象，“進(jìn)入詩(shī)人那個(gè)身和心分離的世界”，“身”和“心”的對(duì)話使學(xué)生感到征途的艱辛、戰(zhàn)爭(zhēng)的酷烈；兩次想象的對(duì)比使詞人倍感家鄉(xiāng)的美好，親人的溫暖！6、梅花魂閱讀 9.26 第9課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文 魂，是什么意思

26、？讀了課題你想知道什么？（生質(zhì)疑：梅花的精神是什么？為什么以此為題等等）二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由讀課文一遍，畫(huà)出生字新詞。2、想想作者回憶了外祖父生前的幾件事？3、學(xué)習(xí)生字新詞：分外、抹靜、低頭折節(jié)等字的讀音，“幽”的筆順，“衰”與“哀”的區(qū)別。三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容1、接讀課文，正音。2、思考：從外祖父生前的幾件事中你體會(huì)到了什么？3、從課文中的哪些地方你體會(huì)出外祖父思念祖國(guó)的思想感情？四、品讀課文，體味感情第一件事：外祖父教我念唐詩(shī)宋詞，常會(huì)落下冰涼的淚珠。1、外祖父為什么而要落淚？你從哪里看出來(lái)的。2、讀古詩(shī)，談看法。第二件事：因我弄臟墨梅圖，外祖父發(fā)脾氣。1、生質(zhì)疑。2、結(jié)合課文

27、中的句子談自己體會(huì)：有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)挥帽ｋU(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹靜五、有感情地朗讀課文。6、梅花魂閱讀 9.26 第10課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。2、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，揣摩作者的表達(dá)方式。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于外祖父的哪兩件事，你的感受是？（外祖父思念祖國(guó)和家鄉(xiāng)；非常喜愛(ài)墨梅圖。）思念祖國(guó)和家鄉(xiāng)與喜愛(ài)墨梅圖有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、品讀課文，體味感情1、默讀課文。2、第三件事：我們將要回國(guó)，外祖父竟像小孩一樣嗚嗚地哭起來(lái)哭什

28、么？3、第四件事：把心愛(ài)的墨梅圖贈(zèng)送給我（13段）我弄臟墨梅圖，外祖父為什么發(fā)脾氣，第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)帽ｋU(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹靜？這些原因都在這里。梅花與中國(guó)人有什么相同之處，找出相應(yīng)的句子。（梅花魂來(lái)比喻我們的“民族魂”。）中國(guó)人要有梅花的秉性是指什么？在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？感情朗讀第13段,積累語(yǔ)言。4、第四件事：臨行時(shí)，送我梅花手絹。手絹上銹的僅僅是梅花嗎？你從哪里看出外祖父強(qiáng)烈的想回國(guó)，這個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作在文中反復(fù)的出現(xiàn)了三次？三、領(lǐng)悟表達(dá)方法1、齊讀首尾段落，體會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。2、外祖父思念祖國(guó)的思想感情是通過(guò)什么表達(dá)出來(lái)的：通過(guò)具體的事

29、例，抓住人物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)反思：上完梅花魂這一課，我的心里涌動(dòng)著一種激動(dòng)，洋溢著一種感動(dòng)，為自己，也為學(xué)生。下面，我從以下兩點(diǎn)談?wù)勛约旱氖斋@。 作為一名教育工作者，我們有理由也有責(zé)任撥開(kāi)層層迷霧，讓詩(shī)性的陽(yáng)光灑進(jìn)孩子的語(yǔ)文生活，讓我們的學(xué)生更多一份語(yǔ)言的醇厚與靈動(dòng)，更多一份精神的豐裕與深廣。我們?cè)缸鲆粋€(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受。 這節(jié)課也存在一些缺憾，比如由于時(shí)間有限，朗讀的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生與文本對(duì)話的時(shí)間不夠等。7*桂花雨閱讀 9.29 第11課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)自

30、讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)重點(diǎn)：略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)題 校園的桂花開(kāi)了，你用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美贊美它：丹桂飄香，星星點(diǎn)點(diǎn)，縷縷幽香，沁人心脾同學(xué)們對(duì)桂花的感受是這么的真切，讓我們沐浴著“桂花雨”一起去體會(huì)作者對(duì)桂花的獨(dú)特感受。二、自學(xué)課文1、掌握兩個(gè)新詞。2、自由讀課文，想想桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)。3、試著理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。三、體會(huì)情感1、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。畫(huà)出描寫(xiě)家鄉(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子。對(duì)比理解

31、：為什么母親卻說(shuō)這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢？家鄉(xiāng)院子里的桂花是我們私有的，我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來(lái)的樂(lè)趣：聞花香，搖花樂(lè)，送桂花，泡桂花茶，做桂花餅?？梢哉f(shuō)桂花已經(jīng)成了母親生活的一部分，是母親懷著什么樣的情感在區(qū)分著桂花的香味？四、領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法1、敘事抒情2、直接抒情五、拓展延伸聽(tīng)長(zhǎng)輩講關(guān)于小時(shí)侯家鄉(xiāng)生活的故事。 教學(xué)反思： “搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這部分的教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂(lè)心情。我先讓學(xué)生分角色朗讀，再利用評(píng)讀來(lái)滲透“注重抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。然

32、后從學(xué)生從讀懂的地方入手，因勢(shì)利導(dǎo)，然后步步深入，漸入佳境。對(duì)于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂(lè)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會(huì)對(duì)話和動(dòng)詞入手，用分角色朗讀和讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由，在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂(lè)之情。8* 小橋流水人家閱讀 10.8 第12課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)重點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。2、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)過(guò)程：一、讀詩(shī)，了解課題出處1、齊讀天凈沙枯

33、藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。2、看到了課題，讀了上面的這首詩(shī)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？3、讓我們走進(jìn)這幅美麗的畫(huà)卷，用你的心去琢磨作者的心思！二、自主學(xué)習(xí)1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷。2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達(dá)了作者怎樣的情感。3、全班交流：a指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。b故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷，表達(dá)了作者怎樣的情感。三、探究表達(dá)方式1、能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？2、默讀課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。3、例句分析直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)* 我愛(ài)我的老家，那是我出生的

34、地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?；貞浲晖?、描寫(xiě)景色來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀* 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。* 有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。四、賞讀，積累語(yǔ)言1、有感情地朗讀全文。2、選擇生動(dòng)優(yōu)美的句段熟讀成誦。五、拓展延伸說(shuō)一說(shuō)你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。教學(xué)反思：本文為略讀課文，語(yǔ)言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的懷念和熱愛(ài)。略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放

35、手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于暢談自己的讀書(shū)所得，老師則要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉鮮活信息，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法。老師應(yīng)暫緩展開(kāi)引導(dǎo)，待到交流尾聲，再讓學(xué)生體會(huì)其含義也就水到渠成了。9鯨講讀 10.9 13課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程：一、講故事導(dǎo)入。 教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)

36、類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了鯨這篇課文，你一定能找到答案。二、交流有關(guān)“鯨”的資料。1、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識(shí)是你原來(lái)就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問(wèn)的？做一做標(biāo)記。三、初讀課文，整體感知。讀書(shū)小建議：小黑板出示1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準(zhǔn)。2、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上

37、下文想一想。3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。四、檢查自讀情況。1、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)的收獲。如：鯨是世界上最大的、最重的動(dòng)物，分齒鯨和須鯨兩類(lèi);還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。（教師隨機(jī)板書(shū)）2、學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由選取想研究的內(nèi)容，按選的問(wèn)題分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。用投影出示合作學(xué)習(xí)小要求：（1） 個(gè)人充分自讀有關(guān)的段落。（2） 組內(nèi)充分交流個(gè)人自讀后對(duì)這一方面知識(shí)的了解以及作者說(shuō)明介紹的方法。（3） 共同設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的匯報(bào)方式，來(lái)講清楚鯨這方面的知識(shí)。在組內(nèi)分工，進(jìn)行模擬匯報(bào)。五、全班交流，全面認(rèn)識(shí)鯨。1、小組代表匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并完成板書(shū)。2、鼓勵(lì)學(xué)生用文中的說(shuō)明方法。3、指導(dǎo)朗讀

38、。六、回歸整體，突破難點(diǎn)。想想老師剛才講的那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物）原因：1、進(jìn)化2、用肺呼吸3胎生，吃母鯨的奶長(zhǎng)大。七、創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育。1、今天，隨著人們對(duì)海洋的不斷了解，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)越來(lái)越全面。（展示圖片并說(shuō)明）2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹。了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。（至今，鯨魚(yú)集體上岸“自殺”的原因仍舊是個(gè)謎，近年來(lái)“自殺”數(shù)量越來(lái)越多。除了地球磁場(chǎng)轉(zhuǎn)變說(shuō)、寄生蟲(chóng)染病說(shuō)、捕食說(shuō)，科學(xué)家又提出，全球變暖，影響鯨魚(yú)長(zhǎng)途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。）3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物、保

39、護(hù)環(huán)境的重要性。八、學(xué)生談收獲。（自由談）9鯨講讀 10.11 13課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。2、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集相關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面。體會(huì)作者的說(shuō)明方法并運(yùn)用到作文中去。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。 1、學(xué)習(xí)第一段 （1）讓學(xué)生看軟件，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。 （2）出示習(xí)題一 最大的鯨有 重，最小的也有 。我國(guó)捕獲捕獲過(guò)一頭 的鯨，有 長(zhǎng)，一條舌頭就有 大肥豬那么重。 要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用

40、“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。 （3）學(xué)生朗讀以上的句子。 （4）小結(jié)。 作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。 2、學(xué)習(xí)第二段 （1）設(shè)問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢？ （2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。 （3）指名生回答。 （4）鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？ 告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明 請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過(guò)程（軟件顯示）。 抓住“陸地”“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器

41、官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。 （出示習(xí)題二） 在 ，鯨的祖先生活在 。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的 里。又經(jīng)過(guò)了 ，鯨適應(yīng)了 的生活。 學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。 （5）把習(xí)題齊讀一次。 （6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”，再指名學(xué)生復(fù)述。 3、學(xué)習(xí)第三段 （1）指名讀第三段。 （2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的？ 4、學(xué)習(xí)第四段 （1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。 （2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺(jué)、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的

42、生活習(xí)性。） （3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。 （4）前面課文提到，鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說(shuō)明？請(qǐng)認(rèn)真看書(shū)找一找。 用肺呼吸?？窜浖J(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。 胎生。這一節(jié)在寫(xiě)法上有什么特色？（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。 （5）鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)，并畫(huà)下來(lái)。 挑選畫(huà)得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái)，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。 指導(dǎo)朗讀。 想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。教

43、學(xué)反思：首先讓學(xué)生通過(guò)各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。有的孩子查到了鯨的始祖，并對(duì)鯨的始祖的生活狀況展開(kāi)討論這本該讓學(xué)生說(shuō)的，我卻剝奪了他們的展示時(shí)間，同時(shí)學(xué)生相互展示時(shí)，有些脫節(jié)，可能是老師點(diǎn)撥的不到位，同時(shí)留給孩子們畫(huà)的時(shí)間也不夠。今后這些問(wèn)題應(yīng)該避免再發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。不過(guò)，通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，看來(lái)只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，就能讓各種類(lèi)型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí)。松鼠閱讀 10.12 第 14課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠；2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文，細(xì)

44、致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目標(biāo)：了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)事物特征的觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，熱愛(ài)動(dòng)物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動(dòng)物世界走一走，看一看吧！（運(yùn)用多媒體課件展示動(dòng)物圖片） 欣賞了這么多精彩的動(dòng)物圖片，接下來(lái)我要向大家介紹一位小朋友松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）二、講授新課（一）作者簡(jiǎn)介 布封（1707178

45、8），法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他利用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷自然史。這是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人類(lèi)史等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的布豐文選中松鼠一文改寫(xiě)而成的。（二）整體感知 1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，借助工具書(shū)掃除文字障礙，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音（板書(shū)：馴良 纓 蟄伏） 2、用圈點(diǎn)批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。 3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 （三）擂臺(tái)賽（多媒體課件展示擂臺(tái)賽圖表） 1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn)，并解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來(lái)說(shuō)的（漂亮是美觀，好看的意思

46、，它是就松鼠的外形來(lái)說(shuō)的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習(xí)性來(lái)說(shuō)的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來(lái)說(shuō)的）。 2、展開(kāi)課堂活動(dòng)“看誰(shuí)得第一”的擂臺(tái)賽 學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫(xiě)圖表，看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。 擂臺(tái)賽結(jié)束，各組填寫(xiě)圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)（學(xué)生在回答填寫(xiě)圖表時(shí)，有時(shí)是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減）目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后教師要對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。（板書(shū)：討人喜歡）三、拓展練習(xí)（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）

47、 請(qǐng)學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設(shè)計(jì)郵票小型張，要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。 四、課堂升華（多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片） 1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 2、請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。11新型玻璃講讀 10.13 第15課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本科生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。2訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。3朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn):了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。教學(xué)用具： 多媒體教學(xué)過(guò)程：一揭題、審題同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)?/p>

48、常生活中常見(jiàn)到的東西，你知道玻璃有哪些種類(lèi)嗎？他們有什么用處嗎？（讓學(xué)生自由回答，正確的教師給以鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。）教師小結(jié)：剛才同學(xué)們答的都很好，今天我們就來(lái)學(xué)一片關(guān)于玻璃的課文，題目叫（此時(shí)教師半數(shù)課題13 新型玻璃）看課題后教師可提問(wèn)“新型”是什么意思？（新的類(lèi)型、新的品種）那么這片課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點(diǎn)？有什么用處呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。二檢查課題預(yù)習(xí)情況1指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。2提出不理解的詞語(yǔ)。3說(shuō)一說(shuō)課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。板書(shū)：夾絲網(wǎng) 防盜玻璃夾絲玻璃吸熱玻璃吃音玻璃三講讀第一自然段1學(xué)生默讀第一

49、自然段，用“”劃出描寫(xiě)夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)的語(yǔ)句，用“”劃出描寫(xiě)它作用的語(yǔ)句。2學(xué)生自學(xué)后討論：指名說(shuō)出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。教師引導(dǎo)學(xué)生概括它們的特點(diǎn)和作用。并板書(shū)：特點(diǎn) 作用中間夾絲金屬絲網(wǎng) 報(bào)警3齊讀第一自然段，邊說(shuō)邊體會(huì)玻璃的特點(diǎn)和作用。四分組自學(xué)二至五自然段1學(xué)生用上述學(xué)習(xí)第一自然段的方法分四人小組討論學(xué)習(xí)以下四中玻璃。每人學(xué)一種，然后在小組內(nèi)交流。2指名學(xué)生完成板書(shū)，填寫(xiě)四中玻璃的特點(diǎn)和作用。五總結(jié)這節(jié)課我們初步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，下節(jié)課我們將進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)各種玻璃。六作業(yè)抄寫(xiě)生字新詞 11新型玻璃講讀 10.14 第16課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，知道課文中所

50、介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。2訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。教學(xué)重難點(diǎn):了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。教學(xué)用具： 多媒體 一復(fù)習(xí)1今天，老師將帶著大家繼續(xù)走進(jìn)新型玻璃展覽館，進(jìn)一步了解各種新型玻璃。2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。（出示表格）下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說(shuō)一說(shuō)每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。先同桌間相互說(shuō)一說(shuō)，然后讓學(xué)生說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。二召開(kāi)展銷(xiāo)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生竟說(shuō)1同學(xué)們，今天老師要在我們班開(kāi)一個(gè)展銷(xiāo)會(huì)，讓每一位同學(xué)都當(dāng)一回推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)員是干什么的，知道嗎？（就是把自己廠

51、里的產(chǎn)品介紹給大家，發(fā)動(dòng)大家來(lái)買(mǎi)自己介紹的產(chǎn)品，如果來(lái)買(mǎi)的人越多，就說(shuō)明你這個(gè)推銷(xiāo)員的水平越高。）你們想不想來(lái)試試呀？（生、想）今天你們推銷(xiāo)的產(chǎn)品就是這五種新型玻璃，請(qǐng)每一位組長(zhǎng)代表你們一組到上面來(lái)選一種玻璃。下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)想好推銷(xiāo)的話語(yǔ)，夸夸自己廠里玻璃的特點(diǎn)和作用。讓人一聽(tīng)就來(lái)買(mǎi)，你們?cè)谛〗M內(nèi)先說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，相互出出主意，待會(huì)兒就請(qǐng)同學(xué)能爭(zhēng)著到上面來(lái)推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，我們還要評(píng)出優(yōu)秀推銷(xiāo)員，好嗎？學(xué)生在組內(nèi)推銷(xiāo)。2都準(zhǔn)備好了嗎？下面請(qǐng)你么上來(lái)像在座的老師和同學(xué)推銷(xiāo)。3學(xué)生填寫(xiě)訂單，交給自己認(rèn)為講的最好的學(xué)生，然后評(píng)出優(yōu)秀推銷(xiāo)員。4同學(xué)們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道

52、其他新型玻璃嗎？如果知道，你就給大家介紹一下。三爭(zhēng)當(dāng)“小發(fā)明家”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神1同學(xué)們，除了課文中講到的和同學(xué)們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中正起著（重要作用），研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那你們想不想也來(lái)發(fā)明一種新型產(chǎn)品呢？那下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們生活的需要，每人設(shè)計(jì)一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案產(chǎn)品名稱(chēng)：_產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用：_設(shè)計(jì)人：_月_日 2學(xué)生完成方案3交流4總結(jié) 同學(xué)們都能積極動(dòng)腦，展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)了一種新型產(chǎn)品，還沒(méi)有完成的，或還需修改的課后

53、完成，最后，老師愿我們每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷探索，讓理想成為現(xiàn)實(shí)，為人類(lèi)創(chuàng)造出更多的奇跡。教學(xué)反思：這節(jié)課孩子們思維很活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力整體較強(qiáng)。在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)都得到學(xué)生很好的配合，有的學(xué)生出眾的表現(xiàn)甚至讓我感到格外的驚喜。“孩子的創(chuàng)造力是非凡的”我深信，通過(guò)與學(xué)生用心的交流，他們就像破土而出的嫩芽一樣，每天都在成長(zhǎng)，每天都有新的喜悅帶給你。假如沒(méi)有灰塵閱讀 10.15 第17課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì) 對(duì)比寫(xiě)法作用。3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)重難點(diǎn)：把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面