龍集小學五年級下語文教學設計（部編版）2022（第四單元）(新）.docx

1、龍集小學教學設計學科：諳文班級：五年級（）班姓名：（第四單元）20212022學年度第二學期決生字詞?！境鍪菊n件7、8檢查學習效果，相機指導。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)【出示課件9】學生大聲朗讀課文，想想：課文的兩個部分分別寫了什么內(nèi)容。1. 學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。2. 小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果，其他同學做補充。3. 教師總結(jié)。全文以毛主席的思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發(fā)來的有關毛岸英犧牲的電報內(nèi)容和毛主席收到電報后的巨大悲痛；再寫彭司令請示是否將毛岸英的遺骨運回國內(nèi)，而朝鮮方面要求把岸英葬在朝鮮,面對這兩種抉擇，毛主席的矛盾心理，最后做出了將愛子葬于朝鮮的艱

2、難、痛楚的決定；之后寫毛主席強忍悲痛，在電報上寫下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還的批示。（板書：（一）毛岸英犧牲，毛主席巨大悲痛。（二）青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。）四、再讀課文，整體感知。學生自由讀課文，深入感知課文內(nèi)容。五、課堂總結(jié)，布置背誦【出示課件10這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并了解了與課文有關的一些資料，了解了課文內(nèi)容。1. 請同學們課下繼續(xù)搜集和閱讀有關資料，對毛主席及其親人有更多的了解泗洪縣龍集中心小學教學設計課題10.青山處處埋忠骨總第課時實施時間年月曰教學目標1. 自主學習字詞，會認“彭、擬等9個生字，理解字義，識記字形；正確讀寫“澤、彭”等15個生字；正確讀寫“擬

3、定、鍛煉等詞語。2. 默讀課文，說說課文的兩個部分分別寫了什么內(nèi)容。3. 從課文中畫出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界。4. 結(jié)合課文，說說你對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還的理解。重點r教學重點：了解課文兩個部的內(nèi)容；從毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界；結(jié)合課文，說說你對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。教學難點：從毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界，深刻領會毛主席作為父親和領袖的常人情感和偉人胸懷教學準備預習單，教學課件教學活動設計預案二次備課第二課時一、復習檢查，導入新課1. 檢查，指名學生分自然段合作讀課文。2. 談話導入新課【出示

4、課件2】：上節(jié)課我們初讀課文學習了文中的生字詞語，初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們將通過作者對毛主席動作、語言、神態(tài)的描述，體會毛主席的內(nèi)心世界，感受毛主席作為父親和領袖的常人情感和偉人胸懷。二、再讀課文，深入探究。1. 學生用自己喜歡的方式自由讀課文，一邊讀一邊圈畫出令你深受感動的語句，反復朗讀，仔細體會人物的情感，在橘子旁邊寫下自己的感受。2. 小組同學互相交流，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)言。3. 小組派代表做匯報發(fā)言，集體交流，教師相機引導并小結(jié)。（1）【出示課件3】呈現(xiàn)電報內(nèi)容。（2）【出示課件5】岸英是毛主席最心愛的長子，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會（3）【出示

5、課件7】“岸英！岸英！毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（4）【出示課件8】主席不由自主地站了起來，“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！主席想。（5）【出示課件9】然而，這種想法很快被打消了。就尊重朝鮮人民的意愿吧。(6) 【出示課件10秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識地躊躇了一會兒，示意秘書將記錄稿放在上面。(7) 【出示課件111第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。三、學習描寫人物的方法。1. 談話引導：從作者的敘述中我們感受到了毛主席常人的情感和超人的胸懷。那么，課文

6、在體現(xiàn)人物的情感世界上有什么值得我們學習之處呢？2. 小組交流，小組長整理小組同學的發(fā)言。3. 小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議，引導學生通過舉例進行說明?！境鍪菊n件13(1) 通過對毛主席動作、語言、神態(tài)的細致刻畫來反映毛主席的內(nèi)心世界。(2) 通過心理描寫來突出性格特點。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1. 內(nèi)容總結(jié)：本文主要講了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲，毛主席得知這個惡耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。2. 寫法總結(jié)：本文寫作方法的最大特點是通過對毛主席動作、語言、神態(tài)的細致刻畫來反映毛主席的內(nèi)心世界；通過心理描寫來突出毛主席的性格特點。3. 布置作業(yè)。

7、【出示課件14】以下任選其一(1) 為了中國的革命事業(yè)和解放事業(yè)，毛主席先后失去了包括毛岸英在內(nèi)的六位親人。請你搜集有關資料，并展示給同學們。(2) 學完了課文，我們對于毛主席這一偉人又產(chǎn)生了新的認識。如果有興趣，同學們可以在學完了這一單元之后辦一張關于毛主席的手抄,建議手抄報圍繞“普通的偉人組織材料。(3) 學習本課描寫人物的寫作方法，通過自己的語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，來表現(xiàn)做某一件事時的躊躇心理。教學反思泗洪縣龍集中心小學教學設計課題11.軍神總第課時實施時間年月曰教學目標1. 自主學習字詞，會認“沃、匪”等5個生字，理解字義，識記字形；能正確書寫文中“慶、齡等15個會寫字；正確讀寫

8、“熟練、驚疑、審視”等詞語。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。3. 通過精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。4. 理解描寫人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。教學重難點教學重點：理解描寫人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。教學難點：通過人物的細節(jié)描寫，體會劉伯承的堅強意志。教學準備預習單，教學課件教學活動設計預案二次備課第一課時教學目標1. 正確讀寫文中的會認字，正確書寫文中的會寫字，理解文中出現(xiàn)的新詞。2. 正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準備課件、作者及人物簡介、詞語解釋一、創(chuàng)設情境，激情導入【出示課件2關羽刮骨療

9、毒學生自由閱讀，交流自己的閱讀感悟。（感受到關羽豪邁的大丈夫的帥氣、光彩風度、勇敢無畏、意志堅強。）三國時期，蜀國名將關云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神。今天我們要學習的課文中，劉伯承以當年關公刮骨之氣概，在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實施手術的沃克醫(yī)生尊稱其為“軍神”。（板書課題:軍神）學生齊讀課題。2. 【出示課件3】學生閱讀了解人物劉伯承，中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人。四川省開縣人。3. 簡介作者及故事背景【出示課件4】簡介作者畢必成，中國著名電影編劇，江西省九江市彭澤縣人。代表劇本廬山戀?！境鍪菊n件5

10、】故事背景二、初讀課文，解決字詞學生自讀課文，要求【出示課件6】：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。1. 自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。2. 檢查學習效果，相機指導?！境鍪菊n件7、8三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1. 學生大聲朗讀課文，想想：作者是按照什么順序來敘述的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2. 學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3. 小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果，其他同學做補充。4. 教師總結(jié)【出示課件9】：第一部分（110）,劉伯承傷勢很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。第二部分（1115）,手術前，

11、劉伯承堅決不使用麻醉藥。第三部分（1623）,講手術臺上病人汗如雨下，一聲不吭，忍受著劇痛，還一直數(shù)著開刀的刀數(shù)，醫(yī)生稱贊病人是真正的男子漢，是會說話的鋼板，是軍神。第四部分（2426）,講手術后，當知道病人原來是劉伯承將軍時，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認識了他。（板書：“求治一“術前一“術中一“術后）四、課堂總結(jié)，閱讀全文1. 這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨作者一道了解了劉伯承療傷的經(jīng)過，理清了課文層次，初步感受了劉伯承堅強的意志。2. 學生自由閱讀全文。教學反思泗洪縣龍集中心小學教學設計課題11.軍神總第課時實施時間年月曰教學目標1. 自主學習字詞，會認“沃、匪等5個生字，理解字義，

12、識記字形；能正確書寫文中“慶、齡等15個會寫字；正確讀寫“熟練、驚疑、審視”等詞語。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。3. 通過精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。4. 理解描寫人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。教學重難點教學重點：理解描寫人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。教學難點：通過人物的細節(jié)描寫，體會劉伯承的堅強意志。教學準備預習單，教學課件教學活動設計預案二次備課第二課時一、復習檢查，導入新課1. 檢查，指名學生分自然段合作讀課文。2. 談話導入新課【出示課件2】：上節(jié)課我們我們學習了生字詞，并跟隨作者一道

13、了解了劉伯承療傷的經(jīng)過，理清了課文層次，初步感受了劉伯承堅強的意志。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，通過人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，繼續(xù)體會劉伯承的堅強意志。二、抓住重點，感受“軍神”。（一）瀏覽課文，整體了解。1. 請同學們用較快的速度默讀課文，回顧故事的前因后果，同時把自己不明白的地方圈畫出來。2. 匯報交流。3. 問題探究：本文主要人物是劉伯承，但寫沃克醫(yī)生的文字更多，這是為什么呢？（學生各抒己見。）（二）再讀課文，探究交流。1. 再次快速瀏覽全文，找到沃克醫(yī)生稱贊軍神劉伯承的話，并畫下來。（師生交流。）【出示課件3】沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你堪

14、稱軍神！”2. 指導朗讀：指名多個學生朗讀這段話，師生評議，教師相機指導，引導學生讀沃克醫(yī)生說的這句話時讀出驚訝、激動、贊美、崇敬的語氣O3. 學生練習感情朗讀。師生齊讀。4. 探究交流：沃克為什么會驚呆了？為什么說劉伯承是一個真正男子漢，一塊會說話的鋼板？為什么稱他為軍神？（學生以小組為單位，圍繞問題閱讀討論、合作解疑；教師巡視，參與討論。）三、匯報交流，崇拜“軍神”。（一）小組派代表做匯報發(fā)言，匯報自己的研讀成果，全班交流。教師相機引導。1. 學習“求治時，引導學生抓沃克醫(yī)生的語言和表情神態(tài)的詞句進行體會。2. 學習“術前部分，引導學習抓劉伯承與沃克醫(yī)生的對話，進行體會。3. 學習“術中”

15、部分，引導學生抓住課文里沃克醫(yī)生和劉伯承的表現(xiàn),體會劉伯承鋼鐵般的意志?！境鍪菊n件6】（二）指導學生分角色朗讀全文，引導學生讀出人物說話的語氣，抓住對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的心理變化。（三）以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個故事。四、教師總結(jié)，感情升華。1. 練習寫話，升華情感。（1）同學們，假如劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻你想對劉爺爺說些什么？下面就請同學們把想說的話寫下來吧。（【出示課件9劉伯承的照片）（2）學生交流寫話內(nèi)容。教師引導學生飽含激情朗讀自己所寫內(nèi)容。2. 教師總結(jié)，深化情感。劉伯承被稱為“軍神”，絕不僅僅是因為這次手術。他文武雙全，戎馬一生。他創(chuàng)辦的國防大學是中

16、國的最高軍事學府，被譽為“將軍的搖籃。他為祖國的解放和建設事業(yè)，獻出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他堪稱中國的一一“軍神”。引導學生飽含深情再讀課題。（板書：堪稱“軍神）五、課后拓展同學們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅強意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國的解放和建設事業(yè)做出杰出貢獻的人？（學生交流匯報。）泗洪縣龍集中心小學教學設計課題12.清貧總第課時實施時間年月曰教學目標1. 知識目標：正確認讀本課“侈、籌、頗、茍、俘、襖、襠、瞎”8個生字，會寫田字格里的“頗、茍、樁、俘、襖、擲、哼、騙、襠、瞎、掛11個生字。2. 能力目標：流利、準確、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。3.

17、情感目標：體會方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。教學重難點教學重點：學習方志敏甘于清貧的革命精神。教學難點：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關系。.教學準備預習單，教學課件教學活動設計預案二次備課一、師生談話，導入課題。1. 導入新課2. 學生自由朗讀，并互相交流對這首詩的了解。3. 教師評議并小結(jié)。二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞1. 默讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2. 出示詞語?！境鍪菊n件5】3. 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。（二）讀懂文意1. 在文中，作者是按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序。）是從哪些方面來寫的？（小

18、組交流。）2. 小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機指導并小結(jié)。三、再讀課文，深入分析。1. 學生默讀課你從文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清貧的高尚情操？結(jié)合描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句以及手中的資料說說自己的感受。（1）邊讀邊畫，品讀詞句，并在旁邊作批注。（2）讀完后先在小組里說一說，再全班交流。2. 全班交流。四、閱讀全文，了解寫法。1. 作者星文章矣頭說“所以，如果有人問我身邊有沒有一些積蓄，那我可以告訴你一樁趣事從下文看，這個“趣事”“趣在哪里？2. 小組交流，小組長整理和記錄小組同學的發(fā)言。3. 小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機指導：（1）“趣在兩個士兵的動作上：“搜“摸捏“搶

19、，生動地刻畫了兩個富有經(jīng)驗的貪婪的士兵形象。（板書：動作）（2）“趣”在語言上。（板書：語言）趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去”，極盡威脅、恐嚇之嘴臉，野蠻至極，丑陋之至，狡黠中掩飾不住無盡的貪婪?！敖^不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。老奸巨猾的嘴臉躍然紙上。（3）“趣”在兩個士兵的心理上：兩個士兵的心理先是“熱望，繼而“激怒“企望，最后是“失望。這里既是對兩個士兵的心理變化的刻畫，又是對方志敏“矜持不茍，舍己為公形象的贊美。4.在這件事的講述中，我們可以看出方志敏是一個什么樣的人？（從方志敏的語言、神態(tài)中，我們可以看出方志敏的泰然自若、堅定持重。）4.文章第九自

20、然段，作者運用了什么樣的語氣？你是怎樣理解的？（作者運用了諷刺的語氣，既諷刺了兩個國民黨兵無恥的企圖，也對國民黨高官及當時的一些富豪進行了無情地揭露與批判。表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨人的浩然正氣。）五、再談清貧，升華情感文章題目是清貧，讀過全文，你對清貧思想有了怎樣的認識？（清貧，即清白、貧窮。與本文最末的“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方”相呼應。在本文中，清貧是以方志敏為代表的共產(chǎn)黨人的優(yōu)良作風。清貧精神應當是節(jié)儉素樸、高潔清貧；克己奉公、秉德無私；熱忱愛國、赤膽忠心；堅貞不屈、舍生忘死）六、總結(jié)全文，拓展思維。1. 總結(jié)談話【出示課件15】：這篇文章反映的不僅僅是革命先烈

21、為了革命事業(yè)而甘于過清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了以方志敏為代表的共產(chǎn)黨人將清貧做為自己最大財富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭年代需要它，在今天同樣需要它。2. 收集并閱讀方志敏的其他文章，如可愛的中國等。教學反思泗洪縣龍集中心小學教學設計課題習作：他_了總第課時實施時間年月曰教學目標1. 審明題意，將題目補充完整，把事情的前因后果寫具體。（重點）2. 重點刻畫人物的語言、動作、神態(tài)等，體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。（難點）重點*教難1. 審明題意，將題目補充完整，把事情的前因后果寫具體。（重點）2, 重點刻畫人物的語言、動作、神態(tài)等，體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。（難點）教學準備預習單，教學課件教學活動

22、設計預案二次備課一、明確主題激發(fā)興趣。1. 回顧本單元課文，進一步感知人物描寫方法。（出示本單元所學現(xiàn)代文課文的課題：“軍神“青山處處埋忠骨“清貧。）在老師的帶領下回頤學過的課文，思考課文是如何塑造人物形象的，使故事變得生動感人。學生之間進行交流。出示課文中示例：（1）病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”（2）病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁嶄新的白床單居然被抓破了。明確：（這段話是對劉伯承神態(tài)和語言的描寫，平靜的神態(tài)、堅定的話語，表現(xiàn)出他的從容鎮(zhèn)定，以及對革命事業(yè)的熱愛和忠誠

23、。面對手術，劉伯承想的不是如何減輕疼痛，而是革命事業(yè)，他擔心麻醉劑會影響腦神經(jīng)，影響他以后指揮戰(zhàn)斗。從中可見他堅強的意志和為國效力的決心。這段活通過對劉伯承動作和神態(tài)的描寫，表現(xiàn)他意志的堅強。面對如此巨大的痛苦，劉伯承“一聲不吭，他心里想的是如何更好地為國效力，為了革命他甘愿忍受這樣的劇痛，從中可見其堅強的意志。2. 出示課題，明確習作主趣。讓我們學習課文中的人物描寫方法，通過一件事表現(xiàn)人物性格。出示課題：他了3. （出示相關要求）在生活中，我們總會和別人有交集、有聯(lián)系，自然我們也會留意到別人的喜怒哀樂，那么。誰感動、生氣、傷心的樣子讓你印象最深刻呢？回憶一下令你印象深刻的人和事，把越目補充完

24、整。二、明確要求，確定文題。1. 研讀、明確習作要求。2. 讀課文，討論怎樣把一個人的樣子寫具體？（出示片段：他的眼睛閃著奇異的光芒.動不動地凝望著這座雕像.這段話寫了什么？（他在欣賞雕像）（2）重點寫了他的什么？（神態(tài)、語言、動作）（3）表現(xiàn)了他的什么？（入神與專注）.所以，我們在描寫事件中的人物時，一定要重點突出人物的特點從多個角度來描寫一個人的樣子。三、選材立意，刻畫細節(jié)。1. 補充完題目以后，我們要想-想發(fā)生了什么事令他有了這樣的表現(xiàn),把事情的前因后果先梳理清楚，再把這件事寫下來，但是，要注意的是，要把這個人當時的樣子寫具體，比如：他說“了什么話（語言）、他做了什么（動作）、他的表情怎

25、么樣（神態(tài)）等，這些描寫要能夠突出人物的內(nèi)心活動。2. 片段示例：場景再現(xiàn)：數(shù)學課上，老師出了一個題目，很多同學都百思不得其解,在最后一刻，王辰走上講臺三下五除二寫出了解題思路，并且得出參考答案：此時示例：一想到剛剛答對了那么難的題目，王辰就激動不已，眼里閃著勝利的喜悅，笑容布滿了他漲得通紅的臉。他高興地從座位上跳起來,手舞足蹈高聲喊著：“耶！我做對了！”佳作共享。出示他陶醉了例文，學生賞析。明確：這篇作文寫一個小學生來到閱覽室讀書并陶醉于故事之中的事。文章交代了故事發(fā)生的時間、地點事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，內(nèi)容完整，敘事有條理。文章運用了神態(tài)、語言、動作描寫，從正面表現(xiàn)他讀書時入迷的樣子，同時

26、又描寫了同學和老師的反應從側(cè)面烘托他的認真和陶醉，生動表現(xiàn)了人物的形象特點。四、練習寫作，指導講評。1. 學生確定題目，開始寫作，師巡視指導。2. 挑選優(yōu)秀作品展示，問題作品講評。3. 學生再次做修改。五、小結(jié)。生活中，每天總能遇到新鮮事，如何把寫人和寫事融合到一起再進行細致刻畫，是一種技巧。所以，我們一定要仔細觀察，勤于練筆這樣才能使我們的文章內(nèi)容更具體，描寫更到位。泗洪縣龍集中心小學教學設計課題語文園地四總第課時實施時間年月曰教學目標1. 掌握本單元課文描寫人物的方法，學會從語言、動作、神態(tài)感受人物內(nèi)心。2. 通過練習，學會通過語言、動作、神態(tài)描寫體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法；理解對比的表現(xiàn)手法，體

27、會其表達效果。重點學教難從“日積月累的兩首古詩中，體會環(huán)境描寫對表達主題起到的作用。教學準備預習單，教學課件教學活動設計預案二次備課一、交流平臺，導入新課。通過學習本單元課文，我們看到了手術臺前擔憂病入的沃克醫(yī)生、手術臺上毅力驚人的劉伯承，感受到了毛主席老來喪子的無限悲痛，更體會到了方志敏作為共產(chǎn)黨員清貧的美德。1. 討論：大家在學習課文時，都是通過什么方式把捏這些內(nèi)容的呢？（抓住關鍵語句；抓住人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的內(nèi)心。）2. 交流：那么，你還從學過的課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)體會到人物的內(nèi)心？回憶一下，和周圍的同學交流交流。（可在本組課文中選）3. 學生匯報討論成果。在閱讀

28、中，能夠抓住最關鍵的描寫，去把握人物的內(nèi)心和情感可以加深對文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法所以，大家在以后的閱讀中，可以多用這種方法來更準確地把握文章內(nèi)容。二、詞句段運用。1. （出示句子）（1）讀句子，體會人物的心理活動。句1：沃克醫(yī)生一定是被眼前這位病人的傷勢嚇到了，這么重的傷還能如此鎮(zhèn)定，他心里一定很震驚。句2：毛澤東無法從盟耗中走出來，他不愿相信這是真的，他覺得兒子一定還會回來的。句3：在無法搜出任何東西的情況下，兩個兵士除了失望，還有不解：為什么一個大官卻身無分文？（2）選擇下面其中一種情景，寫-段能體現(xiàn)人物心理活動的話。例：久別重逢一-在機場看到爸爸的那一刻，小明飛奔過去，緊緊

29、地抱住了他，眼淚止不住地流嘴里不停念叨著：“五年了，我已經(jīng)五年沒有見到你了，爸.2. （出示句子）讀句子，體會句子的表達效果。（1）這兩個句子在寫同一個人物前后不同的表現(xiàn)時，運用了什么手法？（對比）這樣寫有什么好處？（更能體現(xiàn)此刻人物的內(nèi)心。）（2）照樣子說句子：例：他在房間里一邊唱歌一邊玩游戲，可是一聽到媽媽的腳步聲，就立刻關掉了音樂，收起了游戲，把作業(yè)都擺在桌上，等著媽媽來檢查。三、書寫提示。（出示文章：帆）齊讀文章，從書寫方面說-說你發(fā)現(xiàn)了什么。教師點撥總結(jié)：用硬筆書寫整篇文章應注意：（1）標題和作者要寫在醒目的位置，一般居中書寫。（2）段落要分明。每一個段落開頭都要空兩格寫。（3）注意

30、標點符號的位置，點號不能寫在一行的開頭。（4）還要注意書寫時字的大小和間距要基本一致。四、日積月累。1. 我來讀古詩。（1）借助字典，通過自讀、互讀的方式，將兩首古詩讀正確、讀通順。（2）學生聽老師范讀，感受朗讀中的節(jié)奏和停頓，做好標記。2. 我來說古詩。認真觀察插圖，結(jié)合自己的理解，用自己的話說說詩歌的含義。（1）涼州詞中“楊柳有何含義？為何要“怨？（“楊柳指折楊柳，是一首離別的曲子。“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關兩句寫曲中的哀怨引發(fā)征人怨“春風不度玉門關，表現(xiàn)出戍邊將士的艱苦生活，盡顯其思鄉(xiāng)之情。）（2）黃鶴樓送孟浩然之廣陵從題目看這是一首（送別詩），詩人在（黃鶴樓）送別好友（孟浩然）去

31、（廣陵），所以在開篇，詩人直奔主題，直接描寫了送別友人的情景,這時正是陽春三月，所以黃鶴樓周圍（繁花似錦），在這樣的美景中送別友人也是別有一番風味。 找出環(huán)境描寫的句子并說說描繪了一幅怎樣的畫面。（孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭，只看見滾滾長江向天際奔流。）詩人并沒有具體說出送別友人時的經(jīng)過，而是直接跳到了友人離開以后，他面對長江，看著友人的船漸行漸遠直至消失在了天邊，在平淡的描寫中，透露出對友人的戀戀不舍之情。五、小結(jié)。我們常說：細節(jié)決定成敗。故而在閱讀時，我們也要學會抓住細節(jié)，掌握最有用的信息便于我們體會文章情感。泗洪縣龍集中心小學教學設計課題9.古詩三首總第課時實施時間年月曰教學目標1. 會

32、認“仞、岳等6個生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“仞、岳、摩、遺等6個生字；正確讀寫課文中的重點詞語。2. 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感。3. 借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思?！旧蠒旁姳磉_作者的思想感情。教學重難點教學重點：深入理解古詩內(nèi)容，學會背誦古詩。教學難點：理解古詩大意，體會作者的思想感情。教學準備預習單，教學課件教學活動設計預案二次備課第一課時一、創(chuàng)設情境，激情導入1.導入新課12.簡介作者?！境鍪菊n件6】王昌齡（698-757）,字少伯，河東晉陽（今山西太原）人，又一說京兆長安人（今西安）人。盛唐著名邊塞詩人

33、，擅長七言絕句，被后人譽為“七絕圣手”。二、初讀課文，解決字詞1. 初讀古詩，讀準生字，指導書寫。【出示課件8】（1）學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。（2）指名學生讀，師生評議。（3）指導書寫會寫字。【出示課件9】2. 理解詞語：結(jié)合注釋和自己的學習經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語的理解。玉門關樓蘭三、借助注釋，理解詩意【出示課件10】1. 學生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2. 借助注釋互相交流：用自己的話說一說詩句的意思。3. 全班交流，教師引導學生總結(jié)詩意。四、品讀欣賞，深入探究（一）談話過渡：（二）學習詩句。1.學習詩句：青海長云暗雪山（1）讀一讀：指名朗讀，師生評

34、議。說一說如果讓你來讀，你覺得該怎么讀？（指多個學生讀。）（2）說一說：2. 學習詩句：孤城遙望玉門關學習詩句：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。3. 感受將士的征戍之苦，體會將士的報國之志。（1）課件播放古代戰(zhàn)爭的視頻片段。（2）結(jié)合詩句和剛才的視頻，你能體會到戍邊將士們怎樣的情感？【出示課件18詩歌通過描寫在陰云密布、滿眼黃沙的瀚?！肮鲁侵袚问厝蝿盏膶⑹康膶拸V胸襟，表現(xiàn)了他們立誓破敵、決戰(zhàn)決勝的頑強斗志和愛國主義的豪邁氣概。教師小結(jié)【出示課件19】：這首詩前兩句情景交融，后兩句直抒胸臆，將邊關的風貌，和將士們的愛國情懷展現(xiàn)的淋漓盡致。五、拓展交流。（1）征人思親人： 如果他是已經(jīng)結(jié)婚的戰(zhàn)

35、士，他有什么心里話要對妻子傾訴？如果他家有老母，他將如何對母親說？如果他已經(jīng)有了孩子，他又會對孩子怎么說？請你任選一種角色，說說戰(zhàn)士的心里話。（學生自由發(fā)言。）親人們能聽到他的訴說嗎？（不能。）他又能怎么辦呢？（奮勇殺敵,保家衛(wèi)國，平定戰(zhàn)爭，早日回家。）（2）親人思征人： 明月千里寄相思。遠在家鄉(xiāng)的親人也一定在思念著長年在外的戰(zhàn)士。此刻，他的妻子遙望著遠方，會怎樣思念著他？年邁的母親坐在昏黃的油燈下又怎樣惦記著他？他的孩子看到別的孩子牽著父親的手，又有什么話想對爸爸說？請你任選一種或幾種角色說一說。 學生自由發(fā)言。六、課堂總結(jié)，作業(yè)布置現(xiàn)在，我們擁有和平快樂的生活，但是，這種生活不是天上掉下來

36、的，需要有人為守護它。讓我們珍惜和平的生活，感謝守護我們的戰(zhàn)士們。1. 課外練筆：假如你是一名久戍邊關的戰(zhàn)士，你想說些什么？如果此刻，你就是戍邊將士的小孩，你最想對爸爸說些什么？任選一項寫下來。4. 搜集并閱讀邊塞詩泗洪縣龍集中心小學教學設計課題9.古詩三首總第課時實施時間年月曰教學目標1. 會認“仞、岳等6個生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“仞、岳、摩、遺等6個生字；正確讀寫課文中的重點詞語。2. 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感。3. 借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。【上會古詩表達作者的思想感情。教學重難點教學重點：深入理

37、解古詩內(nèi)容，學會背誦古詩。教學難點：理解古詩大意，體會作者的思想感情。教學準備預習單，教學課件教學活動設計預案二次備課第二課時一、創(chuàng)設情境，激情導入1. 談話激趣：2. 簡介陸游。【出示課件3】3. 導入課題：4.理解課題。5. 談話過渡：詩人僅僅只是感受到秋日的清涼嗎？來，讓我們帶著這個問題來學習這首古詩。6. 了解寫作背景。二、初讀古詩，解決字詞1. 初讀詩歌，讀準字音，指導書寫。（1）學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。（2）指名學生讀，師生評議，重點指導讀準字音，讀通句子。2. 理解詞語：結(jié)合注釋和自己的學習經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語的理解?！境鍪菊n件5】三、借助注釋，理解詩意【出示課

38、件6】1. 學生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2. 借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。3. 全班交流，教師評議并引導學生總結(jié)詩意。四、品讀欣賞，深入探究1. 三萬里河東入海2. 五千仞岳上摩天3. “三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。這兩句主要寫景，運用了怎樣的寫法？（夸張、化靜為動，使人感到景物不僅雄偉，而且虎虎有生氣。）4. 指導朗讀：5. 請同學再讀古詩后兩句。6. 遺民淚盡胡塵里南望王師又一年4.感情朗讀，背誦古詩。（1）交流了解朗讀節(jié)奏?！境鍪菊n件12】秋夜/將曉/出籬門/迎涼有感/三萬里/河東入海，五千仞/岳上摩天。遺民/淚盡/胡塵里，南望/王師/又一

39、年。（2）學生練習感情朗讀，熟讀成誦。五、總結(jié)古詩主旨。這是一首愛國主義詩篇，作于1192年（宋光宗紹熙三年）的秋天，陸游當時在山陰（今浙江省紹興市）。南宋時期，金兵占領了中原地區(qū)。詩人作此詩時，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時愛國詩人陸游被罷斥歸故鄉(xiāng)，在山陰（今浙江紹興）鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復中原，實現(xiàn)統(tǒng)一。六、課堂總結(jié)，拓展閱讀1. 盡管南宋君昏臣庸，但詩人那對祖國的熱愛，那報國的赤子之心至死不渝，他在臨終之際，留下一紙遺囑示兒?！境鍪菊n件13】此時此刻，你一定深深地被詩人的心詩人的情所震撼了，你深切地感受到詩人怎樣的情懷？（板書

40、：憂國憂民）2. 陸游最終帶著滿腔的遺憾離開人世，但是他那憂國憂民的情懷、那對祖國無限的熱愛，那一字一句始終縈繞在我們心頭。一一三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。3. 作業(yè)設計：（1）你想對誰說些什么？選擇一處，把你最想說的話以書信的形式寫一寫。 面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權貴們，你想說什么？ 面對侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說些什么呢？（也可以以書信的形式寫一寫。） 面對壯志難酬、憂國憂民的詩人陸游，你又想說些什么呢？（也可以以書信的形式寫一寫。）（2）積累古詩。春望出塞題臨安邸示兒滿江紅等。泗洪縣龍集中心小學教學設計課題9.古詩三首總第課時

41、實施時間年月曰教學目標1. 會認“仞、岳等6個生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“仞、岳、摩、遺等6個生字；正確讀寫課文中的重點詞語。2. 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感。3. 借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思?！旧蠒旁姳磉_作者的思想感情。教學重難點教學重點：深入理解古詩內(nèi)容，學會背誦古詩。教學難點：理解古詩大意，體會作者的思想感情。教學準備預習單，教學課件教學活動設計預案二次備課第三課時一、揭題，知背景。1. 啟發(fā)談話，導入新課。2. 揭題。杜甫的一生寫了許多詩，流傳至今的有一千五百余首。他的詩宛如一面鏡子，真實地反映了唐朝

42、由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實。今天要學習他的一一聞官軍收河南河北。（板書課題）【出示課件1】齊讀課題。3.解題。4.了解背景，再次讀題。這首詩的背后有一個重大的歷史事件，你知道是什么事件嗎？二、初讀，讀通順。1.【出示課件4】指名讀詩，檢查易錯讀音。薊北涕淚妻子（zi）（讀輕聲表示什么？）衣裳2. 再讀古詩，注意壓韻。“裳、狂、鄉(xiāng)、陽3. 齊讀，讀出節(jié)奏和韻味來。三、再讀，明詩意。1. 書讀普遍，其義0自見。再讀古詩，看看你能讀懂什么。遇到不懂的地方，可以討論解決。不能解決的問題，做上記號。2. 質(zhì)疑問難。說說古詩中還有哪些不理解的字詞。師生協(xié)同解決。3. 用自己的話，簡要說說詩的意思。教師適時點撥。四

43、、細讀，悟詩情。1. 一首好詩，是一段歷史，一個故事，也總是蘊含著一種心情！你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情？（喜欲狂）（板書）2. 從哪里能體會到詩人這種喜欲狂的心情呢？請同學們讀詩，細細地品味。3. 集體交流。A、對比感悟“悲喜交集。（1）杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他也曾流過淚，你看！【出示課件5：杜甫春望】請生朗讀。國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（2）本是百花盛開的春天，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，詩人的淚是怎樣的淚？（國破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚）（3）在多年的生離死別、顛沛流離之后，詩人終于聽到了勝利的喜