小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級20以內(nèi)進(jìn)位加法(2)_第1頁
小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級20以內(nèi)進(jìn)位加法(2)_第2頁
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1、1 / 5解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì):周少旭教學(xué)內(nèi)容:教科書第 9797 頁“ 2020 以內(nèi)進(jìn)位加法”例 5 5教學(xué)目標(biāo)1 1 會(huì)用 2020 以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問題。2 2初步感受解決問題的思考過程,體會(huì)從不同的角度尋找信息在解決問題時(shí)的異同。3 3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。教學(xué)重點(diǎn):能夠從圖中提取信息,理解數(shù)量之間的關(guān)系,選擇加法解決問題。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)分析問題的方法,理解兩種方法的異同。教學(xué)準(zhǔn)備:情境圖課件、圓片學(xué)具。 教學(xué)過程(一)運(yùn)動(dòng)場門口教師:學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)會(huì),我們一起去看一看。(1 1)算一算門票上算式的結(jié)果。5 5+ 4 4 =6 6 + 8

2、 8=7 7+ 3 3=5 5+ 9 9=6 6+ 7 7 =2 2+ 8 8 =7 7 + 9 9=8 8+ 4 4=8 8+ 8 8=9 9+ 4 4 =(2 2)解決與燈籠有關(guān)的問題。教師:看,門口的大紅燈籠多漂亮!算一算,這邊掛了幾個(gè)紅燈籠?(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí) 2020 以內(nèi)進(jìn)位加法,為本節(jié)課解決實(shí)際問題掃清計(jì)算障礙;回顧用加法解決問題的情 境一一要把兩部分合起來就用加法,幫助學(xué)生順利進(jìn)行遷移。)(二)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場一一探究新知教師(出示全景主題圖):看操場上還有啦啦隊(duì)的表演,他們在為運(yùn)動(dòng)員加油呢!看!他們還在變隊(duì)形 呢,表演多精彩呀!學(xué)生看課件演示,表演的同學(xué)一會(huì)兒按前后兩排分開,一會(huì)兒按

3、男生、女生分開。2 / 5教師:從圖中知道了什么?問題是什么?把知道了什么和問題是什么連起來說一說。讓學(xué)生整理,并在書上填一填:后排有8 8 人,前排有口人;男生有 人,女生有口人。教師:你能把圖中的數(shù)學(xué)信息用學(xué)具擺出來,讓大家看得更清楚嗎?教師指名展示。00000000OOOOOOO(設(shè)計(jì)意圖:弄清問題。從圖中提取數(shù)學(xué)信息,知道條件是什么、問題是什么。通過擺學(xué)具把圖中的 人物抽象成圖形,幫助思考:條件中的各部分分別是什么?之間有怎樣的關(guān)系?)教師:看到圓片圖,你想到了什么?怎樣解答這個(gè)問題?為什么你想到用加法解決這個(gè)問題? 教師課件演示如下。(ooooooo o)(o o o o o o o

4、教師:把兩部分合起來要用加法。(設(shè)計(jì)意圖:擬定計(jì)劃。你以前見過它嗎?幫助學(xué)生在頭腦中建立起新舊知識之間的聯(lián)系。)教師:怎樣用算式表達(dá)出你的想法?學(xué)生答后教師板書“ 8 8 + 7 7= 1515 (人)”教師:說一說算式中各數(shù)字表示什么,為什么用加法計(jì)算?板書如下。第一排+第二排15人教師:還有不同的解決方案嗎?你是怎么想的?你能用圓片把你的想法擺出來嗎?3 / 5指名展示并說一說。教師課件演示下圖。O O O O O :OO O O教師:還可以按照性別把男生的9 9 人與女生的 6 6 人這兩部分合起來,也用加法。教師板書算式“ 9 9+ 6 6= 1515 (人)”教師:說一說算式中各數(shù)字

5、表示什么,為什么用加法計(jì)算?板書如下。男生+女生15人(設(shè)計(jì)意圖:實(shí)施計(jì)劃。實(shí)施自己的解題計(jì)劃,用算式表達(dá)出自己的想法,并利用樹圖等方式對解決這類問題的一般化模型加以強(qiáng)化。)教師:他們的解答有什么不同?有什么相同的地方?教師:為什么兩個(gè)算式的結(jié)果都是1515 人呢?師板書“一共有 1515 人”。教師:我們是怎樣解決這個(gè)問題的?教師:他們從不同的角度觀察這幅圖,提取了不同的數(shù)學(xué)信息,但都是把這兩部分合起來,所以都用加法。(設(shè)計(jì)意圖:回顧反思。通過比較的方式加深學(xué)生的理解,明確觀察的角度不同,列的算式不同,但解決的方法都是用加法計(jì)算。)(三)鞏固練習(xí)1.1.做一做教師:春天來了,同學(xué)們真高興??!

6、有的同學(xué)來到公園???,池塘里有什么(呈現(xiàn)第 9797 頁“做一做”)? 教師:從圖中你知道了什么?想到了什么?教師:怎樣解答?寫一寫。4 / 5教師:還可以怎樣解答?你是怎么想的?教師:他們的列式有什么不同?2.2. 練習(xí)二十三第 1 1 題教師:有的同學(xué)在排練節(jié)目(呈現(xiàn)第 9999 頁第 1 1 題)。教師:從圖中你知道了什么?想到了什么?教師:怎樣解答?寫一寫。教師:還可以怎樣解答?你是怎么想的?教師:他們的列式有什么不同?3.3. 補(bǔ)充練習(xí) 1 1教師:還有的同學(xué)在戶外運(yùn)動(dòng),他們拿了一些球。教師:從圖中你知道了什么?你提出了什么問題?教師:請你列式解答。教師:看一看你的同桌是怎樣解答的。教師:同桌互相說一說自己的解答方法。4 4.補(bǔ)充練習(xí) 2 2教師:回家了,媽媽為我們準(zhǔn)備了水果(呈現(xiàn)下圖)教師:從圖中你知道了什么?你要解決什么問題?教師:同桌互相交流一下自己的解答方法。教師:你們兩人的列式相同嗎?有什么不同

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