小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能文章首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的意義，其次就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能進展了討論：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，主動探究新知識；營造游戲情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣；在動手操作理論中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。：小學(xué)生；自主學(xué)習(xí)才能；學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師大多是把書本的知識灌輸給學(xué)生，根本沒有給學(xué)生留自主學(xué)習(xí)的時機。但是，隨著教育改革的推行，老師需要改變教學(xué)形式，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)地位，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，變讓我學(xué)數(shù)學(xué)為我想學(xué)數(shù)學(xué)，從而進步小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其在自主學(xué)習(xí)的過程中拓展自己的思維，實現(xiàn)全面開展。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教

2、學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的意義小學(xué)生的思維活潑，對于新事物充滿好奇，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用小學(xué)生的這個特征，以合理的方式引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)生活潑好動，喜歡開放自由的學(xué)習(xí)氣氛，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，會更受小學(xué)生的歡送。小學(xué)生習(xí)慣了老師平時的教學(xué)后，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就會變得很被動，而老師注重在教學(xué)中漸漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，有助于學(xué)生學(xué)會自己探究，開闊小學(xué)生的數(shù)學(xué)眼界，在遇到數(shù)學(xué)難題時，可以利用自己的鉆研精神探究出做題思路，進步學(xué)生的答題才能。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，解決數(shù)學(xué)難題，進步數(shù)學(xué)成績，對于培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神及形成創(chuàng)新性思維也具有關(guān)鍵作用

3、。二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能一引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，主動探究新知識小學(xué)生認(rèn)識世界的范圍有限，太過抽象的知識對小學(xué)生而言，承受起來會比較困難。因此，老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能時，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，通過日常生活中的所見所聞，將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)絡(luò)起來，加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，促使小學(xué)生在遇到難點時，可以聯(lián)絡(luò)生活，進展主動探究。例如，認(rèn)識時間單元，學(xué)生學(xué)習(xí)時鐘會比較困難，因此，老師在教學(xué)中可以給學(xué)生多一些考慮的時間，讓學(xué)生自己根據(jù)生活常識，正確認(rèn)識時鐘。數(shù)學(xué)老師可以要求學(xué)生自己帶表，在數(shù)學(xué)課堂上和老師一起學(xué)習(xí)認(rèn)識時針、分針，認(rèn)識時間。對于難以辨識的時分，老師可以讓學(xué)生聯(lián)

4、絡(luò)自己的生活，如時針、分針同時指向8時，到底是幾點幾分？學(xué)生剛開場學(xué)習(xí)時鐘時，總會辨不清分針走一格是5分鐘，而總認(rèn)為和時針一樣是8分鐘。此時老師可以讓學(xué)生自己留意觀察：平時這個點時我們上了幾節(jié)課，這個點是到底是8點5分，還是8點40分？通過讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，學(xué)會自己探究，加深對知識的理解。二營造游戲情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生活潑好動，喜歡做游戲，因此，老師在培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能時，可以通過做游戲的方式，增加小學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。例如，610的認(rèn)識和加減法單元，小學(xué)生年齡小，抽象思維才能缺乏，但對詳細(xì)實物的辨識才能高，因此，在學(xué)習(xí)加減法時，老師可以通過做游戲

5、的方式，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。如2+6等于多少，在課堂上老師可以給第一排學(xué)生分好自己代表的角色，猴子、熊貓等。對2+6等于幾，老師可以詳細(xì)化：有2個猴子，想和6個熊貓做朋友，老師喊到哪個角色，哪個角色就站起來，然后讓剩下的學(xué)生數(shù)一數(shù)，一共有幾個。對于課本上的習(xí)題，老師可以用這樣的方式，替學(xué)生分好角色，然后讓學(xué)生自己探究答案，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，算出加減答案。三在動手操作理論中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能對于培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，最不可忽略的就是老師要在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手理論，知道理論公式為什么是這樣得來的，對于難以理解的知識點，也可以通過動手理論來加深理解，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的提升。例如，四邊

6、形的周長長方形周長等于長加寬的邊長之和乘以2，當(dāng)學(xué)生知道公式后，老師可以為學(xué)生提供剪好的不同大小的長方形卡紙，老師把卡紙發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己先用尺子量出長方形的各邊邊長，相加得出周長，然后再讓學(xué)生運用公式算出這些長方形的周長，看結(jié)果是不是一樣。通過這種自己動手學(xué)習(xí)的方式，加深學(xué)生對公式的理解，方便記憶和運用。三、結(jié)語小學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)方法還很欠缺，因此，數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而進步小學(xué)生主動考慮的才能，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維。王大順,李鵬程.論學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)性思想及其對教育理論的啟示J.教育與職業(yè),20199:15-16.一般說來

7、，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。李曉琪.新課改形勢下進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的有效策略J.中國老師,20198:89-90.要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，

8、扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 姬瓊 單位:蘭州市第三十六中學(xué)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒