北師大版二年數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元認(rèn)識(shí)角教案

1、課題北師大版二年數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元認(rèn)識(shí)角教案目標(biāo)1結(jié)合生活情境，感受生活中處處有“角”，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2通過找一找、畫一畫、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角的大小。 3讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，初步建立空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。重點(diǎn)讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。重點(diǎn)突破學(xué)生通過找一找生活中的角和動(dòng)手畫一畫角，在物與形中認(rèn)識(shí)角。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與角的邊的長(zhǎng)短無關(guān)。難點(diǎn)突破讓學(xué)生在動(dòng)手操作學(xué)具中，感知角的大小。教法通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，動(dòng)手操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角。學(xué)法通過自主操作，觀察發(fā)現(xiàn)角的頂點(diǎn)、邊，并在操作比較中理解角的大小。課前準(zhǔn)備教師三角板、多媒體課件、活動(dòng)角。學(xué)生三角板

2、。過程引入課件出示：生活中的物品。師：同學(xué)們，在我們的生活中有許多美麗的圖形，那么在這些美麗的圖形中，都有一個(gè)共同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：都有直線，都有尖尖的角。師：這些圖形中都有角，現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)角。（板書課題：認(rèn)識(shí)角）【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的圖形和物品人手，符合低年級(jí)學(xué)生的好勝心及好奇心，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。探新1在生活中找角。師：剛才我們看到的圖形和物品都有角，那么在我們生活中還有哪些地方有角？說說看。生：課桌的面上有角，黑板上也有角·····師：現(xiàn)在我們看看生活中，

3、還有哪些地方有角。（課件展示：鐘面、剪刀、窗戶、三角板。）2初步感受角。師引導(dǎo)：剛才我們知道三角板上有角?，F(xiàn)在請(qǐng)拿出你們的三角板，找出其中的一個(gè)角，用手摸一摸，再摸摸我們的課桌的角。（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。師：和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。3認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊。師提問：大家先仔細(xì)觀察，再說說角是什么樣的？讓學(xué)生再次摸三角板的三個(gè)角，感受角的構(gòu)成，然后讓學(xué)生自由發(fā)言。教師概括：這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。學(xué)生任意摸摸身邊的物品的角，邊摸邊說角的各部分名稱，鞏固所學(xué)知識(shí)。師小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。4畫角、介紹角的名稱及讀寫法。師：我們能不能把角畫出

4、來呢，先看看我是怎樣畫的。畫角（我們先畫一點(diǎn)，這是它的頂點(diǎn)。再?gòu)捻旤c(diǎn)起畫一條很直的線，這是它的第一條邊，再?gòu)捻旤c(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。）師：為了更清楚地表示這個(gè)角，我們還可以給角標(biāo)上標(biāo)記，怎樣做呢？出示角的標(biāo)記，教師講解：大家仔細(xì)看！這是表示角的符號(hào)。同時(shí)，為了區(qū)分不同的角，我們通常在這個(gè)符號(hào)的后面注明一個(gè)數(shù)字或字母。例如，我們?cè)谶@個(gè)角符號(hào)的后面再加注數(shù)字1，就可以把它記作1，讀作角1；如果還有一個(gè)角，我們就可以記作2，讀作角2。你們記住了嗎？（板書：1，2）請(qǐng)同學(xué)們給自己畫的角起個(gè)名字，然后把它記下來，讀一讀。師引導(dǎo)：教材第62頁中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來嗎？試試看。學(xué)生獨(dú)自完成

5、，并集體匯報(bào)訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在剪刀、鐘面、三角形紙等實(shí)物上找角，在直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察，并利用多媒體動(dòng)感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實(shí)物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，再通過摸角、畫角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直線邊”的特點(diǎn)。5認(rèn)識(shí)角的大小。師：我們來看看附頁剪3中的兩個(gè)角。提出問題：這兩個(gè)角，哪個(gè)大哪個(gè)小呢？學(xué)生回答出現(xiàn)兩種情況。師追問：怎么才能很快地比較這兩個(gè)角的大小呢？引導(dǎo)學(xué)生用重疊角的方法比較。課件出示，同時(shí)指出重疊時(shí)要注意的地方。引導(dǎo)學(xué)生得出開口大的角更大。用上面的重疊方法來比較兩名同學(xué)不同大小的三角板上的同一個(gè)角，同時(shí)課件出示。

6、先讓學(xué)生說說哪個(gè)三角板大，再重疊三角板的直角，問哪一個(gè)角更大？生：一樣大。師小結(jié)：角的大小與角的邊的長(zhǎng)短無關(guān)，而是與角的邊的開口大小有關(guān)。鞏固師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能不能和“角”成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！1完成教材第63頁“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立畫一個(gè)角，并描出角的邊和頂點(diǎn)。并在小組內(nèi)說說自己的畫法。學(xué)生匯報(bào)。2辨角。完成教材第63頁“練一練”第2題。請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出各個(gè)角，并說說為什么？【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生對(duì)角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做練習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)分析、判斷能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報(bào)交流。3課件出示兩個(gè)大小相差很大的角，讓

7、學(xué)生辨別哪個(gè)角大，哪個(gè)角小。再出示兩個(gè)大小相差不大的角，讓學(xué)生說說哪個(gè)角大，并讓學(xué)生討論當(dāng)差別不大時(shí)，應(yīng)該怎樣區(qū)別這兩個(gè)角的大小。總結(jié)學(xué)生回答，并介紹重疊法。師小結(jié)：角的大小的比較分三步：第一步，兩個(gè)角頂點(diǎn)重合；第二步，一條邊重合；第三步，看看另一條邊落在哪里?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，而與兩邊張開的大小有關(guān)。并培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）： （2）： （3）： 反思本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。以圖片導(dǎo)入，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在認(rèn)識(shí)角時(shí)，充分運(yùn)用多媒體從實(shí)物中抽象出角，引出角的圖形，幫助學(xué)生建立角的表象。并通過聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過程，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。學(xué)生通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)角，通過小組合作突破