鄉(xiāng)村小學(xué)如何提高閱讀理解能力

1、淺談如何提高農(nóng)村學(xué)生閱讀能力書籍是人類進步的階梯，閱讀是人類獲取知識的重要途徑。在今天這個信息時代，閱讀可以說是一個人生存所必備的本領(lǐng)。小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀可以說是與作文教學(xué)齊驅(qū)并駕的攔路虎”，對語文教學(xué)來說也是一大障礙。究其根源，不是學(xué)生本身存在的問題，而是我們平時忽視了對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，才造成了今天學(xué)生“閱讀難，作文更難”的局面。語文課程標準中對閱讀能力有具體的描述：“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力?！碧K霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀再閱讀?！毙W(xué)生閱讀能力的提高

2、，不僅能夠加強小學(xué)生在閱讀中的情感體驗、積累豐富的語文知識，還能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。提高學(xué)生的閱讀能力，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要，特別是對于農(nóng)村學(xué)生來說意義更加重大。為此，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，在當(dāng)前語文教學(xué)中可以說是勢在必行，刻不容緩。我校作為一所鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。受家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的制約，學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力低下，影響孩子的閱讀能力。農(nóng)村學(xué)生的閱讀時間有限，主要靠課堂，而課堂上教學(xué)需要完成教學(xué)任務(wù)，真正閱讀的時問非常少，課余時間學(xué)生閱讀自覺性不高。大部分學(xué)生家長在外工作，加上家長本身的教育水平有限，不懂如何培養(yǎng)孩子的閱

3、讀習(xí)慣，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生閱讀能力及其低下。來自多方面的因素制約，學(xué)生閱讀局限性大，那么如何才能提高農(nóng)村學(xué)生.的閱讀能力呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面入手：一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力最好的老師。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！敝挥袑W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。作為一名語文教師，怎樣才能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣呢？1、談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用現(xiàn)身說法激起學(xué)生上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書

4、成才的故事，進行對比、教育，從而激起學(xué)生對的崇拜，對書的渴望，形成與交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在主動地進行廣泛的閱讀嘗試。例如：窗邊的小豆豆這本書是四年級必讀課外書，很多學(xué)生并不感興趣。我會利用每周四第二節(jié)閱讀教學(xué)課，朗讀我感興趣的情節(jié)給學(xué)生聽，和同學(xué)們一起探討里面的人物、情節(jié)，激情學(xué)生渴望閱讀的興趣。2、利用讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、及身邊成才之人的，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。根據(jù)形象思維的特點，可選擇有精彩"畫面的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生

5、的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會對書感興趣。3、利用語文課堂教學(xué)讓學(xué)生主動去閱讀。四年級課文中有一篇蟋蟀的住宅，學(xué)生對蟋蟀建造住宅非常感興趣，我就順勢讓學(xué)生們談?wù)勎浵伿侨绾伟峒业?。全班同學(xué)一起探討這個問題，學(xué)生自由發(fā)言?？梢酝ㄟ^多媒體，演示蟋蟀建造住宅的場景，以及螞蟻搬家的動畫。進一步激情學(xué)生的探究欲望，最后我再推薦學(xué)生閱讀法布爾的昆蟲記，學(xué)生就會樂于閱讀。作為一名語文教師，我們要擅于利用課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。這樣就能讓學(xué)生不排斥閱讀，渲染了學(xué)生的閱讀氣氛。、二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。1、營造濃厚的讀書環(huán)境和氛圍。教師要充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，使圖書室切實為學(xué)生服務(wù)，提高

6、學(xué)校圖書室的利用效率。我校有農(nóng)村青少年宮，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生借閱書籍，在班級開展讀書競賽活動。每個班級都有圖書角，圖書角放了很多適合孩子閱讀的書籍，由一名學(xué)生管理圖書角的書籍，做好登記，讓學(xué)生利用午讀時間盡可能的多閱讀課外書籍。教師可以利用校訊通平臺，向家長發(fā)短信，宣傳課外閱讀的重要性；還可以把家長請到學(xué)校，參加班級的閱讀活動和孩子一起聽老師的課外閱讀指導(dǎo)課。讓家長在與孩子分享閱讀快樂的同時，'促進家長對課外閱讀的重視。發(fā)動家長幫助和指導(dǎo)子女購買一些合適的圖書并制定好讀書計劃，有的放矢地進行閱讀。這樣,小學(xué)生處在濃厚的讀書環(huán)境和氛圍中，他們就能積極主動地尋找閱讀材料，然后就興

7、致勃勃地閱讀。2、推薦課外閱讀內(nèi)容。'、當(dāng)同學(xué)們課外閱讀的興趣被激發(fā)起來后，教師應(yīng)該根據(jù)他們的實際情況向他們推薦好的課外讀物，幫助他們選擇適合的課外書顯得異常重要。一是結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦。教師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。如唐詩三百首、格林童話、昆蟲記、巴金文集，還有一些革命人物故事等。也可推薦與課文體裁相同的讀物。/二是結(jié)合年齡特點選擇推薦。小學(xué)低年級學(xué)生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。小學(xué)中年級的學(xué)生知識面有所擴大，閱讀能力有所增強，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等，如十歲的蔣方舟寫

8、的打開天窗、崔巒老師教你閱讀、小學(xué)生必讀佳作、少兒百科想和做、上下五千年等等。小學(xué)高年級的學(xué)生的閱讀能力進一步增強，生活知識進一步擴充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現(xiàn)實生活的散文、小說，同時，還可以推薦一些社會、自然科學(xué)方面的讀物等。三、運用不同的方法提高閱讀能力。閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學(xué)生閱讀做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣。如我在教學(xué)四年級上冊第三課鳥的天堂，在大家朗讀課文的句子時，不同的學(xué)生朗讀的語氣也是不一樣的，于是我采用范讀，我讀好了，學(xué)生的興趣提高了，喜歡讀了，就會讀了。另外，背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。例如四年級上冊第一課觀潮，要求學(xué)生背誦三、四自然段，根據(jù)課文要求調(diào)動學(xué)生背書的積極性。課后，可以開展背誦、詩歌朗誦會、讀報等比賽，看哪個學(xué)生的課外知識最豐富、了解得最多，并對了解最多的學(xué)生給予加分獎勵以及物質(zhì)獎勵。通過教給閱讀方法，運用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強化了學(xué)生良好的范文背誦習(xí)慣，鍛煉了他們的記憶力，并逐步提高了他們的寫作水平。當(dāng)然，還需要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技巧。培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊動筆圈、點、畫、記的習(xí)慣，要求學(xué)生從小形成認真讀書的習(xí)慣，做到在讀中求知，在讀中求解,逐漸養(yǎng)成初讀一細讀一深讀一熟讀的好習(xí)慣?？傊谛?/p>