六年級數(shù)學教案認識圓

1、六年級數(shù)學教案認識圓教學目的1、給合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，認識到同一個圓中半徑都相等、直徑都相等，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。2、通過觀察、操作、想象等活動，開展空間觀念。教材分析重點在觀察、操作中體會圓的特征。知道半徑和直徑的概念。難點圓的特征的認識及空間觀念的開展。教具教學圓規(guī)電化教具課件教學過程：一、 觀察考慮1、呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖這些小朋友是怎么站的？在干什么？你對他們這種玩法有什么想法嗎？從公平性上考慮得到：大家站成一條直線時，由于每人離目的的間隔 不一樣導致不公平。2、呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖假如大家是這樣站的，你覺得公平嗎？為什么？

2、得到：大家站成正方形時，由于每人離目的的間隔 也不一樣導致也不公平。3、為了使游戲公平，你們能不能幫他們設(shè)計出一個公平的方案？學生考慮學生想到圓后，出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公平了呢？每人離目的的間隔 都一樣4、上面我們接觸了三種圖形-直線、正方形、圓。其中圓是有點特殊的，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的圓的例子。二、畫圓1、你們誰能畫出圓來嗎？動手試一試。2、誰來展示一下自己畫的圓，并說說你是怎樣畫的？畫的時候要注意什么？其他同學有想法可以補充。3、考慮：以上這些畫法中有什么共同之處？注意的問題你是怎么想到的？固定一個點和一個長度，引出圓心和半徑三、認一認1、

3、老師邊畫圓邊講概念。概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例強調(diào)：圓心是一個點，半徑和直徑是線段。2、半徑和直徑的識別。3、四、畫一畫，想一想1、畫一個任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一個圓中可以畫多少條半徑、多少條直徑？同一個圓中的半徑都相等嗎？直徑呢？放動畫2、以點A為圓心畫兩個大小不同的圓。3、畫兩個半徑都是2厘米的圓。4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎？知道為什么嗎？五、應用進步討論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？六、作業(yè)1、教材第5頁練一練2、在平面上先確定兩個不同的點A和B，再畫一個圓，使這個圓同時經(jīng)過點A和點B就是這兩個點都在

4、所畫的圓上，這樣的圓能畫幾個？進步題訓練學生的觀察才能，發(fā)現(xiàn)問題的才能不直接說出圓，把考慮的空間留給學生在畫圖中體會圓的特征考慮共同之處時再一次體會圓的特征通過正反例的練習，加深對半徑和直徑的理解動手操作，理解畫圓的關(guān)鍵是定圓心位置和半徑大小穩(wěn)固進步，滿足不同學生要求板書設(shè)計圓的認識一圓本質(zhì)特征：圓上各點到定點半徑的間隔 都相等。圓的畫法：圓的相關(guān)概念：圓心，半徑，直徑同一個圓中，有無數(shù)條半徑，它們都相等；同一個圓中有無數(shù)條直徑，它們也都相等。教學后記死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;

5、而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。在學生已認識圓的根底上，深化的理解圓的各部份名稱。學生對圓心與圓其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。