五年級語文期末教學(xué)質(zhì)量分析

1、五年級語文期末教學(xué)質(zhì)量分析賀蘭六小五年級黃文芳本次五年級語文試題主要考查三部分內(nèi)容，第一部分基礎(chǔ)知識積累與 運(yùn)用，共有三個(gè)題型。第二部分是課內(nèi)閱讀，第三部分是習(xí)作表達(dá)。本次 命題形式多樣，題量和難度適中，能照顧到大多數(shù)學(xué)生。大多數(shù)題型都是 課文和平時(shí)訓(xùn)練中所接觸的。本次參加考試共368人，實(shí)考367人，總分為32575.5分，最高分為99分, 30分以下一共3人，平均分為88.76分，優(yōu)秀人數(shù)227人，優(yōu)秀率61.85%,及 格人數(shù)為360人，及格率為98.09%,四項(xiàng)士勻分為87.18分。具體分析如下：一、第一、二、三題分析（一）答題情況分析及存在的問題。1 .看拼音寫詞語，這道題考的是基礎(chǔ)

2、知識，試題難易適中，年級中， 滿分共285人，正確率77.6%。從學(xué)生答題情況來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知 識較扎實(shí)，字詞掌握較好，但是有些學(xué)生粗心導(dǎo)致丟分。比如：“愛慕”的“慕”寫成“幕布”的“幕”，“銷毀”的“銷”寫成“消失”的“消”，形 近字易混淆。2 .第二題選擇題共五個(gè)小題，涉及題型豐富，考點(diǎn)較多，細(xì)化了課本 基礎(chǔ)知識點(diǎn)。比如，題有選擇正確的讀音、詞語中尋找錯(cuò)誤、詞語在不同 語境中的意思、動(dòng)態(tài)描寫、說明方法。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的地方還是第一、二小題，滿分共 212人，正確率60%。 平時(shí)也訓(xùn)練過，但仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，還是沒有牢記生字的拼音，生字沒有掌握扎實(shí)。比如：“衰老”“分外”。3 .第

3、三題，按要求寫句、段。這道題考查的是對課本知識點(diǎn)的掌握和 靈活變通。涉及修改病句，擴(kuò)句，縮句，古詩句的使用，發(fā)揮想象把句子 寫具體，使用說明性的語言改寫句子。考查的基礎(chǔ)知識較多，難度不大。 縱觀全年級試卷，共367人，完全正確187人。正確率是51%,最高失分24分。水平居中的學(xué)生，答這種考查默寫的題，正確率很高，但靈活運(yùn)用能 力不夠，比如，第11小題把句子寫具體，所描寫的句子不生動(dòng)，缺乏想象。 學(xué)習(xí)困難學(xué)生，默寫古詩，錯(cuò)別字較多，且對常練的題型還是掌握的不扎 實(shí)?？偠灾?，不管題型如何變化，還是考查基礎(chǔ)知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用， 也說明了我們平時(shí)教學(xué)中，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，沒有強(qiáng)化基礎(chǔ)。（二）今后的

4、方法措施。1 .狠抓字詞教學(xué)不放松。有意記憶與機(jī)械記憶相結(jié)合，邊讀邊寫， 邊想邊記。適當(dāng)練習(xí)，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。2 .合理安排復(fù)習(xí)、聽寫的次數(shù)和時(shí)間，加強(qiáng)反饋與鞏固。根據(jù)艾 賓浩斯遺忘曲線先快后慢的規(guī)律，教完生字后馬上進(jìn)行鞏固， 并在第二天進(jìn)行聽寫，單元結(jié)束時(shí)再進(jìn)行聽寫復(fù)習(xí)，這樣經(jīng)常復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)記憶消 失的痕跡。3 .學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。規(guī)范學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫， 間架結(jié)構(gòu)的書寫，有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。尤其是學(xué)生卷面，要強(qiáng) 調(diào)整潔、美觀，不要隨意使用涂改液。4 .加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)， 借助云校家布置練習(xí)當(dāng)晚進(jìn)行批閱，將學(xué)生出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤第二天課堂中再次講解，個(gè)性錯(cuò)誤單

5、獨(dú)輔導(dǎo)， 加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固，做到溫故而知新。對于班里的學(xué)困生，課外輔導(dǎo) 要及時(shí)跟進(jìn)，防止這些學(xué)生 由于基礎(chǔ)太差而失去學(xué)習(xí)興趣，要讓他在課堂 上也找到一些可以完成的事情，讓他們對學(xué)習(xí)建立信心。5 .注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械， 死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解 的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué) 生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包 括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以 致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。6 .潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)

6、之本。在深刻、充分、多元解讀文 本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。二、閱讀題質(zhì)量分析（一）解讀試題本題是課內(nèi)閱讀，22課四季之美主要考查了學(xué)生對閱讀知識的積累情況和學(xué)生所積累的閱讀知識與技能的綜合運(yùn)用能力，有根據(jù)內(nèi)容提煉關(guān)鍵詞擬標(biāo)題、給句子標(biāo)點(diǎn)符號、詞語的搭配、體會(huì)文

7、章的寫作順序及概括主要內(nèi)容、理解重點(diǎn)句子的意思、合理想象，抓特點(diǎn)將景物寫具體等能力。本題難度適中，貼合我們五年級平時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容。（ 二 ） 答題情況分析縱觀全年級試卷，共368 人，完全正確253人。正確率是68.7%，最高失分9分。1. 學(xué)生容易丟分最多的是第7小題，選擇對文中劃線句子理解正確的一項(xiàng)。部分學(xué)生對句子理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解。稀里糊涂的選答案。2. 第8小題第四自然段說“落雪的早晨當(dāng)然美”，卻沒寫怎么美，結(jié)合平時(shí)的積累，用幾句話寫一寫冬天落雪早晨的景象。五分之四的學(xué)生可以寫出來，優(yōu)秀的學(xué)生語不僅掌握了抓特點(diǎn)將景物寫具體的方法，還語句優(yōu)美。（ 三 ） 存在問題1. 填上合適

8、的詞語一題中，個(gè)別詞語書寫不正確。比如，（閑逸）的心情，“逸”的點(diǎn)丟了；（朦朧）的微光，“朦”字中少了短橫。說明正確書寫詞語的能力有待加強(qiáng)。說明學(xué)生對詞語在具體語境中的使用還是不理解。2. 學(xué)生對句子的理解還停留在表層，不能聯(lián)系上下文理解句子。3. 是試題存在漏做，不做現(xiàn)象，導(dǎo)致嚴(yán)重的扣分。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。4. 四）今后的改進(jìn)措施1. 要注重學(xué)生讀題、審題習(xí)慣的培養(yǎng)。特別是在審題時(shí)，要提取關(guān)鍵信息。 就比如本次閱讀第6題，要求根

9、據(jù)短文填空。 春夏秋冬最美的是什么，依次填在空里，但有些學(xué)生就是不能對應(yīng)填寫。2. 多讀書，多摘抄，多做讀書筆記。人手一個(gè)積累本，積累好詞佳句。3. 教給他們閱讀批注的方法，標(biāo)出關(guān)鍵詞、好詞佳句、修辭方法、中心句、主要人物等，要把平時(shí)學(xué)習(xí)語文的課文方法遷移到閱讀題中。三、作文試卷分析（一）答題情況分析及存在的問題。本次習(xí)作是寫父母對自己的愛。要求：回憶與父母之間難忘的事，寫好場景，語句通順，書寫工整，題目自擬。大部分學(xué)生們運(yùn)用語言的能力較強(qiáng)。做到了有話可說，不重復(fù)說。有學(xué)生在開頭寫到 : “誰言寸草心，報(bào)得三春暉” ，每當(dāng)我看到這句名言時(shí)，我的腦海里就出現(xiàn)了那件事，也正是那件事讓我明白了媽媽是

10、多么的愛我。內(nèi)容具體，感情真實(shí)。學(xué)生作文大都是寫自己親生經(jīng)歷的事，由于學(xué)生對事、物的熟悉，親身感受，寫出的文章內(nèi)容具體，感情真實(shí)。透過孩子們的一篇篇文章，我們看到的是：感恩心、愛心，同情心，責(zé)任心，上進(jìn)心。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，過渡句、段自然運(yùn)用。不足，作文中還存在著語句表達(dá)不流暢，重復(fù)啰嗦，多病句，錯(cuò)字，別字，漏字等現(xiàn)象。部分學(xué)生對場景描寫方法的掌握有待提高，不能很好的通過細(xì)節(jié)描寫 （語言、動(dòng)作、神態(tài)、 心理及環(huán)境） ，展現(xiàn)人物內(nèi)心的情感。書寫差（20%左右）。在改卷中作文書寫存在書寫差的毛病，這是學(xué)生得分不高的原因之一。（二）今后改進(jìn)的方法與措施。習(xí)作教學(xué)要在“文從字順上”即“通順”上下功夫，“通順”，即要 按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好 記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。堅(jiān)持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。在今后的語文教 學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透, 讀寫結(jié)合。扎扎實(shí)實(shí)教寫字。這是突破當(dāng)前學(xué)生作文一等卷少的