數據的處理教學設計

1、數據的處理教學設計教材分析： 本課選自陜西科學出版社初中信息技術八年級下冊數據的處理及圖表的創(chuàng)建第二章第一節(jié)， 該門課的教學重點是通過Excel平臺來學習數據處理的基本操作和技巧，體驗和感受Excel強大的數據處理的功能和作用，進而解決生活學習中的相關問題。 本節(jié)課是學習Excel的核心部分“數據處理”這章的第一節(jié)課，因此本課的學習將為后面學習數據查詢等重要內容奠定理論和知識基礎。 一、教學目標： 知識與技能目標：1、理解排序、分類與自動篩選的含義。2、掌握對數據進行排序、分類和自動篩選的基本操作。3、培養(yǎng)學生處理數據的能力。4、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。過程與方法：采用任務驅動

2、法，結合啟發(fā)式教學、自主探究學習模式，引導學生完成相應的學習任務，實現將能力的培養(yǎng)落實到一個個具體的任務中去。讓學生在自學、質疑中學習使用Excel處理數據的方法，深入領會排序和篩選在數據管理中的作用，通過“奪寶游戲”在進一步掌握知識的同時，為優(yōu)生搭建一個發(fā)展的平臺，整個過程體現了以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。情感與評價：1、培養(yǎng)學生管理信息的能力，激發(fā)學生學習數據處理的興趣2、培養(yǎng)學生信息管理意識，知道使用Excel能規(guī)范、高效地管理數據，激發(fā)學生學習用Excel管理數據的的興趣，培養(yǎng)學生樂于鉆研的精神和勇于挑戰(zhàn)自我的競爭意識。 （2）通過體驗和學習數據的排序、分類和自動篩選的

3、技巧，激發(fā)學生的學習動機，提高學生的學習興趣。（3）通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵，讓學生享受成功。二、教學重點與難點：重點：基本的數據排序，分類和自動篩選的操作。難點：數據的多條件排序和篩選。三、教學準備1、（1）“零花錢使用情況統計表.xls”；（2）“ 學生尋寶游戲”文件夾：“奪寶攻略.doc”“尋寶必經之路.xls”“寶藏.doc”2、輔助課件4、紅蜘蛛多媒體網絡教室 四、教學策略設計創(chuàng)設情境，在教學中充分調動學生自主學習、合作學習的積極性，在老師的引導下自主構建知識體系，采用任務驅動法、基于問題學習法、自主探究法、協作探究法等進行教學，設計不同的教學任務，層層深入，使

4、全體學生都能達到課標的要求，能將已有的知識與技能，運用于解決實際生活中的問題。五、教學過程設計： 教學過程設計意圖（一） 問題導入教師：隨著生活水平的提高，大家的零花錢也在不斷增多，今天早上，老師對咱班同學的零花錢使用情況做了個問卷調查，最終形成了這樣一張Excel表格。課件出示：“八2班學生零花錢使用情況統計表”，請大家?guī)屠蠋熣页雒總€月花費零花錢最多的同學”，請大家打開桌面“小法儀中學八2班零花錢使用情況統計表”進行操作。問學生是怎樣找到的？（有學生說是用眼睛看出來的，有學生說是運用排序功能做出來的，教師及時肯定使用排序功能找出結果的方法，并說，這就“數據的處理”課件出示課題。引導學生把思路

5、集中到本節(jié)關于“數據的排序和篩選”的問題上來，并從應用需求出發(fā)來學習功能的使用，而不是簡單的關注操作。（二）、任務驅動、自主探究1、數據的排序讓學生演示“排序”操作方法：排序就是根據數據表中的某個或多個字段的值對表中所有記錄按升序或降序重新排列。（介紹記錄和字段：行為記錄，列為字段，并帶領學生對照表格了解）教師指導學生選定好排序的字段，并引導學生如何進行排序。布置任務：任務1：請將該表按“每個月零用錢”由高到低的順序排序。通過實踐操作，掌握數據的排序，調動學生獨立思考、創(chuàng)新探究能力。提高學生的自主性和積極性。2、 數據的分類出示任務2：請將該表按“性別”進行分類學生自主操作教師強調：Excel

6、對于文本型數據進行排序的過程其實就是分類，它會按拼音字母的先后順序進行排序。拓展環(huán)節(jié)完成的同學，請嘗試操作任務拓展題目任務拓展：將“零食”“學習用品”“娛樂”按降序排列，引出“主關鍵字”“次關鍵字”“第三關鍵字”小組協作完成，培養(yǎng)協作精神。操作完成后，要及時引導學生說出是怎么做的，思路如何，以加深印象。3、 自動篩選提出新問題：如何只顯示所有女同學的數據呢？（排序功能是否能達到這一要求？）學生：（回答）（上臺演示完成這一操作，教師適時加以引導）可以使用排序將數據按男女分類，在刪除男同學的數據。教師引導：其實在Excel中還有一種更好的方法，那就是自動篩選。引出篩選：篩選是指在數據表中查找滿足一

7、定條件的記錄。學生自主完成任務3，讓學生說出滿足條件的記錄數。注意：篩選與排序的區(qū)別？什么時候使用排序，什么時候使用篩選？（讓學生交流、討論，教師最后小結歸納）排序和篩選的區(qū)別：排序是針對某字段中的值按升序或降序排列，而篩選是查找出滿足條件的記錄。4、 自定義篩選提問：老師想找出每個月花費零用錢在2050元之間的同學，大家能幫幫我嗎？請大家小組合作完成。講解“與”和“或”的區(qū)別：“與”相當于且，指滿足第一個條件且滿足第二個條件的，才會被篩選；“或”是并列的，滿足第一個條件，或滿足第二個條件，都會被篩選。讓學生說出滿足條件的記錄數。學生交流討論，通過案例，體驗成功。讓學生對學習充滿信心。三、游戲

8、闖關，體驗成功完成以上任務的學生，鼓勵他們進入“尋寶游戲”環(huán)節(jié)，指導學生打開桌面“學生奪寶游戲”文件夾，先閱讀“奪寶攻略”，通過完成“關卡1“和”“關卡2”的任務，獲得打開寶藏的鑰匙。從而完成“挑戰(zhàn)自我”的題目。沒有完成的學生，讓課后到老師的博客中去下載。通過綜合探究任務，突破本課難點，提高學生解決實際生活中問題的能力。引導學生學會合作探究，互幫互助的能力，培養(yǎng)團隊精神。四、 小結：先讓學生談收獲，再次課件出示目標，讓學生對照自己掌握情況。教師強調：1、多字段排序時，這些字段必須緊挨著，排序原則從左到右。2、排序是針對某字段中的值按升序或降序排列，而篩選是查找出滿足條件的記錄。小結歸納，鞏固提高數據的處理教學反思 在本節(jié)課的教學安排中，我主要從學生的實際情況出發(fā)，列舉學生感興趣“零花錢使用情況統計表”，學生在課堂在表現出了極大的興趣，并能積極參與到課堂的學習中來。通過四個任務的設置，使學生由一味地被動聽講轉變成了課堂的主體。從而注重了學生自主探究學習能力的培養(yǎng)。在整個教學過程中，我也注意運用學生分組合作的形式，這樣能幫助學生在學習過程中，學習與他人合作，學他人之長。為了照顧到優(yōu)生，讓他們有一種“跳一跳、摘桃吃”的感覺，在四個教學任務完成后，設置了“奪寶游戲”，學生通過完成“關卡1“和”“關卡2