北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊《乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、精品資料歡迎下載北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊 乘法 教學(xué)設(shè)計(jì)及反 思您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊 乘法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章 內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 ! 北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊 乘 法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析：筆算乘法是北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第 28 頁的內(nèi)容，是在學(xué)生對乘法口算 已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 教材通過購物情境的創(chuàng)設(shè)， 旨在讓學(xué)生通過 提出數(shù)學(xué)問題，嘗試解決問題，交流討論算法，獨(dú)立解決問題等一系列數(shù)學(xué)活動， 探索并掌握兩、 三位數(shù)乘一位數(shù) （ 不進(jìn)位 ） 的筆算方法， 能夠正確進(jìn)行筆算， 獨(dú)立 解決相關(guān)問題，感受解決數(shù)學(xué)問題的快樂。教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)

2、生經(jīng)歷提出問題口算筆算的計(jì)算過程，在多樣化的算法中，能自主最優(yōu) 化。2使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式 和算理。3培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和多策略解決問題的能力， 體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。 教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 師：小紅家要搬新房子了，星期天，她和媽媽一起到家具城挑選家具。 （出示主 題圖：書柜 213 元 桌子 42 元 椅子 12 元） 師：這就是家具城的一角，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息 ? 師：如果你是小紅，你想買什么家具呢 ? 師：根據(jù)小紅家的需要，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題 ? 師：（在學(xué)生充分提問的基礎(chǔ)上）同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起。這節(jié)

3、課，我們先來解決其中的一個問題。二、 探索交流，解決問題（板書問題 1：買 4 把椅子需要多少錢？）1、 怎樣計(jì)算 ?同學(xué)們獨(dú)立試一試。2、 學(xué)生交流算法。生 1：124，因?yàn)樗硎厩?4 個 12 是多少。師：這種方法不錯，教師邊表揚(yáng)邊板書 124。師：怎樣乘 ?生 1: 104= 40, 24= 8, 40+8= 48。 師：運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的口算方法，很好。還有不一樣的想法嗎？3、 探究筆算方法。生 2： : 我還可以列乘法豎式計(jì)算。 師：好,列列看。1 244 8師：得數(shù)中的 8、4 分別是怎么來的,表示什么意思,能講一講你的想法嗎？ 生 2：（對著豎式邊說邊講） 先用乘數(shù) 4 去乘個位上

4、的 2 得 8 個一, 8 跟個位對齊； 再用乘數(shù) 4去乘十位上的 1 得 4 個十, 4 跟十位對齊。 師：同學(xué)們聽明白了嗎？請你們也來講一講。 （請 2-3 個同學(xué)講一講,然后同座相互講一講）師：數(shù)學(xué)講究簡練，感謝生 2 為我們介紹了這種書寫形式簡單， 計(jì)算更快的方法。 這種方法就是筆算。 （板書課題：筆算乘法）三、解決問題，深化理解1、解決問題 2：小紅家還想買 2 個書柜，需要多少錢呢 ?（1）師：你能用筆算的方法解決這個問題嗎？精品資料歡迎下載（2）學(xué)生在草稿本上計(jì)算，同時請一名學(xué)生板演。（3）結(jié)合學(xué)生板演，說一說計(jì)算過程。先用 2 去乘個位上的 3 得 6，6 跟個位對 齊，再用

5、2 去乘十位上的 1 得 2，2 跟十位對齊，最后用 2 去乘百位上的 2 得 4， 4 跟百位對齊。2、觀察比較，歸納方法師：比較 124 和 2132 這兩題，它們最大的區(qū)別是什么？在乘的時候，有什么不 同呢？師：如果是四位數(shù)、五位數(shù)乘一位數(shù)，你認(rèn)為該怎么乘呢？3、小結(jié)計(jì)算方法您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊乘法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容 由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 ! 北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊乘法 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上， 師小結(jié)筆算方法： 不管是幾位數(shù)和一位數(shù)相乘， 都要從個 位乘起，乘到哪一位，就把積寫在哪一位上。四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1、 在書中獨(dú)立完成 2

6、9 頁第 1 題，然后集體講評。2、 判斷，找出錯誤原因并改錯。2 3 4 3 2 13 2 46 9 6 6 4 83、 在書中完成第四題，然后集體交流。重點(diǎn)交流第二問。方法一： 1323 132 方法二： 132（31）4、 課堂作業(yè)：筆算下面各題。4 22 = 1 33 = 2 24 =4 4 22 = 3 1 33 = 2 2 14 =教學(xué)反思：值得肯定的有兩點(diǎn)1、 情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算熱情。 讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) , 這是倡導(dǎo)的新理念 . 我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí) 際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購買家具的場景， 配上我生動的語言敘述 , 一下子就把學(xué)生 代入到了一個有數(shù)學(xué)味的問題情

7、境中， 吸引了所有學(xué)生的注意。 緊接著的問題如 果你是小紅，你想買什么家具呢 ? 根據(jù)小紅家的需要， 你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題 ? 更是激發(fā)了學(xué)生的思維， 學(xué)生個個積極動腦， 躍躍欲試。 在學(xué)生充分提出各種問 題的基礎(chǔ)上， 我選擇了有代表性的一個問題讓學(xué)生獨(dú)立解決， 極大地激發(fā)了學(xué)生 的計(jì)算熱情。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷了因用而算、以算激用的過程，將算 與用緊密結(jié)合。2、 多層的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建立。首先讓學(xué)生通過獨(dú)立計(jì)算， 交流計(jì)算方法， 敘述計(jì)算過程等一系列的筆算乘法的 技能訓(xùn)練，形成一定的算理。然后通過比較 124 和 2132 這兩題，它們最大的區(qū) 別是什么？在乘的時候，有什么

8、不同呢？ 如果是四位數(shù)、五位數(shù)乘一位數(shù)，你 認(rèn)為該怎么乘呢？這兩個問題的討論、 交流， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理反思， 讓學(xué)生能 通過兩位數(shù)乘一位數(shù)遷移到三位數(shù)乘一位數(shù)， 進(jìn)而自然聯(lián)想到四位數(shù)、 五位數(shù)乘 一位數(shù)的計(jì)算方法其實(shí)都是一樣的， 從而幫助學(xué)生將零散的知識串起來， 有利于 學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建立。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式 , 在我國有悠久的歷史。 但隨著素質(zhì)教育的開展 , 死記硬背被作為一種僵化的、 阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式 , 漸漸為人們所摒棄 ; 而另精品資料歡迎下載一方面 , 老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。 其實(shí) , 只要應(yīng)用得 當(dāng), “死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。 相反

9、, 它恰是提高學(xué)生語文水平的重 要前提和基礎(chǔ)。要練說，先練膽。 說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。 不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽 怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣 服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體， 偏向差生。 一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。 每當(dāng)和幼兒講話時， 我總是笑 臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地 和我交談。 二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。 或在課堂教學(xué)中， 改變過去 老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 取消了先舉手后發(fā)言的約束， 多采取自由討論 和談話的形式， 給每個幼兒較多

10、的當(dāng)眾說話的機(jī)會， 培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興 趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽， 熱情地幫助和鼓勵他把 話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。 三是要提明確的說話要求， 在說話訓(xùn)練中不斷提高， 我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方， 口齒清楚， 聲音 響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表 揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。需 要改進(jìn)的地方是： 在學(xué)生探索出筆算方法后， 我因?yàn)閾?dān)心學(xué)生沒有聽懂， 怕學(xué)生 做錯，說錯，故而引導(dǎo)太細(xì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性調(diào)動的不夠。如果我能充分相信 學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生獨(dú)立地去想，去做，去說，相信學(xué)生的表現(xiàn)會更出色。 死記硬背是一種傳