凝練三品四心文化-涵養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

1、無(wú) 凝練“三品四心”文化 涵養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) 重慶市第五十七中學(xué) 許衛(wèi)平 黨的十八屆三中全會(huì)指出： “深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力” 。我們認(rèn)為，教育的根本目的就是培養(yǎng)人、培養(yǎng)一個(gè)完整的人。孩子的分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)沒(méi)有教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)做人重要。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)育人目標(biāo)，就必須把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，涵養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 重慶市第五十七中作為重慶市第一所示范

2、初中，秉承“學(xué)生成長(zhǎng)高于一切” 的辦學(xué)理念，尤其在推進(jìn)“三品四心”校園文化建設(shè)征程中，且思且行，且行且思，注重涵養(yǎng)學(xué)生的信心、孝心、愛(ài)心、忠心四大核心素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上，打造品牌學(xué)校、品位教師、品質(zhì)學(xué)生“三品”校園。經(jīng)過(guò)多年的努力進(jìn)行探索和實(shí)踐，取得了良好效果。 一、凝練校園文化，營(yíng)造育人氛圍 易經(jīng)有云： “關(guān)乎，天下以人文化成” ，意思是文化統(tǒng)治著天下。這是文化一詞的最早來(lái)源，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，文化一直在不同領(lǐng)域詮釋著新的含義。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂， 是凝聚學(xué)校人心、 提升學(xué)校品質(zhì)、 增強(qiáng)學(xué)校 “軟無(wú) 實(shí)力”的核心要素。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于營(yíng)造良好的宜學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的人生觀、世

3、界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。 重慶五十七中在“建?！?“脫薄” “爭(zhēng)先” “創(chuàng)示” “揚(yáng)帆”的發(fā)展歷程中，形成了彌足珍貴的“上下齊心、自強(qiáng)不息”的“五七精神” 。 “五七精神”包含了鍥而不舍的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)精神、屏氣凝神的智慧實(shí)干精神和守正出奇的整體進(jìn)取精神，它既是學(xué)校精神文化的沉淀，更是五十七中人團(tuán)結(jié)奮斗、攻堅(jiān)克難、砥礪前行、勇造佳績(jī)的動(dòng)力源泉和精神支柱。也正是有了這種精神， 為五十七中進(jìn)一步提煉、 升華的校園文化，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 早在先秦時(shí)代，諸子百家的著作和其他古籍中就包含著豐富的育人思想，其共同特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)使蒙童“遠(yuǎn)于澆薄之惡習(xí)，習(xí)于善良之規(guī)范” 。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)

4、美德倡導(dǎo)“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”，集中體現(xiàn)為愛(ài)國(guó)、自愛(ài)、仁愛(ài)。大教育家孔子也曾說(shuō)：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文?！币馑际恰暗茏觽?cè)诟改父?，就孝順父母；出門在外，要順從師長(zhǎng)，言行要謹(jǐn)慎，要誠(chéng)實(shí)可信，寡言少語(yǔ)，要廣泛地去愛(ài)眾人，親近那些有仁德的人。這樣躬行實(shí)踐之后，還有余力的話，就再去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)。這表明，孔子的教育是以道德教育為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生的德行修養(yǎng)，而對(duì)于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，則擺在第二位?，F(xiàn)代德育的目標(biāo)，也是要把青無(wú) 少年培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人，聰明的人，幸福的人及社會(huì)進(jìn)步的積極參與者” 。社會(huì)主義核心價(jià)值觀則把愛(ài)國(guó)、敬業(yè)

5、、誠(chéng)信、友善作為公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。 前些年，五十七中的學(xué)生參加重慶市學(xué)生合唱比賽，在與市內(nèi)各直屬重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生的比拼中，最終獲得全市二等獎(jiǎng)，雖也算不錯(cuò)的成績(jī)，但在比賽中，暴露出學(xué)生“放不開”“缺乏自信”等問(wèn)題，而且我們發(fā)現(xiàn)五十七中的學(xué)生在參加其它活動(dòng)中，也都有“缺乏足夠自信心”的通病，影響了孩子們的健康成長(zhǎng)。由此，學(xué)校制定了“信心留給自己”的信心教育計(jì)劃?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們將涵養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，不斷豐富、拓展校園文化的內(nèi)涵和外延，提出“三品四心”的校園文化。 二、堅(jiān)持立德樹人，明晰“三品四心” 通過(guò)多年的教育研

6、究和實(shí)踐，我們生成了“三品四心”的教育理念。打造“三品”校園是指，打造品牌學(xué)校：打造品牌學(xué)校：即學(xué)校要建立科學(xué)的管理制度；形成以人為本、人文和諧、精細(xì)高效的校園文化； 在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮示范輻射、 引領(lǐng)帶頭的作用。塑造品位教師塑造品位教師: : 即教師要有高尚的品格、高雅的品位、高精的品牌。在教育教學(xué)中做到育人為樂(lè)、 儒雅智慧、獨(dú)樹一格，即品教育之樂(lè)，塑內(nèi)在之美；顯儒雅智慧，鑄外在風(fēng)范；基礎(chǔ)寬厚而專業(yè)精深，形成富有魅力的教學(xué)風(fēng)格。鑄造品質(zhì)學(xué)鑄造品質(zhì)學(xué)生生: : 即學(xué)生要具有健全的人格，完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀的學(xué)無(wú) 業(yè)成績(jī)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。鑄就品質(zhì)學(xué)生要求學(xué)校德育為先，立德樹人；堅(jiān)持能力為重，

7、形成一定的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；做到文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。 開展“四心”教育是指，一是信心教育一是信心教育信心留給自己：學(xué)校通過(guò)打造具有開闊視野和人文情懷的高品質(zhì)教師隊(duì)伍，讓學(xué)生能站在“巨人”的肩膀上成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，為學(xué)生搭建平臺(tái)，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)展示才華，星級(jí)工程構(gòu)筑自信，分層教學(xué)實(shí)得其所，從而穩(wěn)步提升育人質(zhì)量。二是孝心教育二是孝心教育孝心奉獻(xiàn)父母：中國(guó)人常說(shuō)“百事孝為先” ， “孝”是教育的基礎(chǔ)、是做人的前提。初中孩子容易產(chǎn)生逆反心理，學(xué)校通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的德育活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中感悟、在感悟

8、中理解、在理解中回報(bào)。 “學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，成為每個(gè)五十七中學(xué)子的必修課。 ”三是愛(ài)心教育三是愛(ài)心教育愛(ài)心撒滿校園：感恩父母在五十七中已升華為教育大愛(ài)，延伸為感念師恩、關(guān)愛(ài)他人、回報(bào)社會(huì)。具體來(lái)說(shuō)就是：人際交往，學(xué)會(huì)交際；感受關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩；師愛(ài)無(wú)邊，大愛(ài)無(wú)痕；奉獻(xiàn)愛(ài)心，回饋社會(huì)。四是忠四是忠心教育心教育忠心報(bào)效祖國(guó)：中國(guó)自古崇尚“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，殺身以成仁”的民族氣節(jié)。愛(ài)國(guó)主義作為民族精神，忠心報(bào)國(guó)更是中華民族傳統(tǒng)美德的核心。學(xué)校肩負(fù)著立德樹人的歷史使命，從愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)他無(wú) 人到愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)，不僅是從小愛(ài)到大愛(ài)的情感集結(jié)，更是從立德修身到報(bào)效祖國(guó)的人生理想和價(jià)值

9、升華。 三、優(yōu)化教育形式，涵養(yǎng)核心素養(yǎng) 在推進(jìn)“四心”育人，打造“三品”校園的過(guò)程中，我們不斷優(yōu)化教育形式，突出涵養(yǎng)核心素養(yǎng)，實(shí)施“育人目標(biāo)主題化、主題教育系列化、系列活動(dòng)特色化、特色課程校本化”策略。 育人目標(biāo)主題化。育人目標(biāo)主題化。 “四心”教育是一個(gè)統(tǒng)一而完整的體系，兼顧“三品”校園打造，每年確定一個(gè)方向，把育人工作主題化。如質(zhì)量 2010 主題年：加強(qiáng)質(zhì)量管理，提升辦學(xué)品質(zhì)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，獻(xiàn)禮祖國(guó)華誕；信心 2011 主題年：凝神聚氣、鼓足干勁、攻堅(jiān)克難、再創(chuàng)輝煌；孝心 2012 主題年： 弘揚(yáng)傳統(tǒng)、 文化育人， 加強(qiáng)管理、 提升品質(zhì)； 愛(ài)心 2013主題年：愛(ài)心廣大、業(yè)績(jī)輝煌，傳承發(fā)

10、揚(yáng)、獻(xiàn)禮校慶；忠心2014 主題年：立足報(bào)家報(bào)國(guó)，樹立遠(yuǎn)大理想。 主題教育系主題教育系列化。列化。在育人目標(biāo)主題化的基礎(chǔ)上，我校把每年的主題教育系列化，形成體系，循環(huán)往復(fù)、全面滲透，引領(lǐng)師生共同發(fā)展。以愛(ài)心 2013 主題年為例，我校設(shè)計(jì)了“愛(ài)自己” 、 “愛(ài)他人” 、 “愛(ài)生活” 三個(gè)系列分年級(jí)縱式推進(jìn)，同時(shí)也推出了“教室美化、主題班會(huì)展示、演講比賽、征文比賽、班級(jí)形象展示”等版塊橫式開展活動(dòng)，這樣縱橫并進(jìn)的方式讓學(xué)校的主題教育既規(guī)范又有特色，既有傳承又有創(chuàng)新。 無(wú) 系列活動(dòng)特色化。系列活動(dòng)特色化。學(xué)校開展系列化的主題活動(dòng)以來(lái)，涌現(xiàn)出一批典型人物和優(yōu)秀事跡。如我校的育馨合唱團(tuán)，在加強(qiáng)訓(xùn)練的同

11、時(shí)還引入了心理老師對(duì)孩子們進(jìn)行疏導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓孩子們明白努力與良好的心態(tài)是自信的基石，孩子們一改往日怯生、怯場(chǎng)導(dǎo)致臨場(chǎng)發(fā)揮不佳的缺點(diǎn)，一舉奪得重慶市合唱比賽一等獎(jiǎng)并連續(xù)多年包攬渝中區(qū)合唱比賽第一名；2012 級(jí)年級(jí)組在國(guó)慶前夕組織開展的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌朗誦會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和忠心教育，在打造班級(jí)形象、增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，為全校師生樹立了典范；2012 級(jí) 3 班針對(duì)一次“校園打狗風(fēng)波”所開展的關(guān)愛(ài)生命人與動(dòng)物和諧共處主題班會(huì)，在學(xué)校產(chǎn)生了極大的影響，進(jìn)而衍生出學(xué)校與重慶市關(guān)愛(ài)小動(dòng)物協(xié)會(huì)合辦的“仁愛(ài)講壇” ；2015 級(jí)6 班向泠霏同學(xué)在社區(qū)扶救昏倒老人的事跡被“大渝網(wǎng)”等媒體報(bào)道，在社會(huì)上樹立

12、了“告別冷漠、與愛(ài)同行”的良好風(fēng)尚；以及當(dāng)大家得知 2014 級(jí) 3 班陳壯果同學(xué)罹患白血病的不幸消息后，全校師生積極捐款，學(xué)生會(huì)更是自發(fā)走向街頭向社會(huì)發(fā)起募捐，向社會(huì)傳遞著“愛(ài)心接力”的正能量。 特色課程校本化。特色課程校本化。課程是學(xué)校教育的心臟，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育理想，涵養(yǎng)核心素養(yǎng)、培育人才的載體和手段。我們以“四心”課程建設(shè)目標(biāo)為依據(jù)，將學(xué)校已有的課程資源和校外課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建“四心”教育課程體系。一方面通過(guò)對(duì)國(guó)家課程、地方課程的校本化實(shí)施和二次開發(fā)，積極開展“四心”教育。另一方面，根據(jù)學(xué)校的核心教育理無(wú) 念和教育特色，形成校本化的“四心”特色課程體系。我們還通過(guò)打造“智慧”課堂，滲透“四心”教育，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，樹立良好的自信心；理解父母的愛(ài)，形成良好的家庭責(zé)任感；去體驗(yàn)身邊的愛(ài)、懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)付出愛(ài)；懂得如何與社會(huì)和諧相處，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。同時(shí)，我們編輯了四心有約 成長(zhǎng)等校本德育讀