小學英語三年級上冊說教材稿(1)

1、各位領導，各位老師：上午好！ 今天我研討的是人教版PEP小學英語第一冊教材。下面我即將從課標、教材、建議三方面進行闡述。說課標，課標包括課程總目標、學段內(nèi)容目標說教材，教材包括教材的編寫意圖、編寫特點、編排體例、內(nèi)容結構及知識與技能的立體式整合。說建議，我將從教學建議、評價建議及課程資源的開發(fā)與利用三方面來說。首先說課標，課標包括課程總目標和學段內(nèi)容目標。我們從三年級開設英語課程，小學畢業(yè)應達到二級目標。按照基礎教育階段英語課程分級總體目標要求，課程標準對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內(nèi)容標準，通過對這五個方面的練習最終達到培養(yǎng)學生的綜合語言運用

2、能力。語言知識方面包括功能、話題、語法、詞匯、語音。語音方面能聽說讀寫26個字母詞匯知道要根據(jù)單詞音形義學習單詞。句型詢問他人喜好、正確表達數(shù)字燈話題表達形式。話題能表達問候介紹告別請求邀請喜好建議等話題。語言技能方面分為視聽、讀寫、玩演、說唱、聽做。聽做-指認圖片實物,聽懂指令做出反應,能聽懂指令涂色 做動作說唱模仿說話 相互問候 交流信息 簡單喜好 說唱歌曲歌謠玩演能做游戲 能做角色表演讀寫看圖識詞 讀懂小故事 正確書寫字母和單詞視聽能聽懂簡單的動畫片和教學節(jié)目 情感態(tài)度教師應在教學中，不斷激發(fā)學生的學習興趣，并將興趣轉化為學習動機樹立他們的自信心，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，養(yǎng)成和諧健康向

3、上的品格，通過英語課程增強祖國意識，拓展國際視野，引導學生樂于模仿，主動請教，積極參與學習活動。學習策略：能合作請教制定計劃，復習歸納，交流傾聽思考，制定學習計劃，練習實踐，使用工具，利用資源。文化意識：了解重要節(jié)假日，重要標志建筑和中西文化異同。說教材，首先說教材的編寫特點。教材分為七大特點：1，貼近生活，易于接受2，由簡入難，便于理解3，故事為主，激發(fā)興趣,4，注重聽說，培養(yǎng)能力5，字母教學，務實基礎6，注重教材的靈活性,和可操作性，滿足不同層次的學生的需求。7，注重中小學各階段的,銜接，保證個學段的順利過渡，提高整體素質(zhì)。其次是教材的編寫意圖。語言知識掌 握 本學段內(nèi)的語音詞匯句 式 會

4、 話 等 知 識 語言技能培養(yǎng)學生綜合語言運用能力情感態(tài)度激發(fā)學生學習英語的興趣 懂得友好、禮貌、謙讓學習策略形成良好地認知交際等學習策略。文化策略了解英語國家節(jié)日文化。教學體例PEP小學英語三年級上冊共有6個單元，2個復習單元。每單元分“A B C”三個部分，共10頁。復習單元為6頁。我們可以根據(jù)自己學生的實際情況，有選擇地、靈活地安排教學內(nèi)容，有針對性地設計課堂教學活動，以保證教學實施難易度合理。單元具體內(nèi)容安排如下：單元題目話題Unit 1HelloSchool thingsUnit 2Look at meBodyUnit 3Lets paintColourRecycle 1 

5、 Unit 4We love animalsAnimalsUnit 5Lets eatFood and drinkUnit 6Happy birthdayNumbersRecycle 2   根據(jù)以上課本的編排和內(nèi)容結構可以體現(xiàn)本教材的一下6個特點1強調(diào)語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。2注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。引導學生在學習中反思，在反思中學習。3突出興趣激發(fā)。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫。4重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介

6、紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。5融合學科內(nèi)容。（對其他學科的兼容并蓄）6重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。除了以上特點之外，小學英語三年級教材在編排順序上與四、五、六年級還有一個顯著的不同點，那就是教材將Lets talk 安排在Lets learn之前，這一編排特點符合小學三年級學生學習過程由感性到理性的特點，同時也符合語言學習初始階段從語篇到詞匯的學習過程。當然，教學有法，教無定法，教師用書中也明確提到，教師在實際教學過程中，可根據(jù)自己的教學實際，對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，除了按書上的順序來教外，也可以先教Lets learn，再

7、學Lets talk部分。以本冊書第三單元為例：由A部分lets talk呈現(xiàn)話題到引出句式內(nèi)容,再由lets learn詞匯內(nèi)容再到活動，而B部分的內(nèi)容是A部分內(nèi)容的擴展和深入，最后每個部分的最后都是語音部分，5，知識與技能的立體整合 我根據(jù)教材內(nèi)容的相關性和相似性，將教材整合為綜合能力，世界文化，聽力，活動，話題，句型，詞匯和語音的組合，其中語音部分是練習26個字母的讀音及其在單詞中的發(fā)音分散在六個單元中，積累掌握基本的語音知識和培養(yǎng)學生的簡單發(fā)音能力詞匯部分是 掌握與話題有關的單詞的讀音漢意書寫和培養(yǎng)學生積累詞匯的能力 句型讓學生認識與話題有關的句式 培養(yǎng)學生積累運用句式的能力 話題選擇

8、小學生常見的六個話題 編在六個單元中培養(yǎng)學生話題交際能力 合作能力活動與話題有關的童謠、 說做韻文、 歌曲、游戲分散在各個單元中培養(yǎng)學生在活動中合作中運用語言的能力聽力與話題相關的詞句聽力材料，培養(yǎng)學生聽音理解的能力 世界文化把英語國家的一些重要節(jié)日文化風俗禮儀編在6個單元中 培養(yǎng)學生養(yǎng)成跨國文化意識以第五單元為例，letters and sounds中的字母讀音和在單詞中的讀音是語音知識的縱向整合，而詞匯部分，活動和句式練習與呈現(xiàn)話題是知識的縱向整合。聽力練習和應用話題是本單元知識的橫向整合。三說建議1，教學建議，歸納為四個字，四多和三勤，四多是多聽，多說，多讀和多寫，三勤是勤舉例，勤小結和勤練習2，評價建議過程性評價和終結性評價相結合，過程性評價應該實現(xiàn)評價者的多元化和方式的多樣化，教師評價，同伴評價，團組評價和自我評價相結合，語言評價，體態(tài)語評價，物質(zhì)獎勵評價，活動評價，分數(shù)等級評價，圖表評價融會貫通。而終結性評價又分為期中期末考試分數(shù)評價和學習習慣，學習品質(zhì)，學習表現(xiàn)的文字評價。3，課程資源的開發(fā)與利用以學習為中心，教科書配套材料練習冊卡片掛圖題冊相結合，要學習 解讀活動手冊，利用網(wǎng)絡資源光盤 ，錄像帶，電子課件，視頻文檔，音頻文檔，課本劇為媒介，使用教學工具書，英漢詞典，漢英詞典，電子詞典，簡筆