小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究

1、“小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究”實施方案課題負(fù)責(zé)人：溫玉平武清區(qū)豆張莊鄉(xiāng)南雙廟中心小學(xué)2012年 12 月 17 日小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究課題實施方案一、課題的提出（一）課題研究背景目前，在學(xué)生中普遍存在著厭學(xué)情緒，對學(xué)習(xí)毫無興趣，從而使他們的學(xué)習(xí)非常被動。據(jù)研究統(tǒng)計，至少有40%的小學(xué)生對學(xué)習(xí)感到困難，成為學(xué)困生。這種狀況的延續(xù)，既不利于素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的實施，也不適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的發(fā)展趨向。而且在這種模式下，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣將會越來越?jīng)]有，他們往往將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種應(yīng)付老師、家長的任務(wù)，或者認(rèn)為是人生不可違背的一項義務(wù)。在這種思想下，學(xué)生就像是一臺老師控制下的機器，隨著老師發(fā)出的

2、“命令”在機械地完成著種種學(xué)習(xí)任務(wù)，一旦離開教師，學(xué)生將無所是事。他們不是從內(nèi)心產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)的渴求，這與我們經(jīng)常說的“教是為了不教”正好相反。因此，要解決這個問題，關(guān)鍵是從學(xué)生的思想入手，經(jīng)過各種途徑，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界也許就是樂學(xué)境界，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，各方面能力得到全面發(fā)展，這正是當(dāng)前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的宗旨和目的。那么如何才能讓學(xué)生“樂學(xué)”呢？我們認(rèn)為，能否培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們在思想感情和意志上去探索某種事物的

3、底蘊，直接影響一個人的智力發(fā)揮和工作效率?？茖W(xué)研究表明：一個人做自己感興趣的工作，其全部才能的發(fā)揮可能超出平常能力的20%，學(xué)習(xí)活動也是如此。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意積極，主動、認(rèn)真去學(xué)習(xí)，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件苦差使，而是把它當(dāng)做一種真正的樂趣，樂學(xué)境界也就不再遙遠(yuǎn)了。所以教師教學(xué)的任務(wù)絕不能僅僅停留在“傳道授業(yè)解惑”上，更重要的是教師在這過程中要千方百計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教給他們學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，引領(lǐng)其抵達(dá)樂學(xué)境界。我校地處農(nóng)村，教師平均年齡偏大，陳舊的教學(xué)觀念、教學(xué)方法還不同程度地在一定范圍占據(jù)著我們的課堂，忽視了對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為更好地優(yōu)化教學(xué)過

4、程，改革課堂教學(xué)模式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我校組織開展“小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究”這一課題研究。（二）關(guān)鍵概念的界定學(xué)習(xí)興趣：是學(xué)生掌握知識和形成完美品格的重要心理因素，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)興趣又稱"求知欲"：指孩子對知識的一種積極認(rèn)知傾向，表現(xiàn)為孩子積極主動要求學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)和堅持學(xué)習(xí)。它是孩子求知的一種動力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使孩子長時間地處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有助于他們敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象。促使他們善于提出問題、分析和解決問題，創(chuàng)造性地運用知識并不斷地探求新的知識。可分為直接學(xué)習(xí)興趣（指孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)過程本身產(chǎn)生的興趣）、間接學(xué)

5、習(xí)興趣（指孩子對學(xué)習(xí)過程本身沒有興趣，而對學(xué)習(xí)活動結(jié)果產(chǎn)生的興趣）。二、課題研究的目的、意義培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的最有效手段之一?！皼]有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，始終是教育界重要的研究課題。從古至今，廣大的中外學(xué)者、教師常常就激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進行反復(fù)的探索和研究。探討學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有著較為特殊的現(xiàn)實意義，不但關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，而且涉及到專業(yè)知識能否更全面的掌握，因此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行探討、研究是十分必要的。小學(xué)生的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。所以，我們應(yīng)該特別注重

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、保持和提高。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)起來就輕松愉快，感知效率就高，認(rèn)知心理、情性心理也會和諧共進，思維也最積極、最有效。學(xué)生對學(xué)習(xí)本身所懷有的積極情感體驗，能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。因此我們意在通過本課題的研究，對課堂教學(xué)中“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略”進行探索，探索符合我校實際的并能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為其進一步乃至終生學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。1.通過本課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探索出在課堂

7、上創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍的有效的辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性；3通過本課題的研究，促進學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，不斷增強其學(xué)習(xí)的自信心。4.提高教師教育理念、教學(xué)技能、教學(xué)研究等綜合素質(zhì)，成為研究型的教師，促使教師專業(yè)知識的發(fā)展。三、課題研究的理論依據(jù)（一）新課程理念認(rèn)為：基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（二）人本主義學(xué)習(xí)觀：羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛

8、能得以充分發(fā)揮。教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生對自我的理解。學(xué)生則通過實際參加學(xué)習(xí)活動，進行自我發(fā)現(xiàn)、自我評價和自我創(chuàng)造，從而獲得有價值、有意義的經(jīng)驗。（三）心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望總是在一定情景中發(fā)生的。離開了一定的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愿望就會成為無源之水、無本之木，然而并不是所有的情景都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到推動作用，只有哪些帶有探索性因素的問題和趣味性的情景才能具有強大吸引力，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到強烈的激發(fā)作用。（四）蘇霍姆林斯基告誡老師：請記住，成功的樂趣是一

9、種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進時時學(xué)習(xí)的愿望，請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。四、課題研究的主要目標(biāo)通過“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略”這一課題的研究，探索出一套行之有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得生動、豐富，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，培養(yǎng)一大批樂學(xué)、會學(xué)的小學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實的知識和情感基礎(chǔ)。具體目標(biāo)如下：1通過研究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在原有的層次上有一定的提高。2通

10、過對課堂教學(xué)中“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的方法與過程的研究，探索出提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)策略。3.通過本課題的研究，探索有效的課堂教學(xué)方式和方法，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生進一步乃至終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，進一步建立新形勢下新型的和諧的師生關(guān)系，提高我校的教育教學(xué)水平。4.是通過課題研究進一步更新教師的教育觀念，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進教師在小學(xué)有效課堂教學(xué)策略的研究中實現(xiàn)專業(yè)成長。五、課題研究的主要內(nèi)容以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣為目的，以各種教學(xué)活動為載體，增強學(xué)生信心，培養(yǎng)學(xué)生能力，最終達(dá)到“學(xué)有所樂，學(xué)有所獲?！蔽覀儗囊韵聨讉€方面進行研究： 1.通過本課題研究，探索符合我校

11、實際的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。2.學(xué)生濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣的形成的培養(yǎng)研究3.學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑的實踐研究。4.建立民主的課堂教學(xué)秩序，體現(xiàn)師生平等的教育教學(xué)觀念，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動內(nèi)容，以學(xué)生的參與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的研究； 5.教學(xué)方法靈活有章，以教師的教學(xué)藝術(shù)魅力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的研究。六、課題研究的主要方法（一）文獻(xiàn)研究法閱讀文獻(xiàn)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下和前人研究的基礎(chǔ)上深入研究小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上研究制定培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體目標(biāo)和工作策略。（二）行動研究法有計劃、有步驟的由教師與專家合

12、作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。研究過程中隨時注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料，對之作出分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，予以解決，最終形成一套最優(yōu)化的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。（三）調(diào)查研究法對學(xué)生情況進行調(diào)查，了解并對有關(guān)資料進行收集、整理、分析，以使課題研究成員了解學(xué)生發(fā)展的情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。（四）個案研究法 這是本課題研究的重要方法之一。因為課題為綜合學(xué)科課題，涉及教學(xué)的各門學(xué)科整個過程，因而研究者主要從本學(xué)科出發(fā)，在各種課型中，針對每節(jié)課對已有的模式進行有效改進，并不斷優(yōu)化，最終達(dá)到創(chuàng)建最優(yōu)化教學(xué)模式的目的。（五）經(jīng)驗總結(jié)法在課題論證、實施及結(jié)題階

13、段使用，是對研究過程中所出現(xiàn)、經(jīng)歷過的事物、現(xiàn)象進行深入、系統(tǒng)的歸納、綜合、分析、提煉，尋找出教育教學(xué)工作規(guī)律性的東西，即經(jīng)驗。并以此預(yù)測、指導(dǎo)今后的工作，改善工作質(zhì)量，提高工作效率。七、課題研究的步驟（一）準(zhǔn)備階段（2013年1月至2013年3月）1.組建研究隊伍，確定課題組人員分工，確定研究對象。2.從本校的實際出發(fā)，查閱資料，制訂課題的研究方案。3.通過對學(xué)生和教師的問卷調(diào)查，了解學(xué)生和教師對于如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的看法。4.對參與課題研究的全體成員進行培訓(xùn)，召開課題組會議，撰寫實施方案。（二）實施階段（2013年4月至2014年10月）1.組織課題研究人員學(xué)習(xí)有關(guān)理論和相關(guān)精神，開展課

14、題交流研究活動。2.定期舉行課題專題研討會，就課題研究中的問題、經(jīng)驗進行分析研討、總結(jié)交流；3.對教學(xué)過程進行探究，就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出策略，并在實施過程中進行不斷地補充和改進。4.通過聽課、評課和分析，將如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面進行對比，檢驗教學(xué)策略的有效性。5.針對上面的情況研究結(jié)果進行整理和完善，探索有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)策略。（三）總結(jié)階段（2014年11月至2015年1月）1研究整理資料，將前幾個階段研究中的現(xiàn)象、事實、數(shù)據(jù)、經(jīng)驗和教訓(xùn)等進行分析，升華為理性認(rèn)識。2.匯總教學(xué)課例、論文等課題研究相關(guān)材料。3.對課題研究的成果進行提煉總結(jié)，撰寫課題研究報告。八、課題組成員

15、分工及責(zé)任（一）研究基礎(chǔ)課題組成員廣泛閱讀現(xiàn)代教育教學(xué)理論以及相關(guān)資料，為課題研究導(dǎo)航。課題組組長溫玉平是區(qū)級教研教改積極分子、骨干教師，具有教高的研究能力，曾組織參與了關(guān)于落實學(xué)生主體地位英語教學(xué)模式的研究、小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究和運用多媒體教學(xué)提高小學(xué)教學(xué)有效性的研究等區(qū)級科研課題的研究工作，她所撰寫的多篇論文獲市、區(qū)級獎勵，所承擔(dān)的課堂展示課獲國家級二等獎、區(qū)A級課、雙優(yōu)課，這些都為承擔(dān)此課題的研究打下了良好的基礎(chǔ)，為完成此課題提供了有利的條件保證。研究人員大多數(shù)是學(xué)校的骨干，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，多次承擔(dān)區(qū)級研究課，李鳳華、李鳳蘭、王立祥、李國月、趙閩麗、張柏超等老師均擔(dān)任過

16、相關(guān)課題的研究，為在課堂教學(xué)中進行研究提供了保障，對我們課題組的研究將會起到很大的幫助作用。課題組所有成員均承擔(dān)課堂教學(xué)，根據(jù)個人所擔(dān)任學(xué)科進行專題研究，為先進教學(xué)模式的構(gòu)建與推廣提供了基本的時間保證和研究保障。（二）成員分工組長：溫玉平，主要承擔(dān)實施方案和研究報告的撰寫工作，并對其他各項活動進行組織、指導(dǎo)、參與并修改。組員：朱立華 李鳳華 王立祥 李學(xué)玉 李鳳蘭 趙閩麗 李秀華 李國悅 張柏超、韓景剛、張衛(wèi)強具體分工：制定方案、開題報告（負(fù)責(zé)教師：溫玉平 朱立華）撰寫課題的結(jié)題報告（負(fù)責(zé)教師：溫玉平 王立祥負(fù)責(zé)課題各階段的計劃、總結(jié)（負(fù)責(zé)教師：張衛(wèi)強 李學(xué)玉）組織課題的各類交流研討活動（負(fù)責(zé)

17、教師：李鳳蘭）負(fù)責(zé)課題會議記錄，資料收集及整理（負(fù)責(zé)教師：張柏超 趙閩麗 韓景剛）課題研究的具體實施（負(fù)責(zé)教師：溫玉平 朱立華 李鳳華 王立祥 李學(xué)玉 張衛(wèi)強 李鳳蘭 趙閩麗 張柏超 韓景剛 李秀華 李國悅）九、研究保障1.領(lǐng)導(dǎo)推動：我們邀請區(qū)教科室的專家對我們此項課題的方案制定與具體實施進行指導(dǎo)；同時我們成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組主要有校長、教務(wù)主任、學(xué)科骨干和科研帶頭人專人負(fù)責(zé)，明確分工，措施到位。課題組成員結(jié)構(gòu)合理，基礎(chǔ)扎實，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗及較強的理論和實踐研究能力。2.制度推動：學(xué)校制訂專門的管理制度，以制度管理，確保課題的全面實施。3.資料完備：我校具有先進的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)擁有一個計算機教室，教師電子備課室一個，可供教師隨時上網(wǎng)查閱資料，進行交流學(xué)習(xí)。同時我校還擁有1萬多冊的圖書資料，另外還訂閱了許多報刊、雜志等，極大的滿足了開展教科研的需要。 4.科研引動：對課題組的教師進行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，豐富課題研究人員的知識儲備，組織召開科研課題研討會，提高教師開展課題研究和教學(xué)改革的能力。5.組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，促進自我水平的提高。6.經(jīng)費保障：學(xué)校負(fù)責(zé)教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等一切和課題研究有關(guān)的費用。十、預(yù)期成果通過該課題的研究，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、