六年級(jí)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第二單元檢測(cè)題

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第二單元檢測(cè)題【編者按】為了豐富老師的生活，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道搜集整理了六年級(jí)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第二單元檢測(cè)題，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!六年級(jí)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第二單元檢測(cè)題班別 _ 姓名 _ 分?jǐn)?shù)_一、填空題。20分1、2升= 立方厘米 25平方米= 平方米 平方分米2、圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的 ，它的字母公式是v= 。3、一個(gè)圓柱體，把它削成一個(gè)與圓柱等底等高的圓錐體，圓錐體的體積是削去部分的 。4、一個(gè)圓柱體，底面積是19平方厘米，高是12厘米，與這個(gè)圓柱體等底等高的圓錐體的體積是 。5、圓柱的側(cè)面展開(kāi)可得到一個(gè) ，它的長(zhǎng)等于圓柱的 ，寬等于圓柱的 。6

2、、一個(gè)圓錐的體積是24立方厘米，底面積是8平方厘米，它的高是 。7、一個(gè)圓柱側(cè)面積是156平方分米，高是2分米，它的體積是 。8、一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高，它們的體積之和是48立方分米，那么圓錐的體積是 立方分米。9、圓柱的體積= ，用字母表示是v = 。10、把一個(gè)圓錐體浸沒(méi)在底面積是30平方厘米的圓柱形盛有水的容器里，水面升高4厘米，這個(gè)圓錐體的體積是 立方厘米。二、判斷題。8分1、圓柱體的底面半徑擴(kuò)大到原來(lái)的2倍，圓柱體的體積就擴(kuò)大4倍。 2、假如圓柱體的高與底面周長(zhǎng)相等，那么它的側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)正方形。 3、等底等高的長(zhǎng)方體和圓柱體體積相等。 4、一個(gè)圓柱形的玻璃杯可盛水1立方分米，

3、我們就說(shuō)玻璃杯容積是1升。 三、選擇題。8分1、一根圓木鋸成三段，一共增加 個(gè)面。 2 3 4 62、一個(gè)圓錐體積是156立方厘米，比等底等高的圓柱體積少 立方厘米。28 156 212 3683、1做一節(jié)圓柱形通風(fēng)管要用多少鐵皮，是求通風(fēng)管的 。2做一只圓柱形的柴油桶，至少用多少鐵皮，是求油桶的 。3一只圓柱形水桶能裝多少升水，是求水桶的 。4一段圓柱形鐵條有多少立方分米，是求這段鐵條的 。 外表積 側(cè)面積 體積 容積4、用一個(gè)高36厘米的圓錐形容器盛滿(mǎn)水，倒入和它等底等高的圓柱形容器中，水的高度是 厘米。 36 18 16 12四、計(jì)算。29分用簡(jiǎn)便方法計(jì)算9分1 320.251.25 2

4、 8 -3 - 3 8 +2、脫式計(jì)算12分1 +1- 2 14 35-5 + 4 3-0.11- 五、求體積.單位：分米 8分六、應(yīng)用題。35分1、 挖一個(gè)圓柱形蓄水池，底面半徑是5米，深是4米，這個(gè)蓄水池可蓄水多少立方米?2、 一個(gè)無(wú)蓋的圓柱形鐵皮桶，高是30厘米，底面半徑是10厘米，做這個(gè)水桶至少要用鐵皮多少平方分米?用進(jìn)一法，得數(shù)保存一位小數(shù)3、壓路機(jī)的滾筒是一個(gè)圓柱形，它的橫截面周長(zhǎng)是14米，長(zhǎng)是5米，每滾一周能壓多大的路面?假如轉(zhuǎn)100周，壓過(guò)的路面有多大?4、一個(gè)圓錐形麥堆，底面半徑是3米，高是5米，每立方米小麥約重700千克，這堆小麥大約有多少千克?5、把一個(gè)高是50厘米的圓柱

5、形木料，沿底直徑把它切成兩個(gè)相等的半圓柱，每個(gè)切面的面積是200平方厘米，那么原來(lái)圓柱體的側(cè)面積是多少平方厘米?6、一個(gè)從里面量長(zhǎng)5分米，寬4分米的長(zhǎng)方體容器中，裝了深10厘米的水，如今里面放入一個(gè)圓柱體的鐵塊，鐵塊完全浸入水中，水面上升了2厘米，那么這個(gè)圓柱形鐵塊的體積是多少立方分米?7、 一個(gè)圓錐形的稻谷堆, 底周長(zhǎng)12.56米, 高1.5米, 把這堆稻谷裝進(jìn)一個(gè)圓柱形糧倉(cāng), 正好裝滿(mǎn).這個(gè)糧倉(cāng)里面的底直徑為2米, 高是多少米?與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師

6、被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。8. 一根2米長(zhǎng)的圓柱形木料, 橫截面的半徑是10厘米, 沿橫截面的直徑垂直鋸開(kāi), 分成相等的兩塊, 每塊的體積和外表積各是多少?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班

7、里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)