小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-精品文檔

1、精品資料歡迎閱讀小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-精品文檔【小雅為你整理的精品文檔，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀下載?！?jī)?nèi)容如下-小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究 為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì) 的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略， 為他們終身的學(xué)習(xí)和生活 打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析我任教五年級(jí)1、2、3班，班級(jí)共有200多名學(xué)生，這些學(xué)生對(duì) 科學(xué)課充滿興趣，動(dòng)手積極，能力有所提高，但是也有一些調(diào)皮的學(xué) 生，在課堂上如何培養(yǎng)學(xué)良好的動(dòng)手習(xí)慣是重點(diǎn)， 如何讓學(xué)生動(dòng)手又 動(dòng)腦是難點(diǎn)。三、教材分析從本學(xué)期開始，學(xué)

2、生們將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，科 學(xué)教科書也將展現(xiàn)一系列新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的 過程與方法活動(dòng)?！吧锱c環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽 和生長(zhǎng)”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二 部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生 物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通 過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！肮狻眴卧紫纫I(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特 點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的

3、 時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱 與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制 作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)?！暗厍虮砻婕捌渥兓眴卧虒W(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn) 識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特 點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)， 是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球 的外表?！斑\(yùn)動(dòng)和力”單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈 力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的 大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位， 為研究

4、摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。 第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩 擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手 實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。四、教學(xué)目標(biāo)（一）生物與環(huán)境1 、科學(xué)概念目標(biāo)植物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、陽(yáng)光、養(yǎng)分、空間等。 動(dòng)物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。植物和動(dòng)物都會(huì)對(duì)它們需要的環(huán)境進(jìn)行選擇。不同的生物對(duì)環(huán)境有著自己特有的 需要。所有的生物都會(huì)引起它們所生存的環(huán)境的變化。植物與動(dòng)物、 動(dòng)物與動(dòng)物之間存在著非常復(fù)雜的關(guān)系。生物與生物之間是相互依 存、相互作用、相互影響的。在一定范圍內(nèi)的生物必須和諧共處，生 態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會(huì)受到威脅。2

5、、過程與方法目標(biāo)進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的 數(shù)據(jù)。觀察綠豆芽的生長(zhǎng)，并記錄下它們的生長(zhǎng)情況。進(jìn)行蚯蚓選擇 環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀察 到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和討論表達(dá)自己的 看法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。運(yùn)用所了解的生物與環(huán)境的知識(shí)來理解保 護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過閱讀資料來增加對(duì)生物與環(huán)境 關(guān)系的理解。在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動(dòng)、植物。3 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)養(yǎng)成對(duì)植物和動(dòng)物對(duì)環(huán)境需要進(jìn)行研究的興趣。能夠敏感地意識(shí) 到生物對(duì)環(huán)境的需求。獲得生物生存需要一定環(huán)境條件的認(rèn)識(shí)。 形成 積極的對(duì)待生物的態(tài)度。

6、認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。（二）光1 、科學(xué)概念影子產(chǎn)生的條件是光源、擋光物體和屏。像電燈這樣可以自己發(fā) 光的物體叫做光源。在光的照射下物體影子的長(zhǎng)短、方向、大小和光 源的位置、方向、距離有關(guān)。影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的 形狀有關(guān)。一天中，陽(yáng)光下物體的影子會(huì)隨著太陽(yáng)位置的高低和方向 的改變而改變。光是直線傳播的。擋光物體會(huì)有影子，是因?yàn)楣馐侵?線傳播造成的。光在傳播過程中碰到物體，會(huì)發(fā)生反射，反射光也是 直線傳播的。光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。汽車反光鏡、潛 望鏡等都是人們對(duì)光反射原理的運(yùn)用。 許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā) 熱。太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。 利用凹面鏡和凸透鏡會(huì)聚光線

7、的 特性，可以得到強(qiáng)光和高溫。這在實(shí)際生活中已得到廣泛運(yùn)用。物體 吸熱的本領(lǐng)與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽(yáng)光的照射角度有關(guān)。 太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太 陽(yáng)能。2 、過程與方法探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體之間的關(guān)系。用日 影觀測(cè)儀觀察記錄一天中物體影子的變化，尋找變化規(guī)律。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究陽(yáng)光的強(qiáng)弱、材料的屬性、物體受陽(yáng)光照射的角度和物體升 溫快慢的關(guān)系。較準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù) 繪制出柱狀圖。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推理， 做出自己的解 釋。制作簡(jiǎn)易潛望鏡，設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器。3 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成對(duì)光的

8、研究的興趣。認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是地記 錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。認(rèn)識(shí)到自然事物之間的變化是有聯(lián)系有規(guī)律 的。（三）地球表面及其變化1 、科學(xué)概念目標(biāo)地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。地 球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的 原因。地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。 有的變化是在緩 慢的過程中進(jìn)行的，有的卻是一個(gè)比較迅猛的過程。 風(fēng)化作用和生物 的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆 粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。土壤和人類的生 產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，為我們提供了豐富的資源。流水、風(fēng)力、 海浪、冰川等都會(huì)

9、對(duì)地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用， 并形成不同的地形地 貌。土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小會(huì)影響土壤被侵 蝕的程度。人類活動(dòng)也會(huì)改變地表形態(tài)，這種改變有時(shí)會(huì)加劇自然災(zāi) 害的影響。2 、過程與方法目標(biāo)通過閱讀資料，了解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化， 火山和 地震的成因，以及風(fēng)力、海浪、冰川等對(duì)地表的侵蝕和沉積作用。按 要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)驗(yàn)觀察探究雨水對(duì)土地的侵蝕， 河流對(duì)土 地的影響，以及土壤的成分。對(duì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)有較好的把握， 能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆 蓋等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 用口頭和書面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中

10、的現(xiàn)象。 對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自 己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。3 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，認(rèn)識(shí)到保護(hù)耕 地不被破壞的重要性。認(rèn)同人類活動(dòng)也會(huì)影響地球表面的形態(tài)， 會(huì)加 劇或減輕各種自然力帶來的自然災(zāi)害的觀點(diǎn)。（四）運(yùn)動(dòng)和力1 、科學(xué)概念目標(biāo)物體運(yùn)動(dòng)有不同形式，如滑動(dòng)、滾動(dòng)和反沖運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的快慢是 可以測(cè)量和比較的。力有大小和方向，力的大小是可以測(cè)量的。力的 單位是“?！?。常見的力有：重力、彈力、反沖力和摩擦力。摩擦力 大小與接觸面的光滑程度、運(yùn)動(dòng)物體的重量、運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑 動(dòng)）有關(guān)。摩擦力有時(shí)有利，有時(shí)有害，我們可以按需要增大或減小

11、它。改變物體的靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須有力的作用。2 、過程與方法目標(biāo)安裝用重力拉動(dòng)的小車，用橡皮筋彈力驅(qū)動(dòng)的小車和氣球反沖力 推動(dòng)的小車。用簡(jiǎn)單材料制作橡皮筋測(cè)力計(jì)，模擬滾珠軸承。在教師 指導(dǎo)下，運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大膽想象，創(chuàng)造性制作小賽車。使用彈 簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。用簡(jiǎn)單器材做拉力大小與小車快慢關(guān)系的實(shí) 驗(yàn)、橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 在教師指導(dǎo)下做研 究摩擦力大小的簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)。經(jīng)歷推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)推測(cè)的過 程，并作實(shí)驗(yàn)記錄。運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作 判斷，對(duì)自行車上增加和減少摩擦力的設(shè)計(jì)作解釋。3 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)合作和不怕困難，尊重自己

12、和他人的勞動(dòng)成果。發(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行解釋的科學(xué)過程，樹立根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。勤于思考、 大膽解釋，樂意用科學(xué)知識(shí)分析日常事物。感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān) 系。五、教學(xué)重點(diǎn)1 、能針對(duì)問題，通過觀察，試驗(yàn)等方法收集證據(jù)。2 、尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)做好紀(jì)錄。3、愿意合作交流。六、教學(xué)難點(diǎn)1 、能對(duì)研究過程和結(jié)果，對(duì)證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出 自己的想法、評(píng)論，并與他人交流。2 、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。七、教改措施1 、以課堂為主陣地，向40分鐘要效率，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。2 、在探究活動(dòng)中既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，也培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦意識(shí)

13、， 做到既動(dòng)腦又動(dòng)手。八、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化積極利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，不歧視、不放棄。一、學(xué)生基本情況分析本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)（3）、（4）、（5）班的科學(xué)。經(jīng)過兩年的科 學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)中態(tài)度較好，積極性較高。但學(xué) 生的實(shí)踐能力較弱，少數(shù)學(xué)生對(duì)本學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致學(xué)科意識(shí)淡薄。 科學(xué)操作實(shí)驗(yàn)不夠熟練。二、教材分析五年級(jí)教材全冊(cè)包括了白天和黑夜主要讓學(xué)生知道一天中陽(yáng) 光下物體的影子變化是有規(guī)律的，能收集資料了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象的 認(rèn)識(shí)歷程。光與色彩主要使學(xué)生知道光的直線傳播現(xiàn)象，陽(yáng)光是 由七種顏色組成，電和磁主要讓學(xué)生知道電是生活中常用的能源， 認(rèn)識(shí)完整的電路組成，會(huì)組裝電磁鐵，知道電磁

14、鐵的性質(zhì)。認(rèn)識(shí)導(dǎo)體 和絕緣體。呼吸和血液循環(huán)了解人的呼吸系統(tǒng)及保護(hù)措施，了解 血液循環(huán)器官，增強(qiáng)健康保護(hù)意識(shí)。解釋與建立模型教材的主要 目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引 導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究 為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本 質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生 活打好基礎(chǔ)。1 、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的 ' 能力， 使得他們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、 運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日 常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和

15、生活習(xí)慣。2 、了解科學(xué)探究過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過 程，從中獲得科學(xué)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué) 的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。3 、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系。注 重實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論作 出正確的解釋。4 、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的 科學(xué)態(tài)度和科學(xué)創(chuàng)新能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)1 、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、努力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，收集證據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)作出自己的解釋。學(xué)習(xí) 建立解釋模型，以證實(shí)自己的假設(shè)。四、教學(xué)措施1 、鉆研新課標(biāo)和現(xiàn)有教材，充

16、分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和教學(xué)資 源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。2 、用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。3 、反思自己的教學(xué)，勤于思考教什么？怎樣教？為什么這樣教 等問題，并做好記錄（課后反思）。4 、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，合作、 幫助研討中學(xué)習(xí)，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí) 踐。一、教材分析全冊(cè)教材共有六個(gè)單元，第一單元是“白天和黑夜”主要使學(xué)生 知道晝夜變化與地契的自轉(zhuǎn)有關(guān)；了解古人對(duì)晝夜成因的猜想；了解 晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。第二單元是“光與色彩”主要使 學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路 線；光是有顏色

17、的；日光是由七種色光組成的。第三單元是“電和磁” 本單元主要使學(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源； 認(rèn)識(shí)完整的電路 組成；會(huì)組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容 易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識(shí)；認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性； 會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用等。第四單元是“呼吸和血液循環(huán)”通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解 呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的知識(shí)；了解心臟和血管的作用及保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識(shí)。最后兩個(gè)單元是“解 釋與模型”和“自由研究”。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué) 課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn) 行科

18、學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。二、學(xué)生情況分析：1 、學(xué)生心理分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好 奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體， 而我們的科學(xué) 課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué) 習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。2 、學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生通過三、四年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué) 生雖已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí) 驗(yàn)等，但由于各種條件的限制，部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究 能力也較弱。在加上家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有 多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指 導(dǎo)

19、，因此，部分學(xué)生不能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲 取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。3 、整體學(xué)習(xí)狀況：從與本班四年級(jí)科任老師的交流中得知，學(xué) 生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣 于死學(xué)硬記死板知識(shí)，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走， 而不善于 設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究 為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì) 的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略， 為他們終身的學(xué)習(xí)和生活 打好基礎(chǔ)。1 、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、 運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己 日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2 、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全 過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才